張靜+劉奇+楊麗娜+劉琳

摘 要：思政教育是德育教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、全能人才的關(guān)鍵。隨著社會(huì)、科技的發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)途徑的豐富，思政教學(xué)面臨越來(lái)越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決學(xué)生的思想、行為及政治立場(chǎng)上的疑惑，促進(jìn)學(xué)生精神層次的發(fā)展，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，是當(dāng)前高校教育的重要課題之一。該文從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與普及對(duì)思政教育的影響著手分析，結(jié)合目前思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，客觀的結(jié)合實(shí)際分析了思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實(shí)踐結(jié)合模式應(yīng)用的現(xiàn)狀及改革意見，針對(duì)如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教學(xué)的發(fā)展展開了論述，闡述了網(wǎng)絡(luò)化條件下增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的觀念與措施。

關(guān)鍵詞：思政教育 網(wǎng)絡(luò) 理論實(shí)踐 實(shí)效性 積極意義

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（c）-0153-02

20世紀(jì)90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的興起，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大變化。信息資源的日益豐富，信息資源的共享等為思政教育的改革創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思政教育也面臨著重大的挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)化背景下應(yīng)用理論實(shí)踐結(jié)合模式開展教學(xué)，改善學(xué)生的思想道德政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。

1 思政教育受網(wǎng)絡(luò)影響分析及創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思政教育的影響

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思政教育的正面影響

互聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)教育改革產(chǎn)生了巨大影響，在思政教育中起到了積極的作用，第一，互聯(lián)網(wǎng)的普及拓展了思政教學(xué)獲取信息的渠道，豐富的信息資源為教學(xué)的開展提供了充足的資料，促進(jìn)了思政教學(xué)方式、方法的多元化。第二，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性、便捷性、生動(dòng)性促進(jìn)了思政教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的德育體會(huì)，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，以故事片的形式宣傳典型人物，身臨其境的感受會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提升了學(xué)生的社會(huì)道德認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的提升。第三，互聯(lián)網(wǎng)信息資源形式多樣、內(nèi)容豐富有趣，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政教育提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強(qiáng)了思政教學(xué)的實(shí)效性，更容易感染和激發(fā)學(xué)生的正義感、社會(huì)責(zé)任感。在對(duì)大學(xué)生喜好調(diào)查中，發(fā)放調(diào)查卷300分，268人每天上網(wǎng)的時(shí)間達(dá)到5小時(shí)以上，只有十幾個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)或很少上網(wǎng)，可見大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的喜好程度。因此，合理的、科學(xué)的開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行思政教育對(duì)學(xué)生的思想道德的提高是極有意義的。第四，互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷、交流面積大，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政教學(xué)創(chuàng)新，建立廣泛的、普遍的交流平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生與教師的情感溝通，有利于教師隨時(shí)的掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的一些偏激思想、不健康思想、不成熟政治觀念，促進(jìn)了學(xué)生思政教學(xué)水平的提高。第五，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用豐富了思政教學(xué)的教學(xué)手段和方式，一方面，為教學(xué)提供了廣泛的資料來(lái)源，拓展了教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的利用，使影、音、像等資料融合一體，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力，促進(jìn)了教學(xué)手段多樣化的發(fā)展，有效的提高了思政的教學(xué)質(zhì)量。

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思政教育又積極的影響，促進(jìn)了思政教育的發(fā)展，同時(shí)，也使思政教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)的廣泛性、大眾性等致使信息發(fā)布失控，一些居心叵測(cè)的人利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)布不良信息，污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加之學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺，易受不良思想侵蝕，造成學(xué)生身心的不良發(fā)展，影響了學(xué)生思政道德素質(zhì)的提高。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，致使一些犯罪行為隱藏其中，影響了大學(xué)生的道德責(zé)任感、社會(huì)認(rèn)同趨向，易造成學(xué)生身心的扭曲和不正確人生觀、價(jià)值觀的形成，影響了德育教育的發(fā)展，致使思政教育面臨很大的挑戰(zhàn)。再次，思政教育的網(wǎng)絡(luò)化對(duì)教育工作者提出了更高要求，一方面，教育工作者要掌握更多的信息使用技術(shù)，促進(jìn)自身的發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代化環(huán)境下思政教育的需求。另一方面，教育工作者要能有效的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)篩查學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理、思想等變化，以學(xué)生為主體、切合學(xué)生實(shí)際展開思政教育，提高思政教育水平。此外，教師還需注重個(gè)人德行修養(yǎng)，避免個(gè)人行為、思想等受網(wǎng)絡(luò)各種誘惑的吸引，造成教師行為、思想上的失德，給學(xué)生造成不利影響，損害了思政教育的成果。第四，網(wǎng)絡(luò)化豐富思政教育模式的同時(shí)對(duì)思政教育模式提出了更多的挑戰(zhàn)，如何通過(guò)思政教育使學(xué)生認(rèn)清真實(shí)世界和虛擬世界的界限，提高學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受社會(huì)的普遍道德觀、做一個(gè)遵紀(jì)、守法的優(yōu)秀公民，需思政教學(xué)者認(rèn)真思考。

1.2 網(wǎng)絡(luò)化與理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的必要性

實(shí)踐是一切理論發(fā)展的基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下這一論證依然有效。第一，社會(huì)實(shí)踐是思想形成發(fā)展的基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐與思政理論的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思政教育的基本要求。第二，思政理論課以教材為主，課堂教授為核心，狹小的課堂空間無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化思政教學(xué)改革需求。思政教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)踐性有效的拓展了思政教學(xué)課堂，使學(xué)生的思想感受更為直觀、豐富，增加學(xué)生的人生閱歷，使其精神世界得到充實(shí)和發(fā)展，提高學(xué)生思政教學(xué)參與能力。第三，網(wǎng)絡(luò)化與理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。一方面，網(wǎng)絡(luò)化增進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生從社會(huì)角度思考問題的能力，在老師的正確引導(dǎo)下，有利于學(xué)生正確思想價(jià)值觀的形成。另一方面，通過(guò)實(shí)踐與理論結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生對(duì)思政教育的融會(huì)貫通，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。

2 思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實(shí)踐結(jié)合模式的應(yīng)用思考

2.1 當(dāng)前思政教育模式存在的問題

目前，思政教育已展開了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂、實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合存在諸多問題。第一，思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、理論、實(shí)踐的不協(xié)調(diào)。一方面，過(guò)于重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)的關(guān)注不夠，導(dǎo)致思政教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，思政理論知識(shí)無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐形成有效的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧掌握的不全面、認(rèn)識(shí)的不客觀，容易在思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴，不利于思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。第二，輕課堂教學(xué)，重課外活動(dòng)，教學(xué)對(duì)課外活動(dòng)的過(guò)分重視導(dǎo)致了思政理論學(xué)習(xí)的滯后。第三，輕理論，重專業(yè)實(shí)踐，即使專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也跟不上教學(xué)進(jìn)程，致使課外實(shí)踐缺少有效的理論指導(dǎo)，不利于學(xué)生綜合能力的提升和事業(yè)的拓展。endprint

2.2 思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實(shí)踐結(jié)合模式的應(yīng)用思考

2.2.1 提高教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用技巧

學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)，不喜課堂的約束，思政教育就需從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，有效的、正確的引導(dǎo)學(xué)生參與思政教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。首先，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播正能量思想，教學(xué)生“學(xué)做人、學(xué)做事”，提升學(xué)生的精神道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，避免學(xué)生一些不健康思想的滋生和一些偏激行為。其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育，以建立思政教育網(wǎng)站、開設(shè)論壇等多種形式提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自律、自重意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展和思政學(xué)習(xí)。再次，建立有效的網(wǎng)絡(luò)輿論管理體系，化解網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)言論對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)的掌握、變更網(wǎng)站主導(dǎo)信息，定時(shí)、定期的發(fā)布網(wǎng)絡(luò)思政教育信息，并保證信息發(fā)布的真實(shí)、公正、客觀。建立適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)態(tài)調(diào)查機(jī)制，制定網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)應(yīng)對(duì)方案，多方面、多層次實(shí)施思政教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治免疫力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。第四，重視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的道德精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的構(gòu)建、發(fā)揚(yáng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性規(guī)范學(xué)生思想道德行為，使學(xué)生能夠自律、自知、自強(qiáng)，提高學(xué)生的文化道路素養(yǎng)，使其才能與品質(zhì)共同發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

2.2.2 思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，思政教學(xué)應(yīng)把握好良好機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展和能力的提升。首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富教學(xué)手段，增進(jìn)學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的參與性、積極性。再循循善誘引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定精神基礎(chǔ)。其次，豐富校園思政活動(dòng)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布相關(guān)的活動(dòng)宣傳、活動(dòng)號(hào)召，使學(xué)生能夠廣泛的、積極的參與其中，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的實(shí)踐目的，使更多的學(xué)生從中受益。再次，結(jié)合《概論》、《基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等思政理論教學(xué)，積極的開展理論指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大交流平臺(tái)進(jìn)行宣傳、討論，提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的受益效果，確保網(wǎng)絡(luò)化條件下理論與實(shí)踐結(jié)合的順利、完美，落實(shí)思政教育的實(shí)效性。第四，將學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)、企業(yè)文化熏陶、改革開發(fā)觀念等融入到思政教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)事件、國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等有一個(gè)正確的、客觀的認(rèn)識(shí)，避免受輿論利用，頭腦發(fā)熱，做出一些不理智的事，影響個(gè)人發(fā)展和社會(huì)安全。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，社會(huì)對(duì)人才的需求已不滿足與技術(shù)型、技能型人才，社會(huì)需要全面發(fā)展的綜合性人才。大學(xué)生思想受社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較為突出，如何在科技時(shí)代，結(jié)合思政教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革和落實(shí)。一方面，要立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于學(xué)生思想政治活動(dòng)的影響，將思政學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行積極、有效的教育。另一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的精神道德教育，提高思政教育的實(shí)效性，使思政教育在學(xué)生成才、個(gè)人發(fā)展上顯現(xiàn)出積極作用。

參考文獻(xiàn)

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