趙春崗

摘 要： 初中物理知識(shí)來源于生活，又運(yùn)用于生活。物理教材上設(shè)置的內(nèi)容，很多都可以從日常生活中找到原型，因此在教學(xué)物理過程中應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)更了解生活，親近生活。本文主要探討如何在初中物理課堂上開展生活化教學(xué)，從而探究促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 初中物理 生活化教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 實(shí)驗(yàn)教法 練習(xí)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分捕捉生活中的物理知識(shí)，將抽象的物理知識(shí)化為具象的生活現(xiàn)象和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，也能建立起學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高初中物理課堂的實(shí)效性。近幾年，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，生活化教學(xué)已成為初中物理新一輪課程改革的核心內(nèi)容之一。

“生活化”教學(xué)策略主要指的是在教師教學(xué)過程中，在把握教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇與學(xué)生日常生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和技術(shù)，形成具有高效教學(xué)效率的方案或舉措。在我國(guó)初中物理教學(xué)中，對(duì)于生活化教學(xué)策略在課堂上的引入與實(shí)踐仍然較少，教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響依然較深，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師主要采用的教學(xué)方法仍舊是保留傳統(tǒng)的以強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法。由此產(chǎn)生的教學(xué)問題十分嚴(yán)重，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且在一定程度上削弱了物理學(xué)科的魅力。因此在初中物理課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略十分必要。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

初中物理知識(shí)來源于生活實(shí)際，同時(shí)也服務(wù)于生活實(shí)際。富含生活意味的教學(xué)內(nèi)容相比枯燥乏味的原理更能吸引學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)初中生這一好奇心旺盛的群體而言更是如此。因此，教師在選擇教學(xué)材料時(shí)，除了對(duì)原先所依托的課本教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，使其飽含生活味之外，還可以有選擇性、針對(duì)性地選取和收集一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)且極富時(shí)代氣息的材料，用于補(bǔ)充或是替換教材中那些稍顯刻板、乏味的習(xí)題或案例。學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系的教材內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出一種“先天”的親切感，也使得其在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中變得更積極且更易接受、理解。

二、教學(xué)方式生活化

教學(xué)方式方法是否生活化是影響初中物理生活化教學(xué)策略的重要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促使其獲得對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。這就要求教師在選擇教學(xué)方式方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，采用生活化教法實(shí)踐教學(xué)。教師在授課時(shí)，一方面可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計(jì)出與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，并且在內(nèi)容上需具備一定的挑戰(zhàn)性和探索性，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極地與同學(xué)、老師互動(dòng)合作，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。另一方面，可以積極組織學(xué)生開展生活化活動(dòng)，設(shè)計(jì)出物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的活動(dòng)，諸如開展千斤頂如何能夠支起一整輛汽車討論會(huì)，探索如何使用起子開瓶蓋更省力等，讓學(xué)生充分感受物理與生活的密切聯(lián)系，并且教會(huì)他們將課上所學(xué)知識(shí)與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到“授人以漁”的目的。

三、實(shí)驗(yàn)教法生活化

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新能力的主要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實(shí)驗(yàn)研究與解決學(xué)生生活實(shí)際問題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中一舉兩得，既解決實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的問題，又解決與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)起到極大的推動(dòng)作用。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排還是實(shí)驗(yàn)策略的確定，都應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐或是大自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活和自然現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來，有助于加深學(xué)生對(duì)周圍事物和自然現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力等都大有裨益。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)對(duì)于鞏固課上所學(xué)知識(shí)具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習(xí)加深他們對(duì)課堂知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。課后練習(xí)的布置不是簡(jiǎn)單地從教材課后的習(xí)題中抽取，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們?cè)谕瓿烧n業(yè)的過程中獲得生活體驗(yàn)。筆者在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)，往往以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度一課時(shí)，并不是布置多少有關(guān)密度計(jì)算的習(xí)題，而是通過讓學(xué)生回家測(cè)牛奶、醬油、醋等常見的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，既培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，又提高其分析問題和解決問題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。

總而言之，生活化教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用具有十分重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力貫穿教學(xué)始終，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的物理素養(yǎng)得到真正提高。

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