楊麗娜

摘要：大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而目前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的傳統(tǒng)弊端不僅使英語教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高，而且也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，致使他們?cè)谝欢ǔ潭壬袭a(chǎn)生英語厭學(xué)情緒。因此，構(gòu)建科學(xué)的英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)活動(dòng) 興趣

英語這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們要想真正的掌握這門語言，必須自覺的參與到需要運(yùn)用英語的活動(dòng)中去，這就要求教師能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造一個(gè)良好的客觀條件。所以，職業(yè)學(xué)校要想提高英語教學(xué)效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須科學(xué)構(gòu)建英語課堂教學(xué)模式。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，我總結(jié)出從以下幾個(gè)方面科學(xué)構(gòu)建有效的職校英語課堂教學(xué)的方法。

1 突出語言實(shí)踐，彰顯課堂精講

教師一定要利用好課堂時(shí)間，把需要突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)突破，課堂講述一定要做到精準(zhǔn)。這就要求教師在講課前必須做好充足的準(zhǔn)備，包括篩選和構(gòu)思課堂上需要進(jìn)行評(píng)講的題目。同時(shí)，學(xué)生們的實(shí)際接受水平和教師能否實(shí)現(xiàn)精講有著直接的關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)該以生為本，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的主體地位必須得到充分顯現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，篩選和構(gòu)思適合在課堂上進(jìn)行評(píng)講的題目，構(gòu)建以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心的新課堂，突出語言實(shí)踐，彰顯課堂精講，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 開展多種活動(dòng)，“四會(huì)”能力均衡發(fā)展

在英語考試中取得高分?jǐn)?shù)不是英語教學(xué)的價(jià)值，所有語言都是用來交際的，英語也是，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而任何能力的培養(yǎng)都是在實(shí)踐中得到的，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的豐富教學(xué)資源，以“在用中學(xué)，學(xué)中用”為原則，堅(jiān)持讓學(xué)生少講多練，使課堂氣氛更加活躍。舉辦很多與英語相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生可以在豐富多彩的活動(dòng)中運(yùn)用英語，進(jìn)而提升自身的英語水平。比如采用情景教學(xué)模式，對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；來到室外進(jìn)行英語教學(xué)，來講問路、方位介詞等。雖然中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不高，但是都具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，教師分配的一些具體任務(wù)，學(xué)生都會(huì)想方設(shè)法的達(dá)到的。新教材每單元四課，分別從聽、說、讀、寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，這四種能力缺一不可。只有四種能力均衡發(fā)展，才能全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力

靈活的運(yùn)用語言才是學(xué)習(xí)語言的目的，如果只是死記硬背的學(xué)英語，就和英語教學(xué)的初衷相違背了。所以在英語教學(xué)活動(dòng)中一定要注意強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，比如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問：“What are you going to be when you grow up？”顯然并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只需按照自己的意愿回答問題即可：“I am going to be a worker/an officer/a teacher，etc.”教者還可繼續(xù)問：“Why？”在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用自己已學(xué)的詞語，還能夠有效的提高自身的英語運(yùn)用能力。

再如，利用課件，模擬實(shí)際情境組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把枯燥的書本語言變成生動(dòng)的交際語言。在課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的說法，再用投影片展示下列句子：（1）How can I get to...，please？（2）Is there a...near here？（3）Can you find the way to...？（4）Excuse me， wheres the nearest...，please？（5）Do you know the way to...，please？（6）I want to go to...？（7）Which is the way to...，please？（8）Can you tell me the way to...，please？等及答語Its about...meters from here. Walk on and turn left/right.Take the first turning on the left/right.... Its about...meters along on the right/left. Walk along this road/street.然后再讓全班同學(xué)參與到活動(dòng)中去，進(jìn)行一系列的操練。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一定能夠被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)的投入到角色扮演當(dāng)中去，這種把書本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化的教學(xué)方式，一定能夠潛移默化的影響學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

總之，盡管中職英語教學(xué)有著生源差的問題，再加上新教材的使用也未步入正軌，但是只要教師可以在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和開拓創(chuàng)新，科學(xué)構(gòu)建英語課堂教學(xué)，學(xué)生們的英語能力一定可以得到提高。

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