馮瑋

摘 要： 在網(wǎng)絡(luò)信息化越來越影響教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時代，各種門類的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)運而生。合理有效利用網(wǎng)站資源，對于非英語專業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力方面是否有積極的作用呢？本文就陜西高校大學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)比較和分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)能運用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源，對英語自主學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是由于地域等其他因素影響，還有部分學(xué)生對于使用網(wǎng)絡(luò)資源知之甚少，需要給予一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)資源 自主學(xué)習(xí) 英語學(xué)習(xí)

這是一個高速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率成為時代發(fā)展的需要，網(wǎng)絡(luò)資源與英語學(xué)習(xí)之間的密切受到越來越多的重視。利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)研究已在這方面予以重視，英語學(xué)習(xí)的必要性與重要性，隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生充電，已成為時代發(fā)展的迫切要求。

在英語教學(xué)過程中，不少教師只重視課堂上的教學(xué)活動，忽視了課堂外的教學(xué)活動，學(xué)生每周只有幾個小時在課堂上學(xué)習(xí)英語，他們大部分學(xué)習(xí)英語的時間都在課外。因此，學(xué)生是否愿意在課外學(xué)習(xí)英語及怎樣學(xué)習(xí)英語是影響自主學(xué)習(xí)因素的關(guān)鍵。通常，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情出自于他們對學(xué)習(xí)的興趣。因而，當(dāng)他們學(xué)習(xí)外語的時候，愿意將課堂之外的時間花在語言學(xué)習(xí)上。然而，很多學(xué)生并不愿意主動在課外花時間學(xué)習(xí)外語，他們希望教師能在課堂上傳授所有考試必需的知識和技巧，這樣一來，他們在課外不用花太多的時間也能在考試中取得好成績，對這些學(xué)生而言，他們幾乎沒有語言的自主學(xué)習(xí)。教師要把更多的時間投入到教室外的第二課堂中，給學(xué)生開放的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)興趣。正如湯菁菁在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽說課“教”與“學(xué)”新模式》中提到的，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)代英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，創(chuàng)造了積極的條件”[1]。同樣，對于學(xué)生來說，隨著各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)，合理利用此類資源會對他們自主學(xué)習(xí)有積極的影響。

網(wǎng)絡(luò)是一個很大的資源共享平臺，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，“任重而道遠(yuǎn)”。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)習(xí)的關(guān)系值得引起更多人的關(guān)注。本文通過對英語網(wǎng)站與英語自主學(xué)習(xí)效率的問卷調(diào)查分析，讓我們對兩者關(guān)系有較全面較深入的理解。

在這次調(diào)查問卷中，設(shè)計選項時，為了更全面地考察學(xué)生的想法，將有些問題設(shè)計為多項選擇。我們發(fā)出450份調(diào)查問卷，收回416份問卷（其中統(tǒng)計了350份問卷），有效問卷341份，主要調(diào)查對象為陜西高校大二大三學(xué)生，其中英語專業(yè)的學(xué)生132人，非英語專業(yè)的學(xué)生209人。以下為非英語專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)與分析：

就大學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語方式的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，借助以上方式進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)英語的非英語專業(yè)學(xué)生約占60%～75%。非英語專業(yè)的學(xué)生中，14%～24%的學(xué)生通過聽英語音頻、英語廣播，以及閱讀英語報刊和雜志進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，4%的學(xué)生能通過和外國人進(jìn)行口語交流來提高自己的英語水平，還有部分學(xué)生通過閱讀英語原著進(jìn)行學(xué)習(xí)；而借助英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的學(xué)生占17%。這組數(shù)據(jù)顯示了非英語專業(yè)學(xué)生課外借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站這一方式與其他學(xué)習(xí)方式相比，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的人不多，但有一定的人數(shù)，說明其對學(xué)生來說是可選擇的一種學(xué)習(xí)方式，并且有一定發(fā)展的潛力。

在自主學(xué)習(xí)英語的過程中，57%的非英語專業(yè)學(xué)生在遇到問題時，會查找相關(guān)的書籍和資料，嘗試自己解決問題。其他10%～20%的非英語專業(yè)學(xué)生會尋求老師或同學(xué)的幫助，或者暫時跳過學(xué)習(xí)中遇到的問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)，在之后的過程中再尋求解決方法。遇到問題直接選擇放棄的非英語專業(yè)學(xué)生占11%。而在解決自主學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題時，會借助英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的非英語專業(yè)學(xué)生占18%。

英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的利用率不高，是由于有些學(xué)生尤其是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)還不是很熟悉，或者不知道有哪些英語方面的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以使用。還有部分學(xué)生由于網(wǎng)站資源信息量大不知從何入手，導(dǎo)致他們獲取不到自己所需資料，從而不愿過多花費時間上網(wǎng)尋找資料。

了解并且熟知1—4個英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的非英語專業(yè)學(xué)生約占調(diào)查人數(shù)的75%，了解且熟知英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站超過5個的學(xué)生占33%，而一個英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站也不知道的非英語專業(yè)學(xué)生大約占調(diào)查人數(shù)的20%。

能夠在日常生活中使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的非英語專業(yè)學(xué)生占57.5%，基本上沒用過的學(xué)生占44%。

從這組數(shù)據(jù)可以看出，使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)生大多都是因為學(xué)習(xí)的需要，上網(wǎng)查找相應(yīng)的資料，受同學(xué)或朋友的影響，或者基于個人學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本趨于大致相同的比例，老師要求的相對較少，所以老師在這個方面起的作用不大。

從他們了解的網(wǎng)站數(shù)量和使用的頻率可以看出，學(xué)生在使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源時需要得到一定的指導(dǎo)。

關(guān)于大學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站途徑的調(diào)查，學(xué)生通過老師推薦獲得英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站約占41%，自己獲得英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的人數(shù)占到44%，同學(xué)朋友推薦的占27%。這里老師應(yīng)該起到更大的作用，學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)站的甄別和選用網(wǎng)站中哪些資料的辨別能力相對差一些，老師應(yīng)該針對每個班，甚至每個層次的學(xué)生，推薦合適他們的網(wǎng)站或網(wǎng)站中的某幾種學(xué)習(xí)資料。

大學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)英語，能獲得各種不同的成效。在等級考試和英語學(xué)習(xí)成績的提高方面分別是29%和27%，認(rèn)為網(wǎng)站對提高學(xué)習(xí)英語興趣的人有41%，這組數(shù)據(jù)從各個方面表示學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)站給予英語方面幫助的認(rèn)同。

總之，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中扮演著相當(dāng)重要的角色，它的作用不僅體現(xiàn)在為學(xué)生解答疑問、提供便利的學(xué)習(xí)資源，更體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語時給以的全面的幫助，能夠滿足學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時的需求，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)技能。同時，老師“要不斷學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生的實際情況積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源等先進(jìn)的技術(shù)手段”[2]，適時地指導(dǎo)學(xué)生使用這些網(wǎng)絡(luò)資源，更便于他們的自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站得到越來越多的使用，是當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)化社會的發(fā)展趨勢。讓學(xué)生廣泛且正確地使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)英語，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，其過程還有一定的上升空間，需要學(xué)生、老師、社會及個人的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯菁菁.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽說課“教”與“學(xué)”新模式[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2012（18）：105-06.

[2]牟愛鵬，孫明磊.網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)英語寫作教學(xué)研究[J].教育研究，2012（1）：130-133，137.

國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目編號：201210722019