寧波，楊書微

摘要：高校思想政治教育對(duì)我國(guó)全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重大而深遠(yuǎn)的影響。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的背景下，以“灌輸”為主的顯性思想政治教育顯得蒼白無力，而隱性思想政治教育以其隱蔽性、滲透性、愉悅性的特點(diǎn)，成為思想政治教育界的新寵。本文選取瓊州學(xué)院部分學(xué)生及教育工作者進(jìn)行調(diào)查研究，通過統(tǒng)計(jì)、歸納、分析，探究該校隱性思想政治教育實(shí)效性不高的原因，最后從理念、載體、利用率、保障機(jī)制、形成合力五個(gè)方面，提出增強(qiáng)該校隱性思想政治教育實(shí)效性的建議。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；顯性；隱性；現(xiàn)狀分析；建議

一 、 隱性思想政治教育概述

“隱性思想政治教育”源于西方“隱性教育”。二十世紀(jì)80年代，我國(guó)開始隱性教育研究，最著名的是班華1989年發(fā)表的《隱性課程與個(gè)性品德形成》。但目前我國(guó)關(guān)于隱性思想政治教育尚無系統(tǒng)專著作為參考，其理論及實(shí)踐的研究仍任重道遠(yuǎn)。關(guān)于隱性思想政治教育，學(xué)界莫衷一是。目前有資源論、課程論、方法論、實(shí)踐論四種說法，共同點(diǎn)是都認(rèn)為隱性思想政治教育兼具隱蔽性與愉悅性，更易削弱大學(xué)生逆反心理。

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是思想政治教育的重中之重。高校隱性思想政治教育就是指高校教育工作者為達(dá)到思想政治教育目標(biāo)，利用校園內(nèi)外一切環(huán)境與資源，采用一系列潛隱的、暗默的、區(qū)別于顯性思想政治教育的方法，使大學(xué)生潛移默化中形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的教育方式，具有隱蔽性、滲透性、愉悅性。

二、 瓊州學(xué)院隱性思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查概況

本次調(diào)查采用問卷及訪談形式。訪談內(nèi)容主要是了解該校教育工作者對(duì)隱性思想政治教育理念的認(rèn)識(shí)程度、利用現(xiàn)狀以及完善建議，問卷內(nèi)容將在下文展示。本次抽樣調(diào)查瓊州學(xué)院300名在校生、10名教育工作者，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷297份，去除無效問卷5份，有效率為98.3%。其中文科生占49.3%，理科生占50.7%。黨員12.3%，共青團(tuán)76.0%，群眾占11.6%。調(diào)查針對(duì)不同學(xué)科、不同政治面貌學(xué)生進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)更加真實(shí)，調(diào)查結(jié)果更能準(zhǔn)確反映該校隱性思想政治教育現(xiàn)狀。

（一）該校顯性思想政治教育現(xiàn)狀

以上數(shù)據(jù)說明：瓊州學(xué)院師生對(duì)思想政治教育雖有一定認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)程度不高；當(dāng)前該校思想政治教育內(nèi)容和形式老套枯燥，方式單一，與學(xué)生思想實(shí)際聯(lián)系不夠，這些都削弱了該校顯性思想政治教育實(shí)效性，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。

（二）該校師生對(duì)隱性思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度

調(diào)查顯示，高達(dá)58%的人表示不了解隱性思想政治教育，沒有哪種隱性思想政治教育的形式有超過30%的人能正確辨別出。這說明：瓊州學(xué)院師生對(duì)于隱性思想政治教育的理念、內(nèi)容、形式等認(rèn)識(shí)程度不高，沒有充分認(rèn)識(shí)到校園內(nèi)外的隱性思想政治教育資源。

（三）隱性思想政治教育與顯性思想政治教育的比較

以上數(shù)據(jù)說明：瓊州學(xué)院師生更趨向于接受隱性思想政治教育方式，但對(duì)于顯性與隱性思想政治教育方式的區(qū)別尚缺乏深層次理解。

（四）隱性思想政治教育方式對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響及該校師生對(duì)現(xiàn)存隱性思想政治教育資源的利用程度

調(diào)查顯示，僅27.4%的人認(rèn)為校園環(huán)境嚴(yán)重影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成，超過一半的人認(rèn)為教師個(gè)人魅力和修養(yǎng)對(duì)自己價(jià)值觀的形成影響一般；43.8%的人認(rèn)為教師很少利用個(gè)人魅力和修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的形成。這說明：該校師生對(duì)隱性思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，資源開發(fā)不足，對(duì)現(xiàn)有隱性思想政治教育資源利用程度不高。

（五）該校隱性思想政治教育方式的實(shí)效性

以上數(shù)據(jù)說明：該?，F(xiàn)有隱性思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)，一些實(shí)踐活動(dòng)存在形式主義，并未達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的目的。

（六）該校隱性思想政治教育制度

調(diào)查顯示，53.4%的人對(duì)所在學(xué)校的隱性思想政治教育規(guī)章制度不了解，46%的人表示對(duì)學(xué)校隱性思想政治教育制度不太滿意。這說明：該校師生對(duì)隱性思想政治教育制度不太關(guān)心，其滿意度不高，亟需改進(jìn)與完善。

三、瓊州學(xué)院隱性思想政治教育現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查，瓊州學(xué)院隱性思想政治教育工作取得了一定成效。但我們還應(yīng)看到該校隱性思想政治教育存在的問題。

（一）對(duì)隱性思想政治教育認(rèn)識(shí)存在偏差

該校師生對(duì)隱性思想政治教育認(rèn)識(shí)程度不深、重視程度不夠、理念不高。調(diào)查顯示：該校師生對(duì)隱性思想政治教育的概念、內(nèi)容、常見方式等缺乏深層次理解。部分學(xué)生認(rèn)為開展課外活動(dòng)是為了娛樂，未能體會(huì)其德育意義，未能意識(shí)到校風(fēng)、校訓(xùn)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容；部分教育工作者開展課外活動(dòng)時(shí)忽視其對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的導(dǎo)向性，教學(xué)過程中不注重倫理道德教育，僅有18.2%教師挖掘課程中德育信息與資源；校方受傳統(tǒng)教育觀念束縛，對(duì)隱性思想政治教育的投入和重視程度遠(yuǎn)低于顯性思想政治教育。

（二）該校隱性思想政治教育效果不佳，開發(fā)不足

該校師生對(duì)隱性思想政治教育資源、載體開發(fā)不足、利用程度不高、效果不佳。一方面，目前該校對(duì)隱性思想政治教育資源的開發(fā)，較多體現(xiàn)在校園環(huán)境的優(yōu)化以及課外活動(dòng)方面，忽視教育者作用。另一方面，對(duì)于該校現(xiàn)有隱性思想政治教育形式如課外活動(dòng)，開展次數(shù)少、娛樂性強(qiáng)、缺少教育意義，僅有39.7%同學(xué)表示能從社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)良好性格。

（三）該?，F(xiàn)有隱性思想政治教育體系不完善

該校師生對(duì)現(xiàn)有隱性思想政治教育相關(guān)制度滿意度不高、保障機(jī)制不健全。調(diào)查顯示，46%的人不滿意現(xiàn)有隱性思想政治教育相關(guān)制度。經(jīng)訪談，一些教師表示學(xué)校資金投入不足，開展隱性思想政治教育缺乏物質(zhì)保障；一些教師表示學(xué)校對(duì)隱性思想政治教育沒有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，此項(xiàng)評(píng)價(jià)也并未納入教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，開展工作缺乏動(dòng)力。

四、瓊州學(xué)院隱性思想政治教育現(xiàn)存問題的原因分析

（一）缺乏系統(tǒng)且符合實(shí)際的隱性思想政治教育理論指引方向

首先，我國(guó)隱性思想政治教育理念是從西方國(guó)家借鑒的，某些方面與中國(guó)國(guó)情不太適應(yīng)。如隱性思想政治教育所提倡的全面發(fā)展理念在我國(guó)應(yīng)試教育體制下顯得“不服水土”。其次，我國(guó)學(xué)者或單純對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行探討，或?qū)θ穗H關(guān)系進(jìn)行探討，對(duì)隱性思想政治教育的綜合探討卻鳳毛麟角。瓊州學(xué)院隱性思想政治教育研究剛剛起步，對(duì)于隱性思想政治教育含義、內(nèi)容、形式等缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。缺乏完善的隱性思想政治教育理論指引方向，是該校隱性思想政治教育實(shí)效性不高的根本原因。

（二）該校學(xué)生及教育工作者傳統(tǒng)理念根深蒂固

一方面，大部分同學(xué)認(rèn)為思想政治理論課考試成績(jī)至關(guān)重要，教師不會(huì)硬性考察道德素質(zhì)；另一方面，部分教師受傳統(tǒng)觀念束縛，認(rèn)為教師任務(wù)是傳播知識(shí)，忽視了自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用；此外，部分黨政工作者認(rèn)為，教師學(xué)術(shù)水平、專業(yè)技能是評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，德育并不列入教師考核范圍內(nèi)。因此，傳統(tǒng)理念的束縛是提升該校隱性思想政治教育實(shí)效性的制約因素。

（三）國(guó)家缺乏相應(yīng)的制度規(guī)范，高校制定相關(guān)規(guī)范有較大隨意性

一方面，國(guó)家雖提倡素質(zhì)教育，但對(duì)高校力行隱性思想政治教育未提出明確要求，宣傳力度不夠；另一方面，缺乏對(duì)隱性思想政治教育的物質(zhì)投入、機(jī)構(gòu)建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制的規(guī)范，各高校不同程度上出現(xiàn)了資金投入不透明、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理、評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)等現(xiàn)象。部分教師表示該校無專門隱性思想政治教育管理機(jī)構(gòu)，人員由公共課老師兼任，加大了工作開展難度。因此，國(guó)家缺乏相應(yīng)制度規(guī)范，是該校隱性思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因。

五、完善瓊州學(xué)院隱性思想政治教育的建議

（一）逐步樹立正確的隱性思想政治教育理念

首先，正確認(rèn)識(shí)隱性思想政治教育。隱性思想政治教育貫穿于大學(xué)生思想品德形成與發(fā)展全過程，滲透在知、情、信、意、行的每一環(huán)節(jié)，潛移默化中對(duì)大學(xué)生心理、情感、道德起積極引導(dǎo)作用。其次，正確認(rèn)識(shí)隱性思想政治教育的必要性及重要性。一方面，開展隱性思想政治教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求。另一方面，開展隱性思想政治教育是高校擺脫顯性思想政治教育孤立、僵化窘境的必然選擇，也是削弱大學(xué)生的逆反心理的有效途徑。長(zhǎng)久以來，教育過程形式主義，脫離大學(xué)生思想需求實(shí)際，使高校思想政治教育工作開展舉步維艱。而隱性思想政治教育恰恰以其愉悅性、靈活性迎合了大學(xué)生樂于求新、求變的心理特點(diǎn)；大學(xué)生心理、情感帶有明顯兩極性、易變性，因此用大學(xué)生喜聞樂見的方式，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)與教育，具有現(xiàn)實(shí)的可能性。最后，大學(xué)生價(jià)值觀的形成是以價(jià)值觀念的理論內(nèi)化為前提，并在實(shí)踐中將理論內(nèi)化為信念，最后用信念指導(dǎo)行動(dòng)。因此應(yīng)把顯性和隱性思想政治教育有機(jī)結(jié)合，使顯性思想政治教育作用于大學(xué)生的理性因素，隱性思想政治教育作用于大學(xué)生的非理性因素，實(shí)現(xiàn)二者功能上的互補(bǔ)。一方面確保顯性思想政治教育基礎(chǔ)地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握馬克思主義重要理論知識(shí)；另一方面，深入挖掘、綜合利用校內(nèi)外資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，強(qiáng)化顯性思想政治教育的教學(xué)成果。

（二）逐步拓寬思想政治教育載體

一要優(yōu)化隱性思想政治教育校園環(huán)境。建議該校把優(yōu)化校園環(huán)境作為拓寬隱性思想政治教育載體的第一步。靜態(tài)方面。充分利用校園物質(zhì)環(huán)境，融精神文化建設(shè)于其中。動(dòng)態(tài)方面。定時(shí)的開展各種校園活動(dòng)，寓教于樂。如開展班級(jí)晚會(huì)，建立和諧融洽的師生、生生關(guān)系；開展文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，養(yǎng)成整潔、文明的生活習(xí)慣。并通過校廣播站、新聞中心、學(xué)生會(huì)等組織對(duì)校園精神文化大力宣傳。二要充分發(fā)揮隱性思想政治教育者的作用。首先，思想政治教育是教育者與受教育者雙方的人格、價(jià)值觀互相影響過程。教師個(gè)人魅力和修養(yǎng)必然成為隱性思想政治教育重要載體。一方面，教師要完善自我，不斷提高馬克思主義理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)技能；另一方面，教師要帶頭踐行社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則，以個(gè)人魅力和修養(yǎng)去熏陶、感染學(xué)生；此外，應(yīng)充分挖掘其它課程和重大事件中德育內(nèi)容。 其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育作為一種常態(tài)工作進(jìn)行，及時(shí)了解大學(xué)生思想狀況，培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)秀品格。三要完善隱性思想政治教育管理體系。以管理為載體是指，把思想政治教育內(nèi)容與管理手段相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，調(diào)動(dòng)高校教育工作者積極性的目標(biāo)。建議將思想政治教育某些內(nèi)容（如愛崗敬業(yè)的道德教育、遵紀(jì)守法的法治觀教育）融入管理規(guī)章制度內(nèi)；建立健全“一崗兩責(zé)”制，要求管理者在承擔(dān)管理責(zé)任同時(shí)，承擔(dān)一定思想政治教育責(zé)任。四要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、傳播迅速、時(shí)效性強(qiáng)、交互性的特點(diǎn)，對(duì)于擴(kuò)大思想政治教育覆蓋面、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化有重大意義。建議該校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象枯燥的教育內(nèi)容生動(dòng)直觀化；利用網(wǎng)絡(luò)論壇、社交平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生就社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題發(fā)表正確言論；開通網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)平臺(tái)，幫助大學(xué)生解決心理問題。五要豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。融思想政治教育內(nèi)容于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是堅(jiān)持馬克思主義實(shí)踐觀內(nèi)在要求，也是人思想品德形成和發(fā)展的必然要求。建議該校創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)服務(wù)奉獻(xiàn)、熱愛勞動(dòng)、關(guān)愛社會(huì)精神；鼓勵(lì)大學(xué)生自主團(tuán)體，組織各種活動(dòng)，進(jìn)行自我鍛煉、自我教育、自我管理。切實(shí)提升該校隱性思想政治教育實(shí)效性，不僅需要拓寬載體，更重要的是提高載體利用率和利用效果，應(yīng)使校園環(huán)境、教育者、管理體系、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等載體所承擔(dān)的隱性思想政治教育任務(wù)落到實(shí)處。

（三）逐步豐富隱性思想政治教育資源

調(diào)查顯示，有52.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)校園環(huán)境資源利用程度很小，僅有15.5%的同學(xué)表示教師對(duì)自身魅力或修養(yǎng)比較重視等。建議該校充分利用并深入挖掘現(xiàn)有隱性思想政治教育資源，在思想政治教育的實(shí)踐中不斷開發(fā)新的隱性資源，逐步完善資源儲(chǔ)備，提高資源利用率。如充分利用校道宣傳校園文化，不斷開發(fā)新的校園精神文化資源，使校園精神真正成為學(xué)生的信仰；充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心和輔導(dǎo)員作用，建立親密和諧的師生關(guān)系；不斷開發(fā)其它課程中的德育信息與資源等。

（四）逐步完善隱性思想政治教育的相關(guān)保障機(jī)制

物質(zhì)保障。缺少資金支持的校內(nèi)外活動(dòng)將成為“無源之水，無本之木。”建議該校一方面，適當(dāng)增加投入并且確立隱性思想政治教育各項(xiàng)投入比例。既保障正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又給予探索創(chuàng)新空間；另一方面，提供活動(dòng)的場(chǎng)所。例如改善心理咨詢中心環(huán)境，提供集體活動(dòng)場(chǎng)所等。組織機(jī)構(gòu)和人員保障。部分教育工作者表示該?；窘⒘怂枷胝谓逃ぷ鳈C(jī)制，但沒有設(shè)置專門隱性思想政治教育管理機(jī)構(gòu)，很多工作難以開展。建議該校盡快建立專門的隱性思想政治教育組織機(jī)構(gòu)并配備專職人員。制度保障。建議該校盡快制定隱相關(guān)制度，明確各部門人員責(zé)任與義務(wù)。一方面，建立與時(shí)俱進(jìn)的隱性思想政治教育管理制度。根據(jù)瓊州學(xué)院隱性思想政治教育發(fā)展的需要，建立與國(guó)家法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與隱性思想政治教育相適應(yīng)的隱性思想政治教育管理制度，并且及時(shí)做好宣傳和落實(shí)工作。另一方面，建立科學(xué)的隱性思想政治教育評(píng)估制度。首先要樹立正確的評(píng)估理念，其次要確保評(píng)估工作的常態(tài)化，再次要建立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和獎(jiǎng)懲制度。

（五）逐步整合各種影響因素使之形成合力

大學(xué)生思想政治教育的過程，受多種因素的影響。由于不同主體思想水平、社會(huì)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)能力存在差異，他們所施加的教育影響可能會(huì)“南轅北轍”，這嚴(yán)重制約著該校隱性思想政治教育工作的順利推進(jìn)。建議該校相關(guān)機(jī)構(gòu)及人員做好協(xié)調(diào)工作，使各影響因素同向發(fā)揮作用，形成合力。堅(jiān)持教師始終占主導(dǎo)地位，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀；大學(xué)生自身加強(qiáng)自我管理、控制能力；黨政工作者為隱性思想政治教育開展提供各種便利條件；家庭與學(xué)校及時(shí)溝通，共同促進(jìn)大學(xué)生人格完善；其它社會(huì)群體為大學(xué)生隱性思想政治教育的開展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。

隱性思想政治教育是高校思想政治教育的重要方式，對(duì)于改善高校思想政治教育孤立、僵化窘境，提高思想政治教育實(shí)效性，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大意義。高校隱性思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需循序漸進(jìn)。本文以瓊州學(xué)院為例，結(jié)合該校實(shí)際，從理念、載體、利用率、保障機(jī)制四方面提出發(fā)展該校隱性思想政治教育的建議，并指出切實(shí)提升高校隱性思想政治教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)其根本任務(wù)，需要教師、大學(xué)生、黨政工作者、家庭及其它社會(huì)群體的通力協(xié)作。事物是普遍聯(lián)系的，個(gè)性中包含著共性，各高校隱性思想政治教育必有共通之處，希望本文能為其它高校隱性思想政治教育提供一定的借鑒。

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[責(zé)任編輯：褚永慧]