梁 勁

（肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部,,廣東 肇慶 526040）

體育教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，傳授體育運(yùn)動(dòng)和健康生活知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的任務(wù).然而，作為學(xué)校體育教育主渠道的體育課程，長(zhǎng)期存在著教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化、教學(xué)方法簡(jiǎn)單化問題，嚴(yán)重地阻滯著體育教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面達(dá)成.筆者試通過復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)體育課進(jìn)行改革，以提高體育課教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高.

1 復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)方式

從高職學(xué)生的體育興趣和職業(yè)生涯需要出發(fā)，以高職人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)為落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容（籃球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、花樣跳繩等），以單人、雙人、小組、全隊(duì)的單項(xiàng)技術(shù)、組合技術(shù)、綜合技術(shù)技能比賽為主要教學(xué)組織形式，通過比賽活動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)和優(yōu)秀心理品質(zhì).

1.2 課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)備部分——課前1 周布置教學(xué)比賽內(nèi)容，安排學(xué)生做好課前的練習(xí)，為課堂教學(xué)比賽做好身體、技術(shù)、心理準(zhǔn)備.

導(dǎo)入部分——報(bào)告課程的任務(wù)和教學(xué)比賽內(nèi)容、組織形式與比賽規(guī)則，提出課堂要求.

熱身部分——根據(jù)教學(xué)比賽內(nèi)容和項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行熱身活動(dòng).

預(yù)演部分——分段或全程模擬教學(xué)比賽.

比賽部分——組織教學(xué)比賽活動(dòng).

提高部分——針對(duì)比賽過程中（知識(shí)、技術(shù)、技能，身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等方面）出現(xiàn)的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí).

總結(jié)部分——總結(jié)教學(xué)情況，布置下次課的教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)備工作.

1.3 教學(xué)組織要求

第一，教學(xué)比賽內(nèi)容的選擇，要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，適合學(xué)生的興趣和知識(shí)、技術(shù)、技能水平.

第二，教學(xué)比賽的配對(duì)與分組，要掌握實(shí)力相當(dāng)?shù)脑瓌t，構(gòu)成競(jìng)賽的對(duì)抗局面.

第三，教學(xué)比賽規(guī)則的設(shè)計(jì)，要在堅(jiān)持公平公正的基礎(chǔ)上，向主要教學(xué)內(nèi)容傾斜，引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展.

第四，教學(xué)比賽活動(dòng)中，要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，教師要適時(shí)對(duì)教學(xué)比賽情況進(jìn)行反饋與指導(dǎo).

第五，教學(xué)比賽的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持以過程評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)為主的原則.

2 復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)實(shí)驗(yàn)與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

2.1.1 研究對(duì)象

肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院一年級(jí)男女學(xué)生共200名，其中男生90人、女生110人.

2.1.2 實(shí)驗(yàn)方法

以體育課程教學(xué)班為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班2 個(gè)（男生班、女生班各1 個(gè)），對(duì)照班2 個(gè)（男生班、女生班各1個(gè)）.

實(shí)驗(yàn)班按照復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式方案實(shí)施體育課教學(xué)活動(dòng)36學(xué)時(shí)，對(duì)照班按照傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)36學(xué)時(shí).

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，采用調(diào)查問卷的方式，獲取學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；采用測(cè)試學(xué)生50m/s、立定跳遠(yuǎn)/m、實(shí)心球/m、引體向上/次、仰臥起坐/次,共5項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)的方法，獲取體育課教學(xué)增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康效果的數(shù)據(jù).

2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.2.1 學(xué)生對(duì)不同形式的體育課認(rèn)同度

表1 學(xué)生對(duì)不同形式式體育課學(xué)生認(rèn)同度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

通過表1的對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目單元式體育課的喜愛程度，無論男女，均有66.7%表示一般，而表示喜歡的只是少數(shù).對(duì)于復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課則明顯不同，有高達(dá)83.3%的男生表示喜歡，女生喜歡人數(shù)的比例也達(dá)到了近70%.經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，對(duì)于復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課，女生喜愛人數(shù)較之男生相對(duì)較少，其原因可能是女生對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的熱情低于男生.

表2 兩種不同形式體育課受學(xué)生喜愛程度對(duì)比

表2顯示，復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課的喜愛人數(shù)比例與傳統(tǒng)項(xiàng)目單元式體育課相比要高出58個(gè)百分點(diǎn)，而不喜歡的人數(shù)比例僅為5.6%.不論是對(duì)于男生來說還是對(duì)于女生而言，復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課比之傳統(tǒng)項(xiàng)目單元式體育課有著顯著的優(yōu)勢(shì).而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響到體育教學(xué)的效果.興趣濃厚的學(xué)生上課時(shí)積極主動(dòng)，能夠與教師進(jìn)行配合；興趣一般的學(xué)生雖然不夠主動(dòng)，但能夠按規(guī)定上課，并完成課上的教學(xué)內(nèi)容；而沒有興趣的學(xué)生則會(huì)表現(xiàn)得態(tài)度非常消極，經(jīng)常曠課或上課時(shí)盡量避免參加各種活動(dòng)[1].

2.2.2 不同形式的體育課所能達(dá)到的教學(xué)效果不同

表3 大一學(xué)生期初與期末身體素質(zhì)體測(cè)均數(shù)對(duì)比表

表3數(shù)據(jù)顯示，復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課在增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)項(xiàng)目單元式體育課.

表4 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組優(yōu)勢(shì)對(duì)比表

通過表4的對(duì)比，能夠清晰地看出，無論男生還是女生，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組數(shù)據(jù)比之對(duì)照組數(shù)據(jù)都要略勝一籌，只有在男生引體向上一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)組增長(zhǎng)次數(shù)低于對(duì)照組.這提示我們，在復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注男生引體向上單項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展.

3 復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)對(duì)高職院校體育教育改革的啟示

對(duì)比兩種課型教學(xué)效果，總結(jié)傳統(tǒng)項(xiàng)目單元式體育課實(shí)施過程中所表現(xiàn)出來的諸多不足，進(jìn)而參照復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課實(shí)踐過程中顯現(xiàn)出來的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，我們至少可以發(fā)現(xiàn)，高職院校體育教育改革從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面都可以有較大的突破.

3.1 更新教學(xué)思想重建教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教育改革首先要更新教學(xué)思想，重建教學(xué)目標(biāo).要以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)為重點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神的目的；提高終生體育意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；注重傳授體育衛(wèi)生保健基本知識(shí)，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)[2].改革的具體內(nèi)容可以針對(duì)“傳統(tǒng)項(xiàng)目單元式體育課”所存在的問題進(jìn)行大膽的分析和揚(yáng)棄，完善并推廣“復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式體育課”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、流程設(shè)計(jì)和組織要求.

3.2 改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)踐是主體.體育教育改革的具體實(shí)踐的基礎(chǔ)內(nèi)容就是通過改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使更新的教學(xué)思想得以體現(xiàn)，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.通過改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì).激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中來，這是改革實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是改革的基本目標(biāo)[4].因此，高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)緊緊抓住改革教學(xué)結(jié)構(gòu)的主題使課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生參與體育活動(dòng)的規(guī)律.

引導(dǎo)所有學(xué)生參與到體育活動(dòng)之中，讓大家積極“動(dòng)”起來，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)量，在滿足學(xué)生體育需求的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)[5].

3.3 追求教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的體育興趣和生涯需要，以高職人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)為落腳點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇既要繼承傳統(tǒng)課程中的主要項(xiàng)目，如籃球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、花樣跳繩等，又要不斷將新的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、滑板、體育舞蹈、拓展運(yùn)動(dòng)等，吸納到體育教學(xué)中來并在教學(xué)組織形式上對(duì)項(xiàng)目的教學(xué)方式、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)要求等做出合理的調(diào)整，靈活多樣，例如以單人、雙人、小組、全隊(duì)的單項(xiàng)技術(shù)、組合技術(shù)、綜合技術(shù)技能比賽為主要教學(xué)組織形式[3]，全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)諸多方面.在此僅就復(fù)合項(xiàng)目競(jìng)賽式教學(xué)，進(jìn)行了初步的探討，權(quán)且作為引玉之磚，拋出來求教于同道，懇定不吝賜教.并非一朝一夕、一班一校所能完成，而是需要更多同仁齊心協(xié)力，共同探索才可.本文也只是拋磚引玉，對(duì)改革之探析點(diǎn)到即止，并未深入.諸如實(shí)施策略的各項(xiàng)細(xì)節(jié)、體育教育考核的標(biāo)準(zhǔn)等均未論及，仍有待于進(jìn)一步研究.

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