李鳳芹

引言

21世紀(jì)是終身學(xué)習(xí)的世紀(jì)，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人將無(wú)異于文盲。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究式學(xué)習(xí)，是這次新課程改革的重點(diǎn)之一。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。事實(shí)上，新一輪課程改革要求廣大教師在教學(xué)中要逐步形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這與新課改的要求不謀而合。因此，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)教育中備受關(guān)注的課題。

1.營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特征等創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為促進(jìn)教學(xué)的開展?fàn)I造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，教師可以事先帶一些長(zhǎng)方體和正方體形狀的盒子和沒有形狀的紙片帶到教室，讓學(xué)生親自動(dòng)手用尺子量一量這些盒子的長(zhǎng)寬高，并將這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。接著教師可以利用多媒體播放一些輕音樂，拿出沒形狀的紙片讓學(xué)生自己動(dòng)手，做一些長(zhǎng)方體和正方體形狀的紙盒，完成之后，教師可以提出相應(yīng)的問題，如你們認(rèn)為做這些紙盒需要多數(shù)紙片？這些紙盒能裝多少東西？（可以通過(guò)自己量好的長(zhǎng)寬高計(jì)算出體積）等等。學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，能更有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容以一種有效的方法向?qū)W生傳遞的重要手段。當(dāng)前，PBL（problem-based learning）教學(xué)法是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。PBL是在問題式基礎(chǔ)上形成的一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用PBL教學(xué)法可以從提出問題、組成學(xué)習(xí)小組、自我探究、小組討論分析、班級(jí)討論、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生反思及教師反饋等方面展開，這其中提出問題是整個(gè)PBL教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)的重要步驟。

如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十一單元《解決問題的策略》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們喜歡姚明嗎？喜歡看NBA嗎？老師就很喜歡，記得以前看火箭和熱火的比賽，姚明在兩場(chǎng)比賽中投籃35次，投進(jìn)了23次，得到49分；鯊魚奧尼爾在四場(chǎng)比賽中投籃52次，投中40次，得到81分。同學(xué)們幫我個(gè)忙好不好，你們覺得姚明平均每場(chǎng)比奧尼爾多得了多少分？”通過(guò)提出問題，教師讓學(xué)生自主選擇解決問題的方式，讓學(xué)生以小組的形式展開談?wù)摚谛〗M中有結(jié)果后，再在班上進(jìn)行討論，教師根據(jù)同學(xué)給出的答案進(jìn)行反饋。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，學(xué)生很自然地養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.建立積極評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。小學(xué)生普遍具有進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，都希望能獲得教師的表?yè)P(yáng)，不甘于失敗。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，做出積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在積極評(píng)價(jià)機(jī)制的制度中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特征，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，在語(yǔ)言和行為上都要具體問題具體分析。對(duì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，促使其以后有更好的表現(xiàn)；對(duì)那些暫時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，幫助其更好地提高自己。如在2014年《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下學(xué)期期末考試題》中有一道填空題：“4.5×0.9的積是（？搖？搖），保留一位小數(shù)是（？搖？搖）。”一些比較粗心的同學(xué)會(huì)把后面一空的一位小數(shù)看成兩位小數(shù)或者計(jì)算錯(cuò)誤，對(duì)此，教師不要大聲斥責(zé)，而應(yīng)該提出問題并積極鼓勵(lì)，以免再犯同樣的錯(cuò)誤。

4.增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性

學(xué)生活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，這不同于傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的口授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)操作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)或游戲等方式充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們自由地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性并提高自主學(xué)習(xí)能力。尤其是將課內(nèi)外活動(dòng)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生在親切、熟悉的氛圍中開始學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越來(lái)越高。

如在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“加減法應(yīng)用題”中，教師可以事先讓學(xué)生和爸媽去超市買一些日常水果，然后帶上自己最喜歡的兩種水果到課堂上。在課堂上，教師可以“我的水果多少錢”為主題開展教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)自己兩種水果的價(jià)格，再根據(jù)價(jià)格自主設(shè)計(jì)問題讓你的同桌計(jì)算出你的水果價(jià)格。如“我和爸爸媽媽一起買了6個(gè)蘋果，12根香蕉，蘋果2元一個(gè)，香蕉1.5元一根，你知道我一共花了多少錢嗎？”學(xué)生立即投入到計(jì)算中，并能很快給出答案。這樣，學(xué)生就能對(duì)本節(jié)課的題型有基本的了解，教師就可以展開更深層次的教學(xué)。通過(guò)與生活緊密聯(lián)系的課堂活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。