辜飛燕

高中新課程改革已實(shí)施多年，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。因此，教師在課堂教學(xué)中的主要任務(wù)是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。那么如何使一堂英語(yǔ)課達(dá)到以上要求呢？我認(rèn)為lead-in（導(dǎo)入）起著至關(guān)重要的作用。

“興趣是最好的老師”。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主動(dòng)性就成了老師必須探索的問(wèn)題?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，因此，好的lead-in（導(dǎo)入）對(duì)一堂英語(yǔ)課的教學(xué)起著舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)本堂課所教的內(nèi)容是否感興趣，注意力能否被吸引，很大程度上取決于教師課堂的導(dǎo)入是否合適，以及導(dǎo)入是否精彩，是否有吸引力等。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會(huì)令課堂教學(xué)效果倍增，就像百米賽跑的起跑一樣——好的開(kāi)頭是成功的一半。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。

在教學(xué)實(shí)踐中，我特別關(guān)注導(dǎo)入原則在教學(xué)中的指導(dǎo)意義。每一條原則的提出，都要直面學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)；每一條原則的要求，都需要教師在細(xì)致研究學(xué)生、了解學(xué)生后做出預(yù)設(shè)。隨著高中英語(yǔ)新課程改革的深入，高中英語(yǔ)課本對(duì)課堂導(dǎo)入有了比較多的關(guān)注，每一單元都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了話(huà)題的導(dǎo)入。那么如何落實(shí)“導(dǎo)入”這一舉足輕重的步驟呢？結(jié)合多年的英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫龊谩皩?dǎo)入”這個(gè)使課堂教學(xué)事半功倍的步驟。

首先，我們要注意導(dǎo)入的性質(zhì)。導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的趣味性，如此才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入情緒激昂和思維興奮的狀態(tài)，為這堂課的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)和提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，那么讓他們帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就是自然而然的事。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好的導(dǎo)入就成了非常關(guān)鍵和必要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次，導(dǎo)入要有明確的針對(duì)性，不能盲目導(dǎo)入。雖然導(dǎo)入要有趣味性，但也不能什么話(huà)題有趣就講什么，不能單純地為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而純粹設(shè)計(jì)一個(gè)為“導(dǎo)入而導(dǎo)入”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，無(wú)論采用哪種導(dǎo)入方式，最終都要為學(xué)習(xí)語(yǔ)言現(xiàn)象、發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力而服務(wù)。要讓學(xué)生明確接下來(lái)要學(xué)什么，它要具有較好的相關(guān)性，能為進(jìn)入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；要能引起學(xué)生關(guān)注，形成懸念，或引人入勝，或發(fā)人深省，或具有挑戰(zhàn)。最重要的是，課堂導(dǎo)入一定要以學(xué)生為中心，既要符合學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，又要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)確定內(nèi)容。所以，課堂導(dǎo)入需要尊重學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)難易、學(xué)生認(rèn)知水平，從而適時(shí)、恰當(dāng)、合理地運(yùn)用導(dǎo)入。

一個(gè)好的導(dǎo)入除了要選擇好的導(dǎo)入內(nèi)容外，還要兼顧好的導(dǎo)入方法。好的導(dǎo)入方法有很多，如：提問(wèn)導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入，等等。老師可以在上課后根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容設(shè)置懸念，或者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或者故弄玄虛，或者旁征博引，或者長(zhǎng)驅(qū)直入聯(lián)系生活，或者理論推導(dǎo)等?，F(xiàn)在學(xué)生的要求越來(lái)越高，如果每節(jié)課都采用同一種導(dǎo)入方法，時(shí)間久了，肯定會(huì)失去導(dǎo)入的意義和作用。因此，每節(jié)課使用不盡相同的課堂導(dǎo)入方法，可以使導(dǎo)入變得更有魅力，更吸引學(xué)生的注意力，從而更長(zhǎng)久地吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。

這里，我舉幾個(gè)導(dǎo)入的例子。比如：懸念導(dǎo)入，懸念指的是人們心理上產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的求知欲，往往給人一種急于探索真相的心理沖動(dòng)。我經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。例如：在講授“there be”句型時(shí)，我采用懸念導(dǎo)入法，課前將一個(gè)蘋(píng)果藏在口袋里，上課互相問(wèn)好后，故意指著鼓鼓的口袋問(wèn)學(xué)生：“Do you know what is in my pocket？”學(xué)生此時(shí)的好奇心被激發(fā)了，很想知道我口袋里放什么東西，全班學(xué)生都將目光關(guān)注到我的口袋上，這時(shí)候的他們，我估計(jì)沒(méi)人思想開(kāi)小差，注意力都集中在我這里，都等著我說(shuō)出口袋里放什么東西。我就順勢(shì)說(shuō)出一個(gè)句子：There is an apple in my pocket. 就這樣把“there be”結(jié)構(gòu)一步一步地導(dǎo)入呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象。測(cè)驗(yàn)證明，就連平時(shí)個(gè)別很不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，在考試時(shí)都能很好地記住“there be”這個(gè)句型結(jié)構(gòu)的使用方法。所以，毋庸置疑，好的導(dǎo)入的教學(xué)效果確實(shí)比單一地在課堂上用黑板直接講語(yǔ)法效果好很多。

有人說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言?！币虼?，運(yùn)用音樂(lè)作為教學(xué)導(dǎo)入也是非常好的一種導(dǎo)入方式。輕松活潑的英語(yǔ)歌曲用它豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，很好地活躍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，使學(xué)生在這優(yōu)美音樂(lè)旋律的熏陶下思維活躍、記憶深刻，這時(shí)候?qū)W到的知識(shí)點(diǎn)記憶就特別牢固、特別持久。因此在課堂教學(xué)中，利用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛，使學(xué)生在歡快、輕松的音樂(lè)聲中，既學(xué)到了知識(shí)又得到了美的享受。例如：在教狀語(yǔ)從句時(shí)，我就用一首歌詞中含有很多狀語(yǔ)從句的優(yōu)美歌曲when you smile作為導(dǎo)入。先讓學(xué)生聽(tīng)一遍這首歌，然后在邊教邊唱這首歌的同時(shí)，分析哪些句子是狀語(yǔ)從句，有什么特點(diǎn)。這首英文歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，歌詞緊扣教學(xué)內(nèi)容，在反復(fù)播放幾遍后，大部分學(xué)生都能大聲、歡快地跟著哼唱。狀語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)較難理解較枯燥的語(yǔ)法，很多老師都為如何讓學(xué)生更好地理解接受這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而頭疼。而我通過(guò)這種歌曲導(dǎo)入法的教學(xué)方式，讓學(xué)生在悅耳的音樂(lè)聲中既練習(xí)聽(tīng)力，又輕輕松松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在哼唱間留下深刻的記憶。歌曲導(dǎo)入法不失為一個(gè)一舉多得的深受學(xué)生歡迎的好方法。

總而言之，課堂的導(dǎo)入很重要，但導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每節(jié)課的課堂導(dǎo)入要盡量不同。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把注意力集中在新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好必要的準(zhǔn)備。所以，好的導(dǎo)入對(duì)能否上好一堂課至關(guān)重要，導(dǎo)入導(dǎo)好了，有了好的開(kāi)頭，剩下的一半自然就水到渠成接近成功。