李媛

我特別不擅長寫理論性很強(qiáng)的文字，現(xiàn)在寫下這段的文字，只想抓住八年教師生涯中銘刻在心的零星記憶，驕傲也好，激勵(lì)也好，警策也好，歲月中沉淀的沙石或許會(huì)在許多年以后被磨礪成一塊塊閃閃發(fā)光的金子，掂量我一生存在的價(jià)值和付出的努力。

一、一種關(guān)懷

蘇霍姆林斯基說：教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及學(xué)生的心靈。正如一位教育家所說：如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基，如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一個(gè)蓬勃的生命而謳歌。在教育這塊純潔的土地上，只有心與心的交流才會(huì)結(jié)出美麗的碩果，一切敷衍與虛偽都會(huì)無功而返。

近來我接到一個(gè)以前學(xué)生的電話，她的聲音充滿了陽光與活力，那種激情與自信甚至讓我也自卑起來。電話中她告訴我她準(zhǔn)備考研，現(xiàn)在有空就帶團(tuán)做導(dǎo)游。接完電話后我陷入了深深的沉思。這原本是一個(gè)怎樣的孩子啊？

記得剛接觸她時(shí)，她的性格非常古怪，還有潔癖，非常注重別人對(duì)自己的看法。如果看到別人在小聲說話，就覺得是在議論她，可以說當(dāng)時(shí)她在教室里甚至校園里人際關(guān)系都非常差，沒有人愿意搭理她，背地里男生罵她什么的都有。由于我是她的班主任，每天她都會(huì)哭著跑到我的辦公室訴苦告狀，我被她弄得筋疲力盡。更嚴(yán)重的一次是她突然在我的課堂上大聲怪叫了一聲，課后就站在三樓的窗戶上說要跳樓。我和幾個(gè)老師好說歹說才把她勸了下來。從那以后我更是小心翼翼，對(duì)她“巧言蜜語”，好生照顧。在對(duì)她的家訪過程中我了解到，她這種性格的形成，家庭有著不可推卸的責(zé)任。她的父母有重男輕女的思想，在生了她之后，又生下了一個(gè)弟弟。父母對(duì)弟弟關(guān)懷備至，對(duì)她卻不理不問。長此以往，導(dǎo)致她形成了孤僻、自傲、多疑的性格，可是她的內(nèi)心又強(qiáng)烈需要親情和關(guān)愛。她用各種各樣奇怪的行動(dòng)引起別人的注意。在這些奇怪的行動(dòng)背后隱藏著一顆敏感多情、渴望關(guān)愛和理解的心靈。

在了解了這些情況后，我理解和包容她，甚至勸說同學(xué)也學(xué)會(huì)理解她。就這樣時(shí)不時(shí)談心，偶爾短信交流，她比較順利地度過了初中生活。在填報(bào)志愿的時(shí)候，她聽從了我的建議選擇了職校。在三年職高生活中，她依然不斷給我寫信，老生常談那些我早已熟悉的事情，可我還是不厭其煩地給她回信，有時(shí)顧不上給別人回，再忙也要給她回，可能我知道她比任何人都需要我，需要我的理解、支持、鼓勵(lì)和建議。有一次對(duì)我說我像是她的媽媽，我笑了。或許這也是人的本性，一種與生俱來的同情心。我不認(rèn)為只有教育者才會(huì)做教育的事，其他人也會(huì)做到。她常在信里說，在這個(gè)世界上我是最關(guān)心她的人。我感動(dòng)了好久，如果我的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷能夠溫暖一顆孤獨(dú)冷卻的靈魂，那么我這樣做是十分值得的。

她一直告訴我，她會(huì)試著面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變自己。果然，三年的職高生活結(jié)束后，她如愿以償?shù)剡M(jìn)入了揚(yáng)州大學(xué)，她曾經(jīng)說過要和我上一樣的大學(xué)，她實(shí)現(xiàn)了承諾?，F(xiàn)在回想起來，我在她那段生活中占據(jù)了重要的位置。我的有些話確實(shí)給了她很多改變的力量和勇氣。一天電話中她說：“我已經(jīng)和以前完全不一樣了，性格、價(jià)值觀念、能力有很多不同。已經(jīng)不再那么在意別人的看法了，找到了自己的人生目標(biāo)和奮斗方向?！被蛟S教育的力量有時(shí)就藏在一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛、耐心和理解中，只要你肯付出一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)孤獨(dú)殘缺的靈魂就會(huì)在你的手中一點(diǎn)點(diǎn)地圓滿瑩潤起來。我做到了嗎？可能，在她那兒，我做到了一點(diǎn)點(diǎn)。

二、一份尊重

作為教師，我每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，每一個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信每一個(gè)生命都要尊重、理解和愛。

他是一名隨班就讀的弱智生，智能不高，也沒有控制自己行為的能力。在班中他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同學(xué)們不愿意和他交往，而他也十分敏感，覺得別人總在笑話他。在他低垂著的小腦袋里，他知道自己與別人的差距，他傾聽著別人的言語，側(cè)眼觀看別人是否在笑他，久而久之，他對(duì)每個(gè)人都持戒備甚至敵視的態(tài)度。實(shí)際上，這是一個(gè)不健全的孩子在得不到公正待遇后形成的嚴(yán)重自卑心理。我暗下決心：不能放棄任何一個(gè)孩子，我不能改變他弱智的現(xiàn)實(shí)，但我一定能讓他重建自信，重拾自尊，找到自我。我告訴他：“老師相信你，你也要相信老師會(huì)對(duì)你和別的同學(xué)一樣好?！泵刻斓叫?，我告訴他這一天要做的事；課間，指導(dǎo)他和同學(xué)們正常交往；課上，單獨(dú)布置他的作業(yè)；午休，我叮囑同學(xué)們帶他買飯，和他聊天。就這樣，他慢慢地能和同學(xué)進(jìn)行一些簡單的交往，也能以比較正常的心態(tài)對(duì)待別人了。

這只是成功的開始，要真正解開他的心結(jié)并不是一件容易的事。我沒有放棄過任何一個(gè)調(diào)整他心態(tài)的機(jī)會(huì)，始終如一地把“關(guān)懷”放在第一位。一次談心，他對(duì)我說：“老師，不是我不愿和別人玩，可從小他們就說我是傻子，我愿意和您說話，因?yàn)槟鷱膩頉]有瞧不起我……”我被他的話震動(dòng)了，這樣一個(gè)智力不健全的孩子得到我們的尊重后，心扉終于打開了，讓我深刻體會(huì)到“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”這句話的內(nèi)涵。畢業(yè)時(shí)他的心態(tài)趨于正常，不再自閉，愿意交流了，也有信心了，這個(gè)脆弱的個(gè)體終于逐漸厚重起來。教育不是萬能的，剩下的路他要自己走，我能做的就只有祝福和祈禱。正是從這個(gè)孩子身上我領(lǐng)略了一個(gè)質(zhì)樸的道理：教育工作者的心靈只有真正的博大與無私，才能給予每一個(gè)需要關(guān)注的生命改變和成長的力量。

每一個(gè)傷口都有自我復(fù)原的能力，只要我們充滿憐愛地澆水施肥，那么一個(gè)嶄新的生命一定會(huì)在你的窗口蓬勃生長。寫下此段文字為了那一個(gè)個(gè)無法忘卻的記憶，為了那一個(gè)個(gè)生長在我們眼前的鮮活生命，為了以后很長的教育之路。