祁衛(wèi)軍

早在兩千年前孔子就說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”濃郁的情趣一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的“潤(rùn)滑劑”。“寓教于樂”可以營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、教師語言幽默化

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的講話帶有審美色彩，這是一把精制的鑰匙，它不僅可以開發(fā)情緒記憶，而且可以深入到大腦最隱蔽的角落?！蔽锢斫虒W(xué)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，幽默藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分。幽默是教師的魅力、活力、能力的重要標(biāo)志，是教師知識(shí)、智慧、靈感、修養(yǎng)在教學(xué)中的集中體現(xiàn)，是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的一條別致的途徑，也是優(yōu)化教學(xué)效果的一種有效的手段。在教學(xué)中運(yùn)用幽默，可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛；也可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌?？梢宰プ〗虒W(xué)契機(jī)，借機(jī)發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的教學(xué)效果；也可以樹立教師的威信，并在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈。幽默藝術(shù)作為教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，可以滲透到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的?！痹賳?，若你頭頂上的電視機(jī)落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”，從而說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從凳子上跳下來和從六樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說：“是這個(gè)。”學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)明白這還表示“勝利”，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑且有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

二、課堂教學(xué)游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。牛頓第一定律一節(jié)慣性是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，僅給學(xué)生口頭說種種現(xiàn)象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上我找三個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上從這頭走到那頭，讓他們聽我口令。等他們走幾圈后，我突然命令：停。瞬間他們幾個(gè)就撞到了一起，我故意板著臉說：我讓停誰讓你們撞到一起的?！皯T性”，學(xué)生邊笑邊說。為了理解平面鏡成像的特點(diǎn)：像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。找高矮胖瘦差不多的兩名同學(xué)（最好是雙胞胎）一個(gè)扮鏡前人一個(gè)扮鏡中像，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作如同時(shí)靠近或遠(yuǎn)離平面鏡兩個(gè)配合顯示像與物大小相等且到鏡面距離相等。再比如電流是電荷的定向移動(dòng)形成的，這一點(diǎn)對(duì)于沒有感性認(rèn)識(shí)的初中生來說較難理解，而我采用游戲的方式很快突破這一難點(diǎn)。男生十名女生十名在講臺(tái)上隨意走動(dòng)，老師喊開始時(shí)男生向左女生向右類比成正電荷向一個(gè)方向移動(dòng)同時(shí)負(fù)電荷向相反的方向移動(dòng)。一下子把學(xué)生有點(diǎn)疲倦的狀態(tài)掃光，課堂氣氛又活躍起來。

三、物理知識(shí)故事化

幽默故事可以啟迪智慧，陶冶情操。輕松談笑中領(lǐng)悟物理思想，在詼諧交流中增進(jìn)感情。它是物理教學(xué)和日常生活中一道亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，在笑聲中掌握各種知識(shí)和技能。例如，課堂上，學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師常常要進(jìn)行組織教學(xué)，時(shí)時(shí)集中學(xué)生的注意力，幽默故事可以助教師一臂之力。例如，我在上電學(xué)那部分內(nèi)容時(shí)，在中間故意扯開話題，給他們講了一個(gè)小故事：富蘭克林做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想電死一只火雞，不料剛接通電源，電流竟通過了自己的身軀，被擊昏過去，醒來后，富蘭克林說：“好家伙，我本想弄死一只火雞，結(jié)果恰差點(diǎn)電死一個(gè)傻瓜?！敝v到這里學(xué)生立刻哄堂大笑，這樣課堂氣氛便一下子活躍起來。接下來繼續(xù)講新課，效果很好。

四、導(dǎo)入新課藝術(shù)化

“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，這些俗語都說明了起始對(duì)一件事情的重要性。物理課堂的導(dǎo)入也是如此，無效的導(dǎo)入如同燃燒的碳盆里潑上一瓢冷水，把學(xué)生內(nèi)心想獲取知識(shí)的熊熊之火頓時(shí)澆滅；而有效導(dǎo)入則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為獲取學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。正如古人云：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！币虼?，精心研究導(dǎo)課的方法是教師值得重視的首要問題。例如：在講“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”時(shí)，利用一個(gè)洗衣機(jī)的排水管將泡沫搖起漫天飄舞的雪花，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)。

所謂“良好的開端等于成功的一半”，它的道理是具有吸引力的導(dǎo)語，新穎離奇的開場(chǎng)白，令人疑惑的懸念，啟發(fā)思維的小實(shí)驗(yàn)，處于生活環(huán)境中的情景，等等，都能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)獲得新知識(shí)收到事半功倍的效果。不同的課型導(dǎo)課方式可以不同，同一內(nèi)容的導(dǎo)課方式也可以不同，但是達(dá)到的效果是相同的，那就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的物理情境，將學(xué)生帶入物理世界。

總之“寓教于樂”是教師在教學(xué)過程中，把快樂的氣氛融入課堂教學(xué)，有目的地營(yíng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解知識(shí)的一種教學(xué)方法。實(shí)施“寓教于樂”是完全必要的。任何人遇到高興的事或在愉悅的心情下，思維活動(dòng)就會(huì)得以順利展開，同時(shí)也會(huì)永久地留在腦海之中，甚至終生不忘。學(xué)生對(duì)某種學(xué)科知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，注意力自然就會(huì)高度集中。這樣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情。