崔宏愿，李建臣

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

青少年體育舞蹈教學(xué)與競(jìng)賽規(guī)范化影響因素探究

崔宏愿，李建臣

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

體育舞蹈在我國(guó)許多城市發(fā)展勢(shì)頭良好，當(dāng)前我國(guó)已然發(fā)展成為體育舞蹈大國(guó)，在國(guó)際賽事上取得了驕人的成績(jī)，越來(lái)越多的青少年加入體育舞蹈的學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。本文從青少年體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化的視角出發(fā)，努力深化體育舞蹈教學(xué)和體育舞蹈教育實(shí)踐，尤其是使一些希望以此為事業(yè)的學(xué)生有良好的、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)、完善我國(guó)體育舞蹈社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程。

青少年是個(gè)活躍的群體，青少年階段是個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中的關(guān)鍵階段。作為體育舞蹈主要參與者的青少年對(duì)體育舞蹈的初步認(rèn)識(shí)決定了其學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，作為體育舞蹈新鮮血液的青少年，興趣儼然成為學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，在青少年體育舞蹈教學(xué)中，教師要善于開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹(shù)立正確的舞蹈意識(shí)，讓興趣變成喜愛(ài)，保證新鮮血液的不斷注入，這樣才能保證青少年體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化長(zhǎng)遠(yuǎn)而深入的研究，才能使我國(guó)體育舞蹈在發(fā)展和創(chuàng)新的道路上走的更遠(yuǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以青少年體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化影響因素為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱中國(guó)期刊，網(wǎng)絡(luò)雜志，中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)，中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)等官方網(wǎng)站，收集、整合、分析有關(guān)體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化的相關(guān)資料。

1.2.2 專家訪談法 通過(guò)訪談部分體育院校體育舞蹈專項(xiàng)教師，體育舞蹈公選課教師，資深體育舞蹈業(yè)余培訓(xùn)班教師等，為本文提供可靠的理論依據(jù)。

1.2.3 實(shí)地考察法 通過(guò)走訪北京、河北、湖北、上海等地的體育舞蹈中專院校和業(yè)余培訓(xùn)班，進(jìn)行實(shí)地考察，為本文打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

1.2.4 觀察法 觀摩2013年第二十三屆全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽21歲以下組別，2014年全國(guó)青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽青少年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練。

2 影響因素

2.1 社會(huì)的重視程度

近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，“第二課堂”“陽(yáng)光體育”的興起，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視體育在教育中的作用，體育舞蹈以其獨(dú)特的魅力受到了廣大青少年的追捧。當(dāng)前我國(guó)體育舞蹈的學(xué)習(xí)途徑主要有體育舞蹈專業(yè)院校和體育舞蹈業(yè)余興趣班兩種，但兩者都不屬于義務(wù)教育的范疇，既然不是義務(wù)的那就意味著盈利。在當(dāng)今“拜金”“物質(zhì)”等不好社會(huì)風(fēng)氣的影響下，很多人都只追求利益，完全不顧教育的本意。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至是專業(yè)院校，想方設(shè)法降低成本，用較低的費(fèi)用聘請(qǐng)非專業(yè)的體育舞蹈教師，這些教師幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的體育舞蹈訓(xùn)練，更不懂得制訂符合青少年身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

作為體育舞蹈?jìng)鞑フ邞?yīng)該傳播正能量，不僅要宣傳體育舞蹈通俗、易懂的舞蹈特點(diǎn)，更要宣傳體育舞蹈的舞蹈意識(shí)，舞蹈動(dòng)作技術(shù)的規(guī)范化，要合理地整合市場(chǎng)資源，為青少年體育舞蹈教學(xué)創(chuàng)造良好的大環(huán)境。

2.2 教師的綜合素質(zhì)

青少年體育舞蹈教師是體育舞蹈教學(xué)的直接參與者、組織者、指導(dǎo)者和具體實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)、輸送高水平運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)。教師的專業(yè)知識(shí)是從事教學(xué)工作的前提條件，教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和后續(xù)人才的培養(yǎng)，更關(guān)系到體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化的建立和完善。

青少年體育舞蹈教師的思想意識(shí)、文化程度、技能水平的高低能夠量化教師在教學(xué)方面和科研方面的能力，從正面反應(yīng)出青少年體育舞蹈教師的個(gè)人綜合能力。由于體育舞蹈并不是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，在我國(guó)的起步較晚，專業(yè)體育舞蹈教師數(shù)量較少且水平參差不齊。當(dāng)前體育舞蹈教師主要分兩種：一種是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但并非科班出身的老教師，他們普遍學(xué)歷偏低、思維僵化、創(chuàng)新意識(shí)較差；另一種是科班出身，從各大專業(yè)院校剛畢業(yè)的專職體育舞蹈教師，這些教師有較先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，且普遍缺乏耐心。這種極端的分化，勢(shì)必會(huì)影響青少年體育舞蹈的規(guī)范化教學(xué)，不利于體育舞蹈后備人才的培養(yǎng)，更不利于體育舞蹈在我國(guó)的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是教育的主要參與者，影響青少年體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化的主要因素是個(gè)人成功動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。通過(guò)調(diào)查走訪得出，學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)與體育舞蹈的競(jìng)技性、娛樂(lè)性、社交性、技巧性和國(guó)際性等主要特征相吻合，所有的這些特性都與青少年的性格愛(ài)好所吻合，加上體育舞蹈熱情、奔放、高雅和灑脫等獨(dú)特魅力給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，已逐漸成為社會(huì)交往、拓寬視野的重要手段之一。成功動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)成功的渴望程度較高，因此經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查顯示，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍運(yùn)動(dòng)成績(jī)比較好，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)論出于什么目的，他們都知道“學(xué)”，并且會(huì)學(xué)，他們?cè)谡n上認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師教學(xué)，課下主動(dòng)練習(xí)，溫故而知新，學(xué)習(xí)效果自然比較好。成功動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生，對(duì)成功的渴望程度較低，經(jīng)常被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，無(wú)法掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，教師讓練習(xí)的時(shí)候糊弄了事，私下不主動(dòng)學(xué)習(xí)。肌肉是有記憶的，沒(méi)有讓肌肉得到更多的鍛煉，肌肉形不成良好的記憶，自然學(xué)習(xí)效果不好，成績(jī)也不盡如人意。

2.4 學(xué)生的性別比例

體育舞蹈是一項(xiàng)比較特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它需要不同性別的兩個(gè)人來(lái)共同完成舞蹈動(dòng)作。雖然各大專業(yè)院?；蚺d趣班在報(bào)名時(shí)沒(méi)有性別方面的特殊要求，但理想的性別比例永遠(yuǎn)都是1：1，只有這樣才能保證每個(gè)人一個(gè)固定舞伴，才能進(jìn)行正常的舞蹈教學(xué)。

從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很多家長(zhǎng)還是希望男孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)一些跆拳道、武術(shù)、散打之類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從孩子的角度出發(fā)，大多數(shù)的男孩子不愿意學(xué)舞蹈，他們覺(jué)得舞蹈會(huì)削減一個(gè)人的男子氣概，只有少數(shù)的男孩子會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡舞蹈。這就導(dǎo)致現(xiàn)在我國(guó)青少年體育舞蹈后備軍男少女多現(xiàn)象的出現(xiàn)，這顯然會(huì)影響青少年體育舞蹈教學(xué)的規(guī)范化，從宏觀角度出發(fā)這更不利于我國(guó)體育舞蹈事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.5 教師的進(jìn)修培訓(xùn)

體育舞蹈專職教師很少會(huì)主動(dòng)出外學(xué)習(xí)或參與定期的培訓(xùn)。老教師通常沒(méi)有那么大的心氣兒，無(wú)論是時(shí)間還是精力都不夠。年輕的專職教師，曾經(jīng)作為選手的他們無(wú)論是為了比賽、學(xué)習(xí)，還是掙錢，常年?yáng)|奔西跑，身心都已相當(dāng)疲憊。當(dāng)了教師后生活、工作相對(duì)穩(wěn)定，惰性卻大大增加，這就導(dǎo)致教師專業(yè)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新，知識(shí)框架不夠先進(jìn)，理論知識(shí)跟不上當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)理念跟當(dāng)前教學(xué)方法存在偏差，無(wú)法跟上當(dāng)今時(shí)代的潮流，有效知識(shí)傳遞大打折扣。學(xué)生即使學(xué)了這樣的知識(shí)，也不能夠在今后的學(xué)習(xí)中提供良好的助力。按照當(dāng)下的體育舞蹈的現(xiàn)狀來(lái)分析，本科學(xué)歷的舞蹈教師已不能達(dá)到更好的為學(xué)生服務(wù)和滿足舞蹈教學(xué)改革的需要。具有研究生學(xué)歷的高級(jí)舞蹈教師不但具有豐富的教學(xué)實(shí)踐能力，還具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和較高的科研水平，這些教師才是當(dāng)今青少年體育舞蹈教學(xué)所需要的。

青少年體育舞蹈教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)、良好的文化道德修養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷完善自我的意識(shí)。因此，青少年體育舞蹈教師必須在思想上重視外出學(xué)習(xí)和定期培訓(xùn)，要不斷完善自己，提高綜合能力，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.6 體育舞蹈教材

由于體育舞蹈是一門綜合學(xué)科，涵蓋的知識(shí)面廣，形式和內(nèi)容復(fù)雜，因此教材選用得是否得當(dāng)很重要。好的教材會(huì)對(duì)青少年體育舞蹈教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。一本好的教材中要明確青少年體育舞蹈學(xué)習(xí)者的教學(xué)目的和任務(wù)，要有符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，有明確的符合青少年生理機(jī)制的訓(xùn)練負(fù)荷，更要有明確、科學(xué)、合理、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能從理論層面實(shí)現(xiàn)青少年體育舞蹈教學(xué)的規(guī)范化。

3 競(jìng)賽與競(jìng)賽行為的規(guī)范化

3.1 競(jìng) 賽

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是在裁判員的主持下，按照統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實(shí)施運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競(jìng)技較量，是競(jìng)技體育與社會(huì)發(fā)生關(guān)聯(lián)并作用于社會(huì)的媒介，更是選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的主要途徑。青少年體育舞蹈學(xué)習(xí)者通過(guò)日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高競(jìng)技能力，只有通過(guò)競(jìng)賽的形式表現(xiàn)出來(lái)才能得到社會(huì)的承認(rèn)，滿足社會(huì)成員的需要，這與上文提到的成功動(dòng)機(jī)是相吻合的，可見(jiàn)，以賽代練是提高競(jìng)技能力的有效手段。

青少年體育舞蹈競(jìng)賽規(guī)范化是指青少年體育舞蹈競(jìng)賽必須根據(jù)青少年體育舞蹈教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)，組織的有特定內(nèi)容的競(jìng)賽，要符合青少年體育舞蹈學(xué)習(xí)者的心理需求和生理需求，要達(dá)到教學(xué)環(huán)節(jié)中的階段性目的。作為教師、家長(zhǎng)、社會(huì)成員，要鼓勵(lì)青少年體育舞學(xué)習(xí)者多參加規(guī)范的體育舞蹈競(jìng)賽比賽，即由中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)或中國(guó)國(guó)標(biāo)舞總會(huì)舉辦的大型、規(guī)范的體育舞蹈競(jìng)賽。切忌為了拿獎(jiǎng)滿足個(gè)人自尊心，胡亂參賽，那樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、金錢，得到一些含金量較低的成績(jī)，反而不利于個(gè)人體育舞蹈的發(fā)展。

3.2 競(jìng)賽行為競(jìng)賽行為是指運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽態(tài)度、賽前準(zhǔn)備、臨場(chǎng)表現(xiàn)以及對(duì)方在比賽中的綜合表現(xiàn)等。在我國(guó)現(xiàn)有的體育舞蹈競(jìng)賽中，部分組織者為了吸引更多的青少年參加比賽獲取更多的利益，不用規(guī)范的競(jìng)賽規(guī)則，組別設(shè)置過(guò)細(xì)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置過(guò)多，都大大影響著青少年體育舞蹈教學(xué)的規(guī)范化。

3.2.1 競(jìng)賽態(tài)度 體育舞蹈歸根到底是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，競(jìng)技體育就是要有輸贏、要分出高下的殘酷運(yùn)動(dòng)，而在眾多的參賽隊(duì)員中獎(jiǎng)杯卻只有一個(gè)。作為個(gè)血?dú)夥絼偟那嗌倌?，大家的天賦并沒(méi)有太大的差距，拼的就是綜合實(shí)力，誰(shuí)有實(shí)力誰(shuí)就有機(jī)會(huì)站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，青少年們有的是熱血，都會(huì)為了拿到冠軍而努力。當(dāng)然體育舞蹈作為競(jìng)技體育的一部分，比賽中有太多的不確定因素，冠軍最終花落誰(shuí)家誰(shuí)都不知道。這就要求教師在平日的舞蹈教學(xué)中灌輸學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確告訴學(xué)生，是比賽就會(huì)有輸贏，贏了不要掉以輕心，輸了回去繼續(xù)努力，要正確的對(duì)待比賽結(jié)果。

3.2.2 賽前準(zhǔn)備 青少年無(wú)論是生理還是心理都處于成長(zhǎng)階段，生理發(fā)育尚未完全，心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不豐富的青少年體育舞蹈學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，參加比賽前的心態(tài)是很復(fù)雜的，此時(shí)教師應(yīng)幫助他們排除心理陰影克服心理障礙，培養(yǎng)他們正確對(duì)待比賽的態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，做好充分的賽前準(zhǔn)備。

3.2.3 臨場(chǎng)表現(xiàn) 青少年體育舞蹈學(xué)習(xí)者若想?yún)⒓颖荣?，重要的一點(diǎn)就是熟悉并遵守規(guī)則，要清楚哪些舞種是逆時(shí)針繞場(chǎng)比賽，哪些舞種不需要繞場(chǎng)比賽。在日常體育舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)著重對(duì)青少年體育舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參加正規(guī)比賽，鍛煉他們刻苦訓(xùn)練、不懼怕失敗、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，告知他們?cè)诒荣愔袘?yīng)放平心態(tài)，專注于自己的舞蹈，建立良好的自尊心和自信心，切忌過(guò)于關(guān)注對(duì)手，為了吸引裁判而咄咄逼人，避免情緒起伏太大影響自己的臨場(chǎng)發(fā)揮。

4 結(jié) 語(yǔ)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。體育舞蹈是一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)，要不斷完善青少年體育舞蹈教學(xué)的規(guī)范化，就要按規(guī)則辦事。這就需要所有體育舞蹈參與者在生活中和學(xué)習(xí)中不斷探索，所有人都要按照教學(xué)大綱的要求去做，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要有完整、系統(tǒng)的理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，還要輔之以科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容、方法。這就要求青少年體育舞蹈組織者要提高規(guī)范化重視程度，教師要努力提高自己的綜合素質(zhì)，學(xué)生要不斷提升自身的綜合能力。如此下去，才能建立規(guī)范的體育舞蹈教學(xué)模式，以便更好地完善青少年體育舞蹈教學(xué)規(guī)范化。

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807.3

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2014-08-04

崔宏愿，在讀碩士研究生。研究方向：體育教育。