謝秀葉

(山東大學(xué) 山東濟(jì)南 250061)

體育教育是一個持續(xù)的過程,也正因?yàn)樗且粋€持續(xù)的過程,所以教育行為更應(yīng)該遵循互動的原則,更大程度使教學(xué)內(nèi)容細(xì)化。一名合格的體育教師不僅應(yīng)該擁有教學(xué)的技巧,更應(yīng)該能夠靈活適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在不同的教學(xué)情景中。在美國的體育教學(xué)過程中,并非將有效且簡明扼要的教學(xué)當(dāng)做是必要的,反將有效并且內(nèi)容更加細(xì)化的實(shí)踐練習(xí)看做是重中之重,換句話說,更注重在實(shí)踐中感受體育。

1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定與注意事項

事實(shí)上,個人實(shí)際運(yùn)動能力和教學(xué)能力其實(shí)并沒有直接的聯(lián)系。擁有高技能的運(yùn)動員不一定會是一名成功的教練,這是因?yàn)橐幻细竦慕叹毷强梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容以學(xué)生可以理解且易掌握的方式傳授。一名合格的教練會適時地在需要時進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，因此適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)的關(guān)鍵。

1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有教育價值

美國中小學(xué)教育工作者利用以下四個評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有教育價值。

(1)有提高學(xué)生運(yùn)動能力的潛力。

(2)能以適當(dāng)?shù)某潭葹樗袑W(xué)生提供最大限度的體育活動及鍛煉時間。

(3)必須適合所有學(xué)生的運(yùn)動能力程度。

(4)能夠?qū)⑿睦磉\(yùn)動與認(rèn)知教育目標(biāo)相融合。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)合理化地設(shè)計

合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是體育教學(xué)的核心。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而展開的諸多教學(xué)以及管理行為是為了使之能夠與學(xué)生產(chǎn)生最大的“化學(xué)反應(yīng)”,從而促使教與學(xué)在各自的縱橫維度上充分發(fā)展,給予教師與學(xué)生最大的自由發(fā)展空間。美國體育教育者將“運(yùn)動任務(wù)”設(shè)置成具有某種鍛煉目的的內(nèi)容,比如將籃球中的運(yùn)球的教學(xué)看做是某堂課程的教學(xué)任務(wù)。如果體育教師沒有闡述運(yùn)球的功底對于整個球隊的作用,以及運(yùn)球的目的是什么,那么這樣的運(yùn)球教學(xué)可以被我們認(rèn)為是失去課程重心的。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞以下幾個維度進(jìn)行合理化設(shè)計。

(1)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教育任務(wù)相匹配。

(2)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)定位應(yīng)該具有實(shí)質(zhì)性意義,更加具有實(shí)踐意義。

(3)在組織教學(xué)任務(wù)的過程中,應(yīng)合理安排時間,空間,人力以及設(shè)備等,以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(4)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過程中確保學(xué)生安全。

在設(shè)計任何一項學(xué)習(xí)內(nèi)容時,應(yīng)該圍繞著安全這一核心問題開展。課程設(shè)計者應(yīng)該預(yù)測潛在的運(yùn)動風(fēng)險,并對教學(xué)內(nèi)容的風(fēng)險系數(shù)進(jìn)行評估。在課程內(nèi)容設(shè)計過程中,遵循以下規(guī)則可較大程度上的降低運(yùn)動風(fēng)險。

(1)確保所有學(xué)生具有進(jìn)行該項運(yùn)動的能力。對于沒有十足把握可完成該項運(yùn)動的學(xué)生,硬性要求他們參與到該項課程中會誘發(fā)風(fēng)險。(2)杜絕學(xué)生參與到“超出控制”的任何活動中。將所有活動掌握在可控范圍內(nèi)是每一名體育教育工作者應(yīng)該遵循的原則。(3)體育教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何安全地進(jìn)行活動。很多活動都有一定的技巧,在教導(dǎo)學(xué)生時,可根據(jù)不同項目不同活動的特征進(jìn)行基礎(chǔ)性與技巧性的教導(dǎo)。在易發(fā)生運(yùn)動事故或者存在風(fēng)險的環(huán)節(jié)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)突出。因?yàn)閷W(xué)生是新接觸者,對可能發(fā)生的情況不了解,因此體育教師應(yīng)該承擔(dān)起提示與警示的責(zé)任。

2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的示范

教育的一個關(guān)鍵作用就是對教學(xué)內(nèi)容的展示。大部分的教學(xué)內(nèi)容都是以內(nèi)容展示的形式吸引學(xué)生,將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入整個教學(xué)過程中。只有學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中,才會真正的使教學(xué)質(zhì)量提高。教學(xué)內(nèi)容的展示也充分展現(xiàn)了一名體育教育工作者是如何將內(nèi)容闡述給學(xué)生,可以將教師的教學(xué)想法與方式體現(xiàn)出來,可以認(rèn)為是教師思想的外向展示。以下將介紹美國的中小學(xué)教師是如何進(jìn)行高質(zhì)量的體育課程的內(nèi)容示范的。

2.1 吸引學(xué)生的注意力

如果沒有吸引到學(xué)生,再好的教學(xué)與內(nèi)容都是毫無價值的。盡管體育教師并沒有辦法完全控制這些,但是卻可以采取一些措施來避免學(xué)生上課時的精力不集中。

2.1.1 發(fā)信號

體育教學(xué)通常是在室外,而室外的環(huán)境中會有諸多吸引學(xué)生注意力的因素。因此一些教學(xué)信號此時可以作為教學(xué)手段輔助體育教師順利進(jìn)行教學(xué)。影響學(xué)生上課精力不集中的因素體現(xiàn)在諸多方便,可能是學(xué)生自身個人原因,也可能是外在因素。體育教學(xué)如果是在非常嘈雜混亂的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生很難聽清楚老師講課的內(nèi)容;再者,如果有其他班級或者其他事物同時進(jìn)行,也會分散學(xué)生的注意力。體育課教學(xué)與其他科目不一樣,授課是在室外,同時學(xué)生活動范圍很廣,因此將學(xué)生聚集在一起具有一定難度，借用哨子等工具可以起到輔助性作用。

2.1.2 時刻注意與學(xué)生互動

體育課堂上,教師無論在示范或者學(xué)生練習(xí)時都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),并通過學(xué)生的這些行為反饋來判斷學(xué)生是否掌握該堂教學(xué)內(nèi)容。每一堂的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該以最大限度地使學(xué)生受益作為目的,能否滿足全班同學(xué)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容將會是體育教師的挑戰(zhàn)。故而通過與學(xué)生的互動了解學(xué)生的想法,判斷學(xué)生的錯誤或者潛在的錯誤,并給予適時指導(dǎo)。與學(xué)生的互動的根本是對教師授課的反饋,這是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在反饋這一環(huán)節(jié),國內(nèi)的體育教師做的還不夠充分。加大學(xué)生與老師對課堂教學(xué)的評估與反饋將有助于體育教學(xué)的靈活開展與順利進(jìn)行。

2.1.3 將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

體育教師如何安排教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)好壞的決定因素。換言之,體育教師如果安排得當(dāng),將教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地開展,科學(xué)系統(tǒng)地統(tǒng)籌規(guī)劃,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與接受能力,那么體育教學(xué)將會有條不紊且高質(zhì)量的進(jìn)行。

2.1.4 提高師生交流的透明度

只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師的授課內(nèi)容一致時,教師的作用才明顯地突出出來。如果教師教導(dǎo)的內(nèi)容學(xué)生不感興趣,那么教學(xué)無法進(jìn)行。以下方式將會促進(jìn)師生之間的公開透明交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生,在教學(xué)過程中,教師的作用是引導(dǎo)。但是學(xué)生并非對所有的內(nèi)容都了若指掌,因此這個時候需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。提前告知學(xué)生下堂課或者整個學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容將會圍繞哪些單元,哪些內(nèi)容進(jìn)行,讓學(xué)生有個整體的認(rèn)知,提起學(xué)生的興趣。(2)多舉實(shí)例與反例,體育運(yùn)動中,為讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容,舉實(shí)例與反例是很有效的途徑。通過舉實(shí)例,將體育運(yùn)動中可能會常見的動作串連起來,如羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球的正手具有相似性。舉一反三,通過將技能穿插到不同的運(yùn)動項目中,讓學(xué)生主動的學(xué)會技能之間的轉(zhuǎn)移,從而促進(jìn)學(xué)生對各種基本技能的運(yùn)用與理解。(3)講解需要更加個性化,如果所有的教學(xué)講解都是一種模式,一種風(fēng)格,那么學(xué)生在聽不同科目,不同項目的體育教師講解就沒有新意。久而久之,學(xué)生會可能產(chǎn)生疲勞、無趣的感覺,繼而對上課內(nèi)容失去興趣,變得無所謂。因此,體育教師都應(yīng)該試圖將自己的課堂設(shè)計的更加吸引人,授課方式更加多樣化,這樣才能讓學(xué)生對每一堂課都保有新鮮感并且有持續(xù)的熱情。(4)不斷重復(fù)難度系數(shù)較高的內(nèi)容,很多體育教師都假定學(xué)生能夠一次性掌握所學(xué)知識,然而對于使用比較復(fù)雜和難度系數(shù)較高的內(nèi)容,學(xué)生各自的接受能力不一樣,可能無法保證所有學(xué)生都能掌握,因此要著重重復(fù)那些理解起來可能有困難的地方。(5)測試學(xué)生是否能夠掌握,體育教師可以通過在課堂上進(jìn)行小測試來評估學(xué)生是否學(xué)會了上堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如網(wǎng)球的發(fā)球,具有一定的難度系數(shù),看學(xué)生的發(fā)球成功率以及發(fā)球種類是否能夠掌握,如上旋球、平擊球等等。

3 選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?/h2>

教學(xué)內(nèi)容展示的第三關(guān)鍵點(diǎn)是選擇正確的交流方式。體育教師可以選擇口頭交流也可以選擇可視內(nèi)容展示,如PPT、視頻播放等。不管以何種方式講解,高品質(zhì)的內(nèi)容講解才是關(guān)鍵。何為高品質(zhì)的內(nèi)容講解，以下為高品質(zhì)內(nèi)容展示的參考評價標(biāo)準(zhǔn)。

(1)首先確保講解內(nèi)容精確無誤;(2)盡可能讓學(xué)生講解;(3)體育教師采用系統(tǒng)形式教導(dǎo)學(xué)生并鼓勵學(xué)生積極參與到動作練習(xí)中;(4)重點(diǎn)內(nèi)容要再強(qiáng)調(diào);(5)體育教師要合理解釋一些動作的正確運(yùn)用方式,以及對這些動作的解析;(6)要時刻關(guān)注學(xué)生是否真正理解自己講解的課堂內(nèi)容;(7)盡可能地多重復(fù)一下講解內(nèi)容,讓學(xué)生有更加深刻的印象。

4 提煉動作語言暗示

在教學(xué)過程中,很多動作如網(wǎng)球發(fā)球都包含了一系列的準(zhǔn)備動作及結(jié)束動作,均是完整的過程。動作語言暗示的意義是使用一個字或者一個詞來有效地概括某一個動作。如網(wǎng)球高壓扣殺,應(yīng)該有一系列的其他動作作為支撐,(1)準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中,扣殺球的學(xué)生應(yīng)該首先預(yù)判出來球的落點(diǎn),然后跑到相應(yīng)位置,做好準(zhǔn)備動作;(2)擊球與重心轉(zhuǎn)移。在第一步準(zhǔn)備動作之后,學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備屈膝,將拍子舉到頭頂之上并向后引拍,同時身體重心轉(zhuǎn)移到右腿(左撇子除外),看準(zhǔn)來球,轉(zhuǎn)腰發(fā)力,利用手以及手指控制球拍擊球;(3)向前向上揮拍。最后將球拍朝前朝上揮動,接觸到球后再向下壓球。在整個環(huán)節(jié)中,體育教師可以將所有動作整合為3個提示語:準(zhǔn)備、重心轉(zhuǎn)移、擊球揮拍。學(xué)生發(fā)球時,指導(dǎo)教師利用以上提示語提醒學(xué)生該做的動作。

5 結(jié)語

通過以上對美國中小學(xué)課堂上的教學(xué)形式以及內(nèi)容制定的介紹之后,我們發(fā)現(xiàn),美國中小學(xué)體育教學(xué)更加具體細(xì)化,同時很注重對學(xué)生掌握程度進(jìn)行反饋,這是我國體育教學(xué)方面所欠缺的地方。縱然現(xiàn)階段我國有很多重要文件傳達(dá)了對體育教育的開展及重視,但真正落實(shí)下來的中小學(xué)校并不多。這是由于中國流傳下來的上千年的文化“重文輕武”而導(dǎo)致的結(jié)果。然而在21世紀(jì)新時代,強(qiáng)健的體魄,健康的終身體育鍛煉方式對于我們大眾將會是至關(guān)重要的。然而良好的習(xí)慣并非一日形成,需要從小的培養(yǎng)。故此,政府與學(xué)校加強(qiáng)對中小學(xué)體育教學(xué)的重視,切實(shí)真正落實(shí)到實(shí)際中,為中小學(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境,將會為我國國家長久發(fā)展提供持久人才。人類對體育鍛煉的投資,更是為人類更加長久的生存的投資。

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