婁振山 蔡楊

(空軍杭州航空醫(yī)學(xué)鑒定訓(xùn)練中心，310000)

人性哲學(xué)是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人行為模式的估計(jì)、評(píng)價(jià)，它間接地反映出個(gè)體在面臨某種情境時(shí)會(huì)采用的應(yīng)對(duì)方式。人性哲學(xué)觀從某種程度上可反映一個(gè)人的心理健康程度，也可間接體現(xiàn)出一個(gè)人的道德、思維方式及價(jià)值觀[1]。利他主義作為人性哲學(xué)中的重要組成部分，它評(píng)價(jià)著人們是否關(guān)心他人利益，甚至愿意為他人利益而犧牲個(gè)人利益的程度[2]。官兵作為一個(gè)特殊群體，良好的利他主義觀是部隊(duì)和諧建設(shè)和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要因素。本文旨在探討官兵的利他主義觀及相關(guān)影響因素，為部隊(duì)官兵的心理衛(wèi)生服務(wù)提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 整群分層連續(xù)抽取2008—2012來療養(yǎng)院療養(yǎng)的陸、海、空三軍男性軍人及正在集訓(xùn)的新兵，共1 783名，年齡14～55歲。新兵561人，年齡(18.45±1.99)歲，陸軍524人，年齡(22.86±4.56)歲，海軍(艦、潛艇人員)205人，年齡(28.23±6.33)歲，空軍(飛行員)493人，年齡(32.32±6.41)歲。文化程度水平涵蓋小學(xué)、初中、高中(中專)、大學(xué)(大專)。

1.2 研究方法 給予人性哲學(xué)量表(Philosophies of Human Nature，PHN)中利他主義分量表、艾森克人格問卷(Eysenck Personality Questionnaire，EPQ)、癥狀自評(píng)量表 (SCL-90)、生活事件量表(Life Event Scale，LES)作為測(cè)量工具[3]進(jìn)行評(píng)估。利他主義分量表含14個(gè)條目，評(píng)分從－3(完全不同意)至＋3(完全同意)，其中7條目構(gòu)成正性利他主義(Positive Altruism，PA)，7條目構(gòu)成負(fù)性利他主義(Negative Altruism，NA)。PA得分高，表明個(gè)體認(rèn)為人是無私、仁愛的，有真摯的同情心，是關(guān)心他人的；NA得分高，表明個(gè)體認(rèn)為人都是自私，麻木冷漠，冷酷而自負(fù)的[4]。將全部測(cè)驗(yàn)裝訂成冊(cè)，在心理學(xué)工作者的主持下由被測(cè)試者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，測(cè)量完成后工作者對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行審核和整理。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用秩變換方差分析進(jìn)行差異性檢驗(yàn)；相關(guān)性分析采用Pearson分析，Amos 17.0進(jìn)行路徑分析。

2 結(jié)果

2.1 人格因素對(duì)軍人利他主義的影響 官兵利他主義與艾森克人格測(cè)試中的精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性的特質(zhì)存在高度顯著性相關(guān)，均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(表1)。

按照艾森克氣質(zhì)類型學(xué)說可劃分為以下四種類型[5]，并采用秩變換方差分析法，可見不同氣質(zhì)類型的軍人利他主義間差異具有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01，表2)。

2.2 不同文化程度的官兵利他主義差異比較 數(shù)據(jù)顯示不同文化程度官兵在利他主義的正性因子上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＝0.089)，而負(fù)性因子組間差異具有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)。

2.3 不同軍兵種的官兵利他主義差異比較 新兵以及不同軍兵種在PA、NA上差異具有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01，表3)。

2.4 心理健康因素對(duì)軍人利他主義的影響 軍人利他主義與SCL-90總分及其各因子均具有高度顯著性相關(guān)(表4)。

2.5 軍人利他主義影響因素的路徑分析(圖1)

表1 軍人利他主義與艾森克個(gè)性的相關(guān)性(r)

表2 不同氣質(zhì)類型軍人利他主義間的比較(±s)

表2 不同氣質(zhì)類型軍人利他主義間的比較(±s)

多血質(zhì)(n＝195) 粘液質(zhì)(n＝91) 膽汁質(zhì)(n＝62) 抑郁質(zhì)(n＝144) 混合質(zhì)(n＝1 291) F P PA 1 130.85±493.16 958.86±536.17 1 037.69±537.10 723.32±507.77 863.03±502.56 17.68 0.000 NA 649.03±516.68 848.61±536.90 1 206.86±515.83 1 026.96±468.65 901.58±502.56 20.27 0.000

表3 新兵以及不同軍兵種利他主義差異比較(±s)

表3 新兵以及不同軍兵種利他主義差異比較(±s)

新兵(n＝561) 陸軍(n＝524) 空軍(n＝493) 海軍(n＝205) F P PA 921.76±498.82 816.15±531.58 894.77±517.95 997.77±477.07 7.4 0.000 NA 863.64±520.92 968.05±505.23 888.8±508.15 782.92±511.26 7.54 0.000

表4 軍人利他主義與SCL-90的相關(guān)性(r)

表5 生活事件、人格、心理健康對(duì)軍人利他主義影響的結(jié)構(gòu)方程模型常用指標(biāo)

圖1 軍人利他主義影響因素的路徑分析

采用結(jié)構(gòu)方程建模技術(shù)，討論生活事件、心理健康、人格對(duì)軍人利他主義的影響模式，最終模型如圖1。經(jīng)路徑分析后該結(jié)構(gòu)方程模型的常用指標(biāo)(表5)：χ2/γ＝4.289＜5，RMSEA＝0.043＜0.05，表示該模型可以接受，其他擬合指數(shù)NFI、RFI、IFI、TLI、CFI均＞0.95，揭示該結(jié)構(gòu)方程模型擬合較好[6]。觀察圖1可見：①EPQ對(duì)軍人人格的貢獻(xiàn)較大的依次是：神經(jīng)質(zhì)(β＝0.81，P＜0.05)、精神質(zhì)(β＝0.66，P＜0.05)、掩飾性(β＝－0.66，P＜0.05)、內(nèi)外向(β＝－0.30，P＜0.05)。②在對(duì)正性利他主義的影響路徑中(圖1)，有4條顯著路徑：生活事件→正性利他主義(β＝－0.05)、EPQ→正性利他主義(β＝－0.23)、心理健康→正性利他主義(β＝－0.08)、心理健康→EPQ→正性利他主義(β＝－0.121 9)。③在對(duì)負(fù)性利他主義的影響路徑中(圖1)，有3條顯著路徑：EPQ→負(fù)性利他主義(β＝0.38)、生活事件→負(fù)性利他主義(β＝－0.06)、心理健康→人格→負(fù)性利他主義(β＝0.201 4)。

3 討論

3.1 從人格方面分析 那些性格內(nèi)向、孤獨(dú)感強(qiáng)、難以適應(yīng)外部環(huán)境、感覺遲鈍、易焦慮擔(dān)心，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)人緘默冷淡且自我隱蔽傾向高的官兵更傾向于消極的利他主義觀，這使他們較難做到友好真誠(chéng)無私奉獻(xiàn)的對(duì)待他人。相反擁有性格偏外向，善于交際、情緒可控能力良好，行為理智等特質(zhì)的官兵在對(duì)待接觸他人時(shí)傾向于積極樂觀的態(tài)度，有益于積極、良好的利他主義觀的形成與發(fā)展。這提示部隊(duì)健康教育要關(guān)注不同人格特質(zhì)的個(gè)體，要進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體心理健康教育，從而培養(yǎng)良好的利他主義觀[7]。而不同氣質(zhì)類型的軍人比較，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的官兵相比粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)及混合質(zhì)官兵的利他主義觀更積極，較少產(chǎn)生消極抵觸的思想和行為。

3.2 從不同文化程度分析 初、高中文化水平的軍人相對(duì)小學(xué)和大學(xué)文化的軍人來講，對(duì)人性的看法偏向消極陰郁，尚不能較好的以理性平和的態(tài)度去對(duì)待他人。所以加強(qiáng)初、高中學(xué)歷官兵的正性利他主義觀教育將是非常有必要的。

3.3 從不同兵種方面分析 海軍官兵在正性因子方面得分最高，而在負(fù)性因子方面得分最低，海軍的樣本均來自潛艇和艦艇上，受到正面的教育多有關(guān)，傾向于受外界社會(huì)消極觀念的影響小，對(duì)人性的認(rèn)識(shí)更積極，傾向于認(rèn)為人是真誠(chéng)并富有同情心的；陸軍則在負(fù)性因子上得分最高，傾向于認(rèn)為人都是自私、麻木、冷酷而自負(fù)的。究其原因可能與陸軍面對(duì)的工作覆蓋面廣，性質(zhì)較復(fù)雜，與社會(huì)各個(gè)階層人士接觸范圍廣泛有關(guān)，所以受到外界社會(huì)消極觀念的影響相對(duì)較多有關(guān)[8]。

3.4 從心理健康因素分析 處于偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)和強(qiáng)迫病理心理狀態(tài)的官兵缺少積極地利他主義觀；處于抑郁、敵對(duì)、軀體化和偏執(zhí)等狀態(tài)下的軍人，其利他主義觀傾向于消極悲觀，在這些負(fù)性情緒的影響下，人們對(duì)于周圍的事物會(huì)存在一種抵觸、漠然的態(tài)度，更多表現(xiàn)出不信任他人。

3.5 從心理健康、人格、生活事件各因素分析 圖1可見，人格因素對(duì)正性利他主義的弘揚(yáng)和對(duì)負(fù)性利他主義的抑制較心理健康因素、生活因素更為突出。顯著路徑“心理健康→EPQ→正性利他主義(β＝－0.121 9)”揭示人格因素具有放大心理健康因素對(duì)正性利他主義的影響，提示在疏導(dǎo)焦慮、抑郁、敵對(duì)、強(qiáng)迫等負(fù)性情緒的同時(shí)，更需要從人格塑造入手，對(duì)情緒穩(wěn)定性較差的官兵，需幫助他們認(rèn)識(shí)到自己個(gè)性的弱點(diǎn)并克服和改正，促進(jìn)健康的利他主義觀形成。

綜上所述，軍人的利他主義觀往往在不同文化程度、軍種、年代上具有差異性并且受到心理健康、人格、生活事件因素的影響。因此，軍隊(duì)管理部門可以從這幾個(gè)方面入手，采取針對(duì)性的教育措施有效地促進(jìn)其利他主義觀的正性發(fā)展，從而達(dá)到增強(qiáng)軍隊(duì)綜合能力的目的。

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