李小利

（太原大學(xué)，山西 太原 030009）

簡析校園體育發(fā)展中的問題及其解決策略

李小利

（太原大學(xué)，山西 太原 030009）

1 當(dāng)前我國校園體育發(fā)展存在的問題

1.1 學(xué)校對體育教育不夠重視

全世界的體育熱潮不斷蔓延，體育地位也節(jié)節(jié)攀升，本應(yīng)快速全面推行的學(xué)校體育教育卻得不到充分地發(fā)展。據(jù)調(diào)查，目前校園體育教育普遍不受關(guān)注，甚至還被逐漸邊緣化。有的學(xué)校擅自取消體育課程設(shè)置，認(rèn)為體育課有不納入考試范圍，上體育課就是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間等。這些觀念的深入造成了體育教育的實(shí)施困難，也造成了體育教師不被重視，從而學(xué)生不愿報(bào)考體育專業(yè)，導(dǎo)致不良循環(huán)。

1.2 校園體育設(shè)施不完善

近年來高校實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃，學(xué)校人數(shù)日益增加，學(xué)校體育設(shè)施明顯不足。如籃球是各校學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，但由于場地所限，很多學(xué)生只能遠(yuǎn)觀；其次滑旱冰也是女生們喜愛的運(yùn)動(dòng)之一，但一般學(xué)校都有沒有旱冰場……由此可見，體育設(shè)施的不完善在一定程度上打消了一部分同學(xué)對體育運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)也制約著學(xué)校體育的全面發(fā)展，不利于學(xué)校體育教育的有效實(shí)施。

1.3 學(xué)校體育師資水平層次不齊

體育教師是體育教學(xué)的組織者，是體育課程的實(shí)施者，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響了體育教學(xué)水平的高低。據(jù)調(diào)查，由于學(xué)校對體育教育的忽視，學(xué)校體育教師大都是兼職其他課程，并不是專業(yè)的體育教育工作者，體育教師受輕視，兼之體育教師的學(xué)歷比其他學(xué)科要求較低，造成學(xué)校體育教師水平不一，從而制約了學(xué)校體育教研活動(dòng)的有效開展，也制約了學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

1.4 學(xué)校體育教育體系不完善

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，當(dāng)今學(xué)校中大都是沿用陳舊的教材和教育理論，沒有一套新穎的符合當(dāng)代孩子性格發(fā)展的教學(xué)系統(tǒng)，忽略了體育教育的時(shí)代性以及實(shí)用性。除此之外，各學(xué)校對體育教育的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也太過籠統(tǒng)，沒有一定的教育評(píng)價(jià)體系，體育專業(yè)很難在學(xué)生心目中樹立正確的形象，因此得不到學(xué)生的重視。

1.5 學(xué)生體質(zhì)有所下降

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，減輕體力支出的工具應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生們漸漸被安逸的代步工具所俘虜，較少參加體育鍛煉，這種情況直接造成學(xué)生的體力逐漸下降。此外，社會(huì)這所大學(xué)校重視智能、技能的發(fā)展、輕視體育教育的錯(cuò)誤傾向，造成學(xué)校一般只一味追求學(xué)生的升學(xué)率，忽視了對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉。學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無暇鍛煉放松等，這些問題都是造成學(xué)生體質(zhì)下降的原因。

1.6 課程設(shè)置過少

現(xiàn)在各學(xué)校普遍出現(xiàn)體育課程少，甚至取消體育課程的情況，認(rèn)為上體育課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。因此體育教師在本學(xué)期內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，更有的是，老師以極快的速度講完課程，做不到講練結(jié)合。最終學(xué)生所掌握的知識(shí)往往達(dá)不到最終的體育教育目的。

2 解決策略

2.1 從根本上正視學(xué)校體育教育

體育教育是理論教育與實(shí)踐綜合性較高的學(xué)科，高校體育教育必須要從傳統(tǒng)的體制訓(xùn)練中走出來，做到在對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)訓(xùn)練的過程中，塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、樹立正確的人生觀道德觀，向符合社會(huì)需要的人才發(fā)展。使學(xué)生擁有一定的解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新能力。

2.2 完善體育教育設(shè)施

體育設(shè)施是學(xué)校體育教育工作開展的物質(zhì)前提，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要保障。當(dāng)下我國學(xué)校體育設(shè)施還處在發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的體育教育設(shè)施，因此，各學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的體育設(shè)施基礎(chǔ)上，規(guī)劃出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的新設(shè)備。

2.3 提高體育教師水平

教師自身素質(zhì)的高低潛在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，作為新世紀(jì)的體育教師，不但要具有全面的專業(yè)技能，還要擁有靈活的頭腦。實(shí)施學(xué)校體育教育工作的過程中，要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生身心全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。此外，體育教師們應(yīng)及時(shí)溝通交流，把握好學(xué)生以及社會(huì)的發(fā)展趨勢，第一時(shí)間掌握體育發(fā)展動(dòng)態(tài)，在傳授基礎(chǔ)技能的同時(shí)充實(shí)自己的教育技能，更好地服務(wù)學(xué)校體育教育工作。

2.4 設(shè)計(jì)新型選課模式，學(xué)生自由選擇

通過對學(xué)生們的調(diào)查，建立學(xué)生們喜愛的體育場所，增加新設(shè)備，提高學(xué)生對體育課程的熱情，在體育課期間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)體育所帶來的興趣。在選擇自己喜愛的體育課程后，也會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，更能充分發(fā)揮學(xué)生的體育特長，方便教師因材施教。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育教育觀念

在外形上，學(xué)校體育教育是為了提高學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，最終是學(xué)生擁有健美的體型；在性格上，完善學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志；在思想上，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)不息、自尊自愛、自信的觀念；在能力上，鍛煉學(xué)生的合作能力、問題解決能力、對待新事物的創(chuàng)新能力?？傊?，學(xué)校體育教育應(yīng)貫徹體育教育思想——“素質(zhì)教育”“終身教育”“全面發(fā)展”“協(xié)調(diào)發(fā)展”等。

3 結(jié) 語

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，素質(zhì)人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)與世界發(fā)展相接軌的綜合型素質(zhì)人才，而學(xué)校體育教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞復(fù)合人才的重要途徑。影響體育教育的因素是多方面的，各學(xué)校應(yīng)抓住社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的體育教育模式。

[1] 蔣曉培.運(yùn)動(dòng)教育模式引入普通高校體育選項(xiàng)課的理論研究[M].長春：東北師范大學(xué)，2009（3）.

[2] 杜宇峰，徐飛鵬.體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.

[3] 毛振明.近階段中國體育教學(xué)理論研究的若干的成果和建樹[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（4）.

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1674-151X（2014）01-076-2

2013-12-02

李小利（1971 ～），講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。