閆娜

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想?！蔽艺J(rèn)為必須樹立正確的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)中建立生態(tài)小組學(xué)習(xí)機(jī)制，把學(xué)生看做是生態(tài)小組教學(xué)的主體，采取形式多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，這是發(fā)揮學(xué)生主體參與生態(tài)小組教學(xué)積極性的主要途徑。下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)方面的感受。

一、確立學(xué)生的主體地位，奠定生態(tài)小組教學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生實(shí)施和落實(shí)。因此，在英語(yǔ)生態(tài)小組教學(xué)中，確立學(xué)生的主體參與地位顯得尤為重要。

1.確立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該給學(xué)生留足思維空間，讓學(xué)生自主發(fā)展，在知識(shí)領(lǐng)域自由翱翔。

2.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師要讓學(xué)生成為生態(tài)小組教學(xué)的真正主人，就要把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友和指導(dǎo)者。要做到這點(diǎn)，教師必須不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自身素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)組織、調(diào)控能力，以啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的方式促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

二、教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生參與生態(tài)小組教學(xué)的興趣。

學(xué)生自主性的發(fā)展要求提供合適的土壤和適宜的發(fā)展空間?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)引人的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與生態(tài)小組教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.合作互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。英語(yǔ)課堂中的合作互動(dòng)指的是師生間、生生間在創(chuàng)設(shè)的一定情境中，通過(guò)語(yǔ)言、情景、動(dòng)作等平等交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言能力，增進(jìn)師生、生生的相互理解、相互信任、相互學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑、較為全面的發(fā)展。

（1）師生合作互動(dòng)，活躍課堂氣氛。教師以組織者（organizer）和幫助者（helper）的身份參與課堂交際活動(dòng)，一方面應(yīng)注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)，另一方面在學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。

教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)，努力喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和潛能，如果不能及時(shí)采取有效措施，則差距會(huì)越來(lái)越大，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（2）在競(jìng)爭(zhēng)中合作互動(dòng)。在英語(yǔ)生態(tài)小組教學(xué)中有了學(xué)生間的合作互動(dòng)，才有豐富多彩的活動(dòng)形式和內(nèi)容；有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間才會(huì)形成你追我趕、比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生在合作中互相顯露能力才干，互相切磋，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作雙方共同受益。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，所以教師的任務(wù)不僅是使學(xué)生獲得知識(shí)，而且要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究意識(shí)及創(chuàng)新思維。根據(jù)這一思想，我在實(shí)踐中通過(guò)“畫、唱、演、玩”等手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生參與到生態(tài)小組教學(xué)中。

（1）畫。畫圖有特殊的信息溝通作用，可明顯地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。如各種水果、植物、食物等都可采用簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而且學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)筆畫法，聽課時(shí)精力比較集中。

（2）唱。唱歌由于節(jié)奏給大腦刺激，引起興奮，使思維和語(yǔ)言的固有頻率引起共振，促進(jìn)記憶。我在英語(yǔ)教學(xué)中，課本上的英語(yǔ)插曲全部讓學(xué)生學(xué)唱，給學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。

（3）演。為滿足學(xué)生創(chuàng)新思維的需要，教師通過(guò)課堂表演活動(dòng)激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。

（4）玩。愛(ài)玩是孩子的天性。在教學(xué)中我盡量開展豐富多彩的言語(yǔ)交流活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式吸引他們參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生自由表達(dá)，不斷激發(fā)他們的主體意識(shí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

三、適時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生參與生態(tài)小組教學(xué)的自信。

成功感可以激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以生態(tài)小組為基礎(chǔ)，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，教師就及時(shí)予以鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，采用評(píng)分或競(jìng)賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的成就感，逐漸激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，逐步體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要改變長(zhǎng)久以來(lái)人們普遍認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的中心的觀念，改變枯燥的教學(xué)方法和手段，以生態(tài)小組教學(xué)為手段，讓學(xué)生唱主角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。