權(quán)志勇

摘 要：推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量是擺在中職院校教師面前的一項(xiàng)重要課題。深入分析電氣專業(yè)的課堂教學(xué)，改革相關(guān)的教學(xué)體系，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需的復(fù)合型電氣化專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)；課堂教學(xué)；教育理念；教育結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TM1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）22-0138-01

1 樹立現(xiàn)代教育理念

樹立電氣專業(yè)的現(xiàn)代化教育理念，以中職學(xué)生的全面發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)以人為本，突出中職學(xué)生的主體地位，授課過(guò)程以電氣專業(yè)的理論為基礎(chǔ)。電氣教師既要有系統(tǒng)的知識(shí)作支撐，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力作輔助，還要有不斷汲取新知識(shí)、獲得新技術(shù)的能力，積極參加學(xué)術(shù)研討、觀摩精品課程、聽取學(xué)生的反饋意見，及時(shí)溝通，提高自身的教育教學(xué)能力。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，電氣教師應(yīng)著重培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力，提升其綜合素養(yǎng)。

2 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化電氣專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將電氣專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐能力有機(jī)地整合在一起。在重視教學(xué)工作的同時(shí)，教師還要重視對(duì)中職學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)，要求每一位中職學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，堅(jiān)持以理論知識(shí)為指導(dǎo)，保質(zhì)、保量地完成書本上每一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作，并撰寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；要求學(xué)生在電氣專業(yè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，懂得分析實(shí)驗(yàn)故障，妥善處理，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)正確運(yùn)用電氣專業(yè)的理論知識(shí)。

3 改革教學(xué)內(nèi)容

改革電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，做好及時(shí)充實(shí)、不斷更新，從而提高電氣專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，這也將是電氣專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵要素。如果不能及時(shí)更新、充實(shí)學(xué)術(shù)前沿的專業(yè)技術(shù)，很可能使電氣專業(yè)的教學(xué)工作與實(shí)踐相脫節(jié)，不能很好地滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。

電氣專業(yè)的教學(xué)改革需要緊密結(jié)合中職教育的教學(xué)大綱，優(yōu)化電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在廣度、深度上都要有所提高，堅(jiān)持科學(xué)性、超前性、實(shí)踐性相聯(lián)系。只有讓電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容始終站在學(xué)術(shù)的最前沿，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，才能使其與學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)相符，并堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)，積極地給中職學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的科研成果和發(fā)展趨勢(shì)，從而拓寬中職學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)中職學(xué)生努力學(xué)好電氣這門專業(yè)。

4 革新教學(xué)方法

由于受到各種條件的限制，電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常局限于書本知識(shí)，制約了中職學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手能力的發(fā)揮。這就需要革新教學(xué)方法，積極引入多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電子科技等手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引中職學(xué)生的注意力，引導(dǎo)中職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，自主解決實(shí)際問(wèn)題，了解電氣專業(yè)前沿的發(fā)展趨勢(shì)。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的視野，拓展了其知識(shí)面，還促使中職學(xué)生的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的模式，極大地提高了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

專業(yè)教師在講授這門課程時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的進(jìn)度，及時(shí)壓縮或延長(zhǎng)教案，并在講授中突出重點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電氣專業(yè)的興趣。

5 注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

生動(dòng)、活潑、多元化的教學(xué)模式更容易激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革過(guò)去傳統(tǒng)、呆板的“板書式”教學(xué)模式，采取適度的現(xiàn)場(chǎng)講授，以多元化、層次化的新型模式傳授電氣專業(yè)知識(shí)。用課外作業(yè)與小組考核相結(jié)合的方式來(lái)考察學(xué)生的綜合能力，允許學(xué)生持有與專業(yè)教師不同的觀點(diǎn)，做好互動(dòng)，形成良性的雙向溝通。

在電氣專業(yè)的課堂上適當(dāng)安排實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生積極動(dòng)手，試做電路的專業(yè)操作，不斷地加以調(diào)試，讓中職學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，對(duì)各種電子元件有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，電氣專業(yè)的教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，啟發(fā)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考。

尊重中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立因材施教的觀念，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，通過(guò)學(xué)生反饋的信息，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而收到更好的教學(xué)效果。

6 授課時(shí)做好學(xué)科之間的銜接和滲透

中職院校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是面向社會(huì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，除了要具備專業(yè)的電氣理論知識(shí)以外，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，電氣專業(yè)教學(xué)要以本課程為中心，添加相鄰學(xué)科中相同的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到不同學(xué)科之間相互銜接、相互滲透，這樣才符合時(shí)代的發(fā)展要求。

在授課時(shí)，教師應(yīng)簡(jiǎn)單介紹中職學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)數(shù)學(xué)或物理知識(shí)，闡述好重點(diǎn)結(jié)論。同時(shí)，中職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)記憶，正確理解電氣專業(yè)的基本理論和基本原則，為未來(lái)的電氣知識(shí)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)鋪墊。

在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)就是力量，不能將知識(shí)簡(jiǎn)單地分割為若干個(gè)學(xué)科。知識(shí)應(yīng)該是一個(gè)完整的體系，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終的目的，而是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)，更好地為人民服務(wù)。

7 結(jié)論

電氣專業(yè)的課堂教學(xué)分析需要從課堂教學(xué)改革上尋找突破口，始終圍繞研究學(xué)術(shù)前沿、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)手段、做好學(xué)科之間的銜接和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的復(fù)合型電氣專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李久盛，王明彥.“電力電子學(xué)基礎(chǔ)”課程的研究導(dǎo)向型教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南京電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，30（5）：84-87.

〔編輯：劉曉芳〕