李冠瑾，王玉偉

（山東體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

科學(xué)管理對(duì)青少年體育發(fā)展重要性的研究

李冠瑾，王玉偉

（山東體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法對(duì)我國青少年體育管理中存在的問題展開探討，以期對(duì)我國青少年體育產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

1 體育管理的積極作用

1.1 體育的科學(xué)管理有利于建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序

體育分為普通的大眾教育與競(jìng)技體育，競(jìng)技體育是體育的重要組成部分，是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康牡纳鐣?huì)性體育活動(dòng)，這是我國舉國體制下比較主要的一個(gè)項(xiàng)目，但是他的參與程度太小。大眾體育是普通人都能參加的，無論是球類還是跑步亦或是傳統(tǒng)的踢毽子都算是大眾體育，大眾體育參與人口相對(duì)較多，大眾體育的參與不限時(shí)間不限地點(diǎn)，也一般沒有獎(jiǎng)項(xiàng)，最重要的內(nèi)容是提高群眾參與的積極性與熱情，讓群眾在快樂中獲得樂趣。

大眾體育的參與熱情主要是在學(xué)校建立的，良好的學(xué)校氛圍對(duì)于學(xué)生體育熱情的培養(yǎng)至關(guān)重要的，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校中走出去后，能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而作為一項(xiàng)持久的愛好。這就對(duì)體育教師產(chǎn)生了更為重要的責(zé)任，體育教師需要在體育課堂中建立一套較為系統(tǒng)的教學(xué)流程，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握較高的技能。良好的社會(huì)環(huán)境不是一朝一夕形成的，良好的教學(xué)體制和教學(xué)秩序也需要教師的耐心與技巧，體育教師要通過多讀，多寫，多交流，不斷地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，豐富自己的教學(xué)理論知，在課堂中通過教學(xué)的不斷豐富與完善提高自己的實(shí)踐能力。

1.2 體育的科學(xué)管理有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

體育的科學(xué)管理無論對(duì)于教師還是學(xué)生都是至關(guān)重要的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素主要是通過教師來組織和實(shí)施的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素主要是包括學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、環(huán)境、反饋、教師，教學(xué)的最終目的是教師通過一系列的方式在良好的教學(xué)環(huán)境中將教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容反饋給教師，教師在這種環(huán)境中不斷地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)同，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

良好的教學(xué)管理對(duì)于教師和學(xué)生是人性化的管理，良好的體育管理更符合體育教師教學(xué)的意愿，有利于體育教師全身心地投入到教學(xué)中，如果體育管理不科學(xué)，教師在教學(xué)中會(huì)無從下手或者在教學(xué)中不能把教學(xué)內(nèi)容完整的理順和灌輸給學(xué)生，良好的體育管理在于教學(xué)中對(duì)于體育教師多提的建議和意見要多斟酌，多溝通。對(duì)于學(xué)生而言，良好的體育管理有利于學(xué)生更好地掌握體育健康知識(shí)和體育技能，有的學(xué)校對(duì)于學(xué)生的健康很重視，但是又迫于學(xué)生受傷的出現(xiàn)，給體育教師施加壓力，體育教師只能是減少教學(xué)內(nèi)容的難度，甚至是縮減有難度和危險(xiǎn)性的教學(xué)內(nèi)容，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有限性與單一性，單一的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課無興趣，尤其是對(duì)于體育教師所教的知識(shí)乏味，這也就是中國的學(xué)生普遍比較喜歡“放羊式”的體育教師，而對(duì)于認(rèn)真?zhèn)湔n上課的體育教師不喜歡的最重要原因，更重要的是體育管理的不完善，不符合學(xué)生需求。

1.3 科學(xué)的體育管理有利于提高學(xué)生自我教育的主體意識(shí)

我們注重的是在教學(xué)管理過程中，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樹立主人翁的責(zé)任感。教學(xué)管理之所以重視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，正是在于提高學(xué)生參與管理的自我教育的主體意識(shí)，使他們解脫被管理的精神狀態(tài)，成為教學(xué)管理全過程的積極參加者。在良好的體育管理的基礎(chǔ)之上，教師和學(xué)生的積極性和興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來后，學(xué)生在課下會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而會(huì)自覺地去訓(xùn)練，比如在籃球教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生了興趣，在課下或者是在假期中會(huì)在做完作業(yè)之余在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上練習(xí)所學(xué)的技術(shù)，當(dāng)完成某一個(gè)比較難的動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生自己就會(huì)通過視頻去模仿更高級(jí)別的動(dòng)作，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)不斷地有成就感，進(jìn)而對(duì)籃球的興趣越來越大，在這個(gè)過程中學(xué)生自我教育的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。

2 體育教學(xué)管理的基本任務(wù)

2.1 科學(xué)組織教學(xué)過程，提高教學(xué)工作效率

任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者是學(xué)科都需要一定的科學(xué)為支撐，沒有科學(xué)這門學(xué)科就會(huì)停滯不前，在原地踏步，體育管理的過程經(jīng)歷了不同的階段的發(fā)展，選拔人才的方式方法在改變，體育的管理在不斷變化，大眾對(duì)于體育的理解也在發(fā)生變化，越來越多的教育者開始意識(shí)到體育對(duì)于人們的重要性。

體育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程，在這個(gè)過程中時(shí)間越短越好，良好的管理體制有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有助于縮短學(xué)生掌握技能的時(shí)間，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用不同的手段學(xué)習(xí)技能的快慢是不一樣的，比如在體育技能的學(xué)習(xí)中，有分解訓(xùn)練法、完整訓(xùn)練法、減難加難訓(xùn)練法，其中分解訓(xùn)練法中又包括順進(jìn)訓(xùn)練、逆進(jìn)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的不同狀況采取不同的措施，因材施教，最大限度地縮短教學(xué)工作效率。

2.2 制訂與實(shí)施教學(xué)管理規(guī)章制度，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

教學(xué)管理要求建立一系列規(guī)章制度，是為了提供一個(gè)有利于教學(xué)的優(yōu)良環(huán)境，把學(xué)校教學(xué)工作引上正確的軌道?！盁o規(guī)矩不成方圓”，沒有良好的管理規(guī)章制度學(xué)校不可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，校有校規(guī)、班級(jí)也有班級(jí)的規(guī)矩，在體育課堂上也需要制訂與本學(xué)科相關(guān)的規(guī)章制度。本制度的制訂需要切合本學(xué)科的實(shí)際情況，有利于教學(xué)中順利地進(jìn)行，提高班集體的凝聚力與團(tuán)結(jié)合作的精神，實(shí)現(xiàn)互幫互助，相互促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，這種良好的環(huán)境是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要前提。這種規(guī)章制度的確定需要具有科學(xué)性、可行性和穩(wěn)定性?？茖W(xué)性是前提，可行性是教學(xué)進(jìn)行過程中必要的基礎(chǔ)，穩(wěn)定性要求在教學(xué)過程此項(xiàng)規(guī)章制度可以持久地進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)槟承┰虺钕Ω?，要一旦?shí)施全體學(xué)生都能信服。

2.3 掌握教學(xué)工作特點(diǎn)，提高教師對(duì)教學(xué)工作管理的參與意識(shí)

學(xué)校教學(xué)工作，涉及學(xué)校各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)。以教學(xué)為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，需要組織。調(diào)動(dòng)全體師生員工的主動(dòng)性，樹立教學(xué)管理的參與意識(shí)，齊心合力完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，教師主體意識(shí)非常重要，教師如果把自己僅僅當(dāng)作一個(gè)傳授知識(shí)的學(xué)者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師提高對(duì)于管理的參與性與積極性，使教師不斷加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)工作管理的學(xué)習(xí)持久性，不會(huì)因?yàn)樽约河幸煌八蜐M足傳給學(xué)生一杯水，教師要海納百川，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，使自身的素質(zhì)不斷提高。此外教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)教學(xué)工作的性質(zhì)與不同教學(xué)工作現(xiàn)狀與特點(diǎn)，針對(duì)特點(diǎn)制訂適宜的措施，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不同問題的時(shí)候，第一時(shí)間能夠確定這一類型的問題出現(xiàn)的原因是什么，屬于哪一類，有什么特點(diǎn)，用什么方法去解決，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中教師需要具備這樣的能力。

3 我國體育管理發(fā)展的基本趨勢(shì)

3.1 體育管理手段現(xiàn)代化、分析數(shù)量化

隨著科技的迅速發(fā)展，體育管理的手段也越來越現(xiàn)代化，尤其是信息技術(shù)的迅速發(fā)展直接導(dǎo)致了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們?cè)诳疵缆毣@比賽的時(shí)候會(huì)被統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)所征服，那些眼花繚亂的數(shù)據(jù)背后是無數(shù)人的努力，當(dāng)然對(duì)于普通學(xué)校的管理不能夠太過于全面，但是我們可以完全通過對(duì)與學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，更好地了解學(xué)生的總體情況，也可以通過簡(jiǎn)單設(shè)置百分?jǐn)?shù)了解哪些同學(xué)的成績(jī)較差，需要加強(qiáng)，哪些學(xué)生的哪一方面的體質(zhì)較差，注重弱項(xiàng)的練習(xí)，比如說某個(gè)學(xué)生中投技術(shù)挺好，但是三分球的命中率較差，那在訓(xùn)練中我們就可以通過加強(qiáng)三分球的練習(xí)，使學(xué)生更加全面。

管理手段的現(xiàn)代化不僅僅體現(xiàn)在本班級(jí)或者本學(xué)校，也可以體現(xiàn)在與其他兄弟院校的比較中，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，低級(jí)的管理部門是通過管理數(shù)據(jù)體現(xiàn)本班級(jí)或者本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而高級(jí)部門卻可以通過數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)一個(gè)省市或者全國的學(xué)生體質(zhì)情況，如現(xiàn)在全國每年的體質(zhì)健康體側(cè)一樣，通過研究每年全國學(xué)生的體質(zhì)情況，了解我們國家現(xiàn)在學(xué)生的狀況，并與其他國家進(jìn)行比較，但是近年來的比較中，我國體質(zhì)狀況堪憂，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的身高竟然低于日本、韓國，這不得不引起我們高度的重視。

3.2 體育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化

體育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著體育測(cè)量數(shù)據(jù)的變化越來越規(guī)范，越來越細(xì)致，也會(huì)隨著體育生理學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)的越來越具有代表性，傳統(tǒng)的訓(xùn)練中，選拔體育人才主要是通過力量、速度、耐力、靈敏、柔韌這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)，但是隨著體育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)地不斷深入，尤其是近年來的核心力量的發(fā)展，越來越多的體育人認(rèn)識(shí)到在運(yùn)動(dòng)員的選拔過程中不能單靠傳統(tǒng)的幾項(xiàng)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，近年來無論是足球還是籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員身材普遍不像以前那樣單純的肌肉類型，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成協(xié)調(diào)類型的，像是足球的內(nèi)馬爾、籃球的保羅喬治、歐文這類的新星，更注重的身體核心力量，但是這類球員普遍的特點(diǎn)是速度快、身體協(xié)調(diào)性好、滯空好，因此隨著體育管理標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，運(yùn)動(dòng)員選材的指標(biāo)也會(huì)有所改變。

3.3 體育教學(xué)管理實(shí)踐程序化

體育管理活動(dòng)受教學(xué)規(guī)律的制約。在教學(xué)管理實(shí)踐中，必須掌握和適應(yīng)教學(xué)規(guī)律多要求的科學(xué)范疇。諸如德智體美勞全面發(fā)展，青少年身心發(fā)展，教學(xué)過程的規(guī)律與教學(xué)原則等，都是教學(xué)管理的客觀依據(jù)。

教學(xué)管理實(shí)踐的程序化，既要反映教學(xué)的客觀規(guī)律，又要體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的階段性特點(diǎn)，每個(gè)階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能是不一樣，中小學(xué)生在體育教學(xué)中更加注重的是教學(xué)技術(shù)的基本功和簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，在大學(xué)中更加注重的戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和更加深層次的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這個(gè)過程并不是一成不變的，或者是死板呆滯的，需要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象制訂不同的教學(xué)內(nèi)容，即使同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行不同的重點(diǎn)教學(xué)，比如有的學(xué)生對(duì)于技能的掌握較快，可以安排一些難度較大的練習(xí)技能，比如在籃球教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)于三步上籃掌握得較快，那可以在其他學(xué)生練習(xí)三步上籃的過程中對(duì)技能掌握的較好的學(xué)生練習(xí)左手三步上籃或者是反手上籃，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與對(duì)技能知識(shí)掌握過程中體驗(yàn)的成就感，保持訓(xùn)練可持續(xù)性。

4 結(jié)論與建議

4.1 體育管理有積極的作用，主要體現(xiàn)在體育的科學(xué)管理有利于建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，體育的科學(xué)管理有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)的體育管理有利于提高學(xué)生自我教育的主體意識(shí)。

4.2 體育教學(xué)管理的基本任務(wù)主要是科學(xué)地組織教學(xué)過程，提高教學(xué)工作效率，制訂與事實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，掌握教學(xué)工作特點(diǎn)，提高教師對(duì)教學(xué)工作管理的參與意識(shí)。

4.3 我國體育管理發(fā)展的基本趨勢(shì)是體育管理手段現(xiàn)代化、分析數(shù)量化，體育教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，體育教學(xué)管理實(shí)踐程序化。

4.4 要進(jìn)一步加強(qiáng)體育管理的積極作用，加強(qiáng)對(duì)于體育管理任務(wù)認(rèn)識(shí)的明確性。

4.5 準(zhǔn)確把握教學(xué)管理的基本趨勢(shì)，制訂相應(yīng)的發(fā)展策略。

[1]章建成，張紹禮，羅炯，等.中國青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素研究報(bào)告[J].體育科學(xué)，2012（11）.

[2]張永保.體育社會(huì)互動(dòng)：體育社會(huì)學(xué)的一個(gè)基本概念[J].體育學(xué)刊，2012（4）.

[3]付慧宇，張景華，劉浩.高中體育考試改革探析：增強(qiáng)青少年體質(zhì)的對(duì)策研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

G80-05

A

1674-151X（2014）09-010-03

2014-08-09

課題：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（編號(hào)：2012448）。

李冠瑾（1988～），在讀碩士研究生。研究方向：體育管理、體育教學(xué)與訓(xùn)練。