張秀麗

摘 要： 本文以馬克思主義哲學(xué)的基本原理分析了當(dāng)今社會對人才的要求，闡述了目前高校在人才培養(yǎng)方面的薄弱點，并提出了高校在改進人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞： 馬克思主義教學(xué) 高校人才培養(yǎng) 工作應(yīng)用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布標(biāo)志著我國高等教育進入一個新的發(fā)展階段，在中國經(jīng)濟總量在全球排名第二，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型的時機，社會對人才、知識的需求對高等教育的發(fā)展提出更高的要求，如何在當(dāng)前情況下更好地發(fā)展高等教育，為社會提供更好的人才和服務(wù)是教育工作者和政府面臨的緊迫的任務(wù)。馬克思主義哲學(xué)可以為高校教學(xué)工作提供有益的指導(dǎo)。

一、當(dāng)今社會對人才的要求

馬克思主義哲學(xué)的功能之一是預(yù)測功能，因此可以利用馬克思主義哲學(xué)把握社會對高校畢業(yè)生需求特點的發(fā)展趨勢。哲學(xué)的預(yù)測不同于具體科學(xué)的預(yù)測，它具有宏觀整體性、綜合性、概括性的特點?；谑挛锸亲兓l(fā)展的原理，社會是不斷前進和發(fā)展的，對高校畢業(yè)生的需求是不斷變化的。根據(jù)馬克思主義的主要矛盾與次要矛盾相互關(guān)系原理，可以分析出當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，淘汰低端的高耗能、高污染的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，確保經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國所重視的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)主要包括新能源、新材料、信息通信、生物育種、高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、電動汽車等領(lǐng)域，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是知識密集型產(chǎn)業(yè)，對知識條件具有高度的敏感性，存在強烈的人才資源依賴性，對人才的需求是多方面的，包括既具有戰(zhàn)略眼光又能把握高端技術(shù)的戰(zhàn)略管理人才、掌握尖端技術(shù)的科技專家、能夠落實執(zhí)行的技術(shù)骨干，以及負(fù)責(zé)執(zhí)行的實施人才。根據(jù)矛盾的主要方面與次要方面相互關(guān)系原理可以預(yù)測，這些產(chǎn)業(yè)的建立需要大量的能夠落實執(zhí)行的技術(shù)骨干，而這些人都依賴高校的培養(yǎng)。根據(jù)量變與質(zhì)變相互關(guān)系原理，沒有大量的技術(shù)骨干就無法推動新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，沒有大量的技術(shù)骨干就無法產(chǎn)生足夠的掌握尖端技術(shù)的科技專家、能夠落實執(zhí)行的技術(shù)骨干，以及負(fù)責(zé)執(zhí)行的實施人才。所以高校培養(yǎng)的畢業(yè)生必須與社會的需求相一致，以解決畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

二、目前高校人才培養(yǎng)的薄弱點

1.一些高校的辦學(xué)條件有問題?；蚪逃?jīng)費投入嚴(yán)重不足、或辦學(xué)空間狹小、或辦學(xué)條件急需改善。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。目前高校人才培養(yǎng)存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力較弱，創(chuàng)新精神不足；課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，師資力量整體水平有待提高，內(nèi)部和外部質(zhì)量保證體系需要進一步完善。

3.不同區(qū)域的高等教育的質(zhì)量差異大于數(shù)量差異。自高校擴招以來，各地高等教育在數(shù)量上均擴展迅速，區(qū)域間高等教育質(zhì)量的差異更顯著。

4.低端人才多、骨干人才缺、戰(zhàn)略人才稀，人才結(jié)構(gòu)不均衡。

5.高等教育專業(yè)領(lǐng)域性別比例的嚴(yán)重失衡有進一步擴大的趨勢。女學(xué)生仍然主要集中在人文和社科學(xué)習(xí)領(lǐng)域，男學(xué)生則主要集中科技領(lǐng)域，這種學(xué)科的性別差異影響未來女性對高科技行業(yè)的貢獻。

三、改進人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施

1.根據(jù)馬克思主義內(nèi)因與外因相互關(guān)系原理可以知道推動高校的內(nèi)部改革是提高畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)層次、行業(yè)、區(qū)域特點，主動地周期性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)計劃，課程內(nèi)容，確保動態(tài)地與企業(yè)對人才需求的對接。超前布局培養(yǎng)方向、合理設(shè)置培養(yǎng)課程，避免一哄而上。戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)相對較新，為把握先機，教育和科研機構(gòu)要積極明確相關(guān)培養(yǎng)方向，開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)課程。但是如果沒有統(tǒng)一規(guī)劃，容易出現(xiàn)一哄而上的局面，導(dǎo)致部分熱門人才過剩和其他產(chǎn)業(yè)鏈必需的相對冷門人才缺失，造成產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)人才配置不全、結(jié)構(gòu)不合理。因此，要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，超前布局培養(yǎng)方向，合理設(shè)計培養(yǎng)課程，形成統(tǒng)籌的培養(yǎng)體系。學(xué)校要大力引智，定期培訓(xùn)教師，引進行業(yè)專家共同建設(shè)一流的師資隊伍.認(rèn)識到高校是培養(yǎng)人的地方，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生，教師也要培養(yǎng)。

2.馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為事物是普遍聯(lián)系的，高校要辦好學(xué)，必須與社會進行良好的溝通，保證自己的專業(yè)方向與企業(yè)的未來發(fā)展所需專業(yè)人才一致，未來的教育不再是“學(xué)校到工作”的終結(jié)性學(xué)習(xí)，而是一種“學(xué)校到生涯”的終身性學(xué)習(xí)，核心是培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)遷移能力，學(xué)校要嘗試與企業(yè)共同辦教育。

3.馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)決定意識，要為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)新興人才，不能僅有規(guī)劃、理念，還要實實在在地加大物質(zhì)投入力度，比如場地、設(shè)備等，通過財政支持和政策導(dǎo)向，推動形成以企業(yè)為主體的“既重使用，又重培養(yǎng)”的可持續(xù)人才培養(yǎng)機制。針對目前社會“重使用、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，政府可以考慮在加大培訓(xùn)經(jīng)費投入的力度的同時，引導(dǎo)高科技企業(yè)和個人進行相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，并給予一定補貼。也可以采用政府牽頭，通過財政支出聯(lián)合企業(yè)建立職業(yè)培訓(xùn)基金，政府、企業(yè)和個人多方籌資，形成戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的協(xié)同培養(yǎng)體系。

從實踐出發(fā)解決人與世界的關(guān)系問題是馬克思主義哲學(xué)實現(xiàn)偉大哲學(xué)變革的實質(zhì)和關(guān)鍵。高校培養(yǎng)人才要從實踐出發(fā)，結(jié)合國家重大專項，開展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。建議結(jié)合國家重大專項，采用以國家重點需求為導(dǎo)向，以戰(zhàn)略信息產(chǎn)業(yè)重大專項為依托的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才，只有緊緊把握市場經(jīng)濟條件下高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能把握大學(xué)生實踐能力建設(shè)的關(guān)鍵。各高校要以社會需求為目標(biāo)，以提高能力為根本，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行改革，突出對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生實踐活動進行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計。著眼于培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的教學(xué)改革要重點關(guān)注三個方面的工作：（1）要強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練、增強學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各高校要把實驗教學(xué)從當(dāng)前比較普遍的驗證性實驗，逐步轉(zhuǎn)向更高層次的綜合性實驗、設(shè)計性實驗，對學(xué)生進行實驗思路、實驗設(shè)計、實驗技術(shù)及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的全面訓(xùn)練。（2）要發(fā)揮案例教學(xué)的作用。案例教學(xué)選取實際工作和生活中的典型材料作為教學(xué)內(nèi)容，以直觀形象的方式提供給學(xué)生，以提出問題啟發(fā)學(xué)生思考、組織研究討論等方式，讓學(xué)生通過思索，自己綜合分析和解決問題，從而培養(yǎng)其強烈的參與意識，活躍思維，開闊視野，最終達到提高分析問題、解決問題能力的目的。（3）要重視實習(xí)活動。實習(xí)是大學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。各高校不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時制訂針對性、可操作性強的實習(xí)計劃，對實習(xí)的要求作出明確規(guī)定，積極掌控并合理調(diào)節(jié)實踐教學(xué)的進度，主動為大學(xué)生提供或聯(lián)系合適的實習(xí)崗位，還為大學(xué)生提供一支高水平的指導(dǎo)教師隊伍，制訂出臺科學(xué)的實習(xí)考評辦法，并在實習(xí)結(jié)束后認(rèn)真組織考評。這些都是實習(xí)成功的決定因素，是學(xué)生實踐能力得以提高的重要保證[1]。

4.馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為事物是變化發(fā)展的，高校培養(yǎng)人才要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，大學(xué)生要成為創(chuàng)造性人才，自覺地應(yīng)用創(chuàng)造性思維方式，必須放在整個社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中綜合地考察這個問題，而且推進和實現(xiàn)創(chuàng)造性思維是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。因此，就社會來說，應(yīng)當(dāng)實行百花齊放，百家爭鳴的方針，創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)術(shù)文化環(huán)境，同時應(yīng)當(dāng)提供良好的工作條件和物質(zhì)待遇，以促進創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性實踐的發(fā)展[2]。

參考文獻：

[1]劉德宇.大學(xué)生實踐能力建設(shè)與高校人才培[J].黑龍江高教研究，2010（4）.

[2]馮國瑞.創(chuàng)造性人才：大學(xué)生追求的目標(biāo).鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010（10）.