沈建榮+何佳樂(lè)

摘要：社團(tuán)活動(dòng)，如同陽(yáng)光，能給予孩子光明、溫暖與興趣，卻始終讓人難以看清楚它的內(nèi)質(zhì)。這里我結(jié)合“絲語(yǔ)文學(xué)社”的相關(guān)案例，談?wù)勅绾卫冒纪圭R原理，走出一條和合文化背景下小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐行動(dòng)策略研究的康莊大道來(lái)。

關(guān)鍵詞：凹凸鏡;和合思想;社團(tuán)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-027-1

一、活用凸面鏡，放大活動(dòng)內(nèi)容

首先，繼承傳統(tǒng)文化，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。社員是經(jīng)招聘或教師推薦，這使得學(xué)生自主參與程度更強(qiáng)。就以我們“絲語(yǔ)文學(xué)社”為例，我們每學(xué)期都會(huì)通過(guò)以海報(bào)招聘、教師推薦——這兩種方式吸收新社員，我們的社員來(lái)自三至六年級(jí)的各班，有剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的“絲語(yǔ)新苗”，也有已經(jīng)初出茅廬，在報(bào)紙上頻頻發(fā)表、小試牛刀的“作文能手”，但萬(wàn)變不離其宗，大家都有著一個(gè)共通點(diǎn)：就是對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，是興趣讓學(xué)生、讓師生走到了一起。我們以學(xué)校中的點(diǎn)滴生活為載體，以實(shí)踐、贊美為主要途徑，利用校本教材《讀書(shū)采蜜手冊(cè)》，開(kāi)展多角度的經(jīng)典誦讀，利用每次周五中午四十分鐘的活動(dòng)時(shí)間，我穿插進(jìn)行古詩(shī)文的推薦活動(dòng)，這里面有孩子們耳熟能詳?shù)奶圃?shī)宋詞，也有這幾年學(xué)校力推的傳統(tǒng)經(jīng)典《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)豐富了社員們的閱讀積累，加強(qiáng)了生活體驗(yàn)，讓每一個(gè)社員成為文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)歷者，讓鮮活、傳統(tǒng)經(jīng)典的習(xí)作資源成為社員們寫(xiě)作的源頭活水。

其次，加強(qiáng)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系，讓練筆更休閑。孩子們寫(xiě)作，重要的是培養(yǎng)興趣和樹(shù)立信心，要讓他們從寫(xiě)作中感受到駕馭文字的樂(lè)趣，使他們能夠熱愛(ài)寫(xiě)作，要做到這一點(diǎn)，最好的辦法是盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們寫(xiě)“天性之文”、“稟賦之文”，寫(xiě)自己喜歡的文字。我們?cè)谄綍r(shí)閱讀課或者習(xí)作課上的動(dòng)態(tài)生成性資源，雖然也想拓展，也想捕捉這些“亮點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，但常常礙于班級(jí)中的大多數(shù)，只能眼睜睜讓它轉(zhuǎn)瞬即逝，但在社團(tuán)活動(dòng)中不然，我們可以盡情地指導(dǎo)孩子們用“凸鏡”無(wú)限放大，及時(shí)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)這“精彩的文學(xué)世界”。

二、善用凹面鏡，縮短師生間、學(xué)生間溝通的距離

第一，將網(wǎng)絡(luò)“引入”社刊出版，讓發(fā)表途徑更加多元，縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離。讓孩子們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中走進(jìn)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而體驗(yàn)生活。于是，我利用學(xué)校信息化裝備建設(shè)如火如荼，校園網(wǎng)迅猛發(fā)展，點(diǎn)擊率節(jié)節(jié)攀高的“紅利”，適時(shí)地在原先每月一期紙質(zhì)社刊《絲語(yǔ)文學(xué)報(bào)》的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出外掛校園網(wǎng)的電子版《絲語(yǔ)文學(xué)社報(bào)》，每期都置頂發(fā)布，這樣既節(jié)約了學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)付出，也讓孩子們的習(xí)作能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播得更廣，我們還結(jié)合大學(xué)生村官開(kāi)發(fā)的新浪微博、微信平臺(tái)，將學(xué)生發(fā)表的作文，以微信的方式及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)上，表示祝賀，并且將社團(tuán)最近開(kāi)展的活動(dòng)寫(xiě)成140字的簡(jiǎn)訊，以圖文并茂的信息傳送到手機(jī)微信平臺(tái)，這樣家長(zhǎng)能夠在家點(diǎn)擊鼠標(biāo)或者輕輕滑動(dòng)手機(jī)，就能看到自己孩子的習(xí)作、活動(dòng)的照片，用孩子固有的“發(fā)表意識(shí)”激發(fā)社員們投稿、寫(xiě)作的興趣。

再者，縮短人與人之間的距離，讓輔導(dǎo)的方式更便捷。魯迅先生早在新文化運(yùn)動(dòng)之初，就一針見(jiàn)血地提出“拿來(lái)主義”并不是一味地排斥傳統(tǒng)，肯定現(xiàn)代，而是應(yīng)該“去其糟粕取其精華”，我們要打破學(xué)校間不同社團(tuán)的壁壘，加強(qiáng)學(xué)科間的練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決提供廣闊的文化背景，使學(xué)生從不同社團(tuán)間吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。我們將莫比烏斯圈這一神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象“搬”到社團(tuán)活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與到校園中的其他社團(tuán)活動(dòng)中，我們的文學(xué)社員往往有時(shí)還兼任集郵“雅韻”社團(tuán)的成員，“《吳江日?qǐng)?bào)》小記者社團(tuán)”的成員還是我們絲語(yǔ)文學(xué)社的宣傳部長(zhǎng)。

三、妙用反光鏡，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)門(mén)辦社團(tuán)

不管采取凹面鏡，還是凸面鏡，它們都有一個(gè)基本共性，能透視自己，反射別人，根據(jù)這一原理，我調(diào)整了原先“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“閉門(mén)寫(xiě)作”的辦社策略，轉(zhuǎn)型升級(jí)為“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”雙向驅(qū)動(dòng)，開(kāi)門(mén)辦社團(tuán)的策略。

通過(guò)這一年的努力，主動(dòng)與區(qū)詩(shī)詞協(xié)會(huì)、《盛澤周報(bào)》編輯部、黎里古鎮(zhèn)委員會(huì)、平望鎮(zhèn)黨委機(jī)關(guān)報(bào)《鶯湖報(bào)》、鄰居學(xué)校“綢都少年文學(xué)社”建立起了廣泛而密切的聯(lián)系。聘請(qǐng)了諸如：汝悅來(lái)、王慧君、金曉琴一大批校外吳江文學(xué)界、教育界的專(zhuān)家為顧問(wèn)，借助學(xué)校的兄弟社團(tuán)——心語(yǔ)驛站“少年郵局”，將每月出版的《絲語(yǔ)文學(xué)報(bào)》寄送至各友好單位，同時(shí)也收到了兄弟單位寄來(lái)的《鶯湖報(bào)》、《綢都少年文學(xué)報(bào)》、《秋鱸詩(shī)詞》等刊物，在交流中共進(jìn)，讓孩子們面對(duì)多姿多彩的文學(xué)世界，為孩子們打開(kāi)閱讀的視野的一扇小窗。

轉(zhuǎn)眼到了7月，又是一個(gè)畢業(yè)季，一大批老社員帶著他們對(duì)文學(xué)的無(wú)比眷戀，即將離開(kāi)我們共同的精神家園，回顧與“絲語(yǔ)文學(xué)社”孩子一年來(lái)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是我們最初籌辦“絲語(yǔ)文學(xué)社”的出發(fā)點(diǎn)之一：寫(xiě)經(jīng)歷、寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)自己的真實(shí)生活，但是對(duì)兒童進(jìn)行作文指導(dǎo)不僅僅限于關(guān)于“寫(xiě)”的推動(dòng)，“讀”和多彩的文學(xué)世界更是寫(xiě)的源泉。反光鏡里照出的不僅是自己，還有五顏六色的背景，古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙粚?shí)社員的文學(xué)基礎(chǔ)，才能反照出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高是以方法改進(jìn)為入手的。想象，是孩子們最擅長(zhǎng)的方式。激發(fā)孩子的作文，有時(shí)不就是靠寫(xiě)作——這一種方式，可以動(dòng)手畫(huà)一下，讓思維得以飛揚(yáng)，原本那些討厭寫(xiě)作，甚至厭惡語(yǔ)文的孩子，參加我們社團(tuán)活動(dòng)后，竟然化腐朽為神奇。

開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，特別是文學(xué)社團(tuán)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)講：是一項(xiàng)繼語(yǔ)文新課程改革后又一次的創(chuàng)造性活動(dòng)，自由的心境是創(chuàng)造成功的前提。組織的自由讓兒童的習(xí)作在童真的世界里自由倘佯，精神的自由讓童年對(duì)文學(xué)的愛(ài)好轉(zhuǎn)化成“我寫(xiě)心中話(huà)”。我們有理由相信：凹面鏡和凸面鏡是小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的兩極之美，網(wǎng)絡(luò)化、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、開(kāi)門(mén)化僅僅是小學(xué)社團(tuán)良性發(fā)展進(jìn)程中折射出的幾縷陽(yáng)光，它穿透了遮蔽社團(tuán)建設(shè)的瓶頸現(xiàn)象，在“和合”教育文化理念的引領(lǐng)下，給人以追尋的勇氣和方向。endprint