李衛(wèi)民 柳亞輸

【摘 要】不斷改進教學模式和教學方法，是保證高職模具設計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的有效途徑。教學模式的改革中，應根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時修訂教學計劃，完善教學體系；強調教學與職業(yè)的關系；實現(xiàn)理論教學與實踐教學的密切結合、有機搭配；引入職業(yè)資格證書制度。教學方法的改革中，可分別從理論教學和實踐教學進行，并將現(xiàn)代教學技術和教學理念應用在教學中。

【關鍵詞】高職 模具專業(yè) 教學模式 教學方法 改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0158-03

高職教育定位在人才的技術技能培養(yǎng)上，強調以應用能力培養(yǎng)為目標，以生產(chǎn)服務一線的高技能人才培養(yǎng)為根本任務。高職模具設計與制造專業(yè)必須重視學生職業(yè)能力的形成與發(fā)展，強調知識、技術技能的綜合與遷移。

隨著我國生產(chǎn)技術水平的不斷提高，模具設計與制造專業(yè)的畢業(yè)生要能夠從容不迫地面對先進的生產(chǎn)設備、先進的生產(chǎn)工藝、先進的操作技術和復雜的操作系統(tǒng)；要能夠在生產(chǎn)一線承擔具體的工作任務，完成具體的工作職責，其工作過程有一定的高新技術含量；要能夠在崗位上有技術技能水平和能力的表現(xiàn)，同時還必須具備一定的職業(yè)資格，而這些資格以及能力的形成是要通過專門訓練逐步形成的。因此，要突出技能培養(yǎng)，保證高職模具設計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就必須不斷改進教學模式和教學方法，構建與培養(yǎng)目標相適應教學模式和教學方法。

一、模具設計與制造專業(yè)教學模式的改革

從模具設計與制造專業(yè)教學模式與培養(yǎng)目標相適應的教學實踐和研究中，以“需求導向，模式創(chuàng)新；突出實踐，雙證并舉”來構建知識、能力、素質教學體系和教學系統(tǒng)，將模具設計與制造技術崗位所需要的核心能力、基本素質要求作為改革教學模式的依據(jù)，進行教學原則、教學計劃、教學過程、教學手段、教學評價的制定和實施。培養(yǎng)適應專業(yè)領域職業(yè)崗位要求的技術技能型人才。

模具設計與制造專業(yè)課程的教學主要采用以職業(yè)崗位能力為中心的“學用做一體化”的課程教學模式，強調知識和技能的針對性和實用性。在專業(yè)課之前開設基本工種實訓，如金工實習，在專業(yè)課之后開設專項實訓、畢業(yè)綜合實訓。改變“理論—實踐—再理論”的做法，遵循“多實踐，早實踐，三年實踐不斷線”的原則，在課程教學模式上走“實踐—理論—再實踐”的路子。

模具設計與制造專業(yè)教學模式改革可從以下方面著手：

（一）根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時修訂教學計劃，完善教學體系。應與企業(yè)建立良好的聯(lián)合辦學和共建校外實習基地合作關系。在這些企業(yè)和社會行業(yè)中可聘請相關專家成為專業(yè)指導委員會委員，參與專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學計劃制訂及專業(yè)建設發(fā)展等工作。在廣泛聽取專家意見和社會調研的基礎上，根據(jù)行業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和最新崗位資格要求，及時修訂教學計劃，特別是實踐教學環(huán)節(jié)的調整和安排。通過積極組織調研，把握生產(chǎn)一線的技術、工藝、設備、材料的應用情況，使教學內容與課程體系改革符合生產(chǎn)技術發(fā)展實際和職業(yè)崗位資格要求。

（二）強調教學與職業(yè)的關系，提倡培養(yǎng)對象的終身學習和可持續(xù)發(fā)展。知識社會和知識經(jīng)濟的到來，已經(jīng)勢不可擋，高等職業(yè)教育應當支持與回應這一趨勢，即培養(yǎng)模式，始終堅持人的全面發(fā)展觀念，為其在未來的職業(yè)和工作中可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.在制定培養(yǎng)學生能力分析框架圖中，應強調基本素質能力，專業(yè)基礎能力、專業(yè)綜合能力、職業(yè)拓寬能力的相互關系和作用，不厚此薄彼，強調全面的發(fā)展。即融專業(yè)能力培養(yǎng)與基本素質教育為一體，強調人的基本素質是人才全面發(fā)展的基礎。

2.始終突出“以能力培養(yǎng)為中心”這一主題，在教育學生掌握知識和能力的同時，教會學生獲取知識和能力的方法。即融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，強調知識掌握和能力培養(yǎng)的辨證統(tǒng)一，要求學生既要有一定的理論基礎、較廣的知識面，又要有較強的自我獲取知識的能力。圍繞這一目標，本專業(yè)在教學模式改革嘗試中應遵循的原則是：理論教學把握好“理論夠用”與“掌握必備的基礎理論知識”的尺度，強調理論知識的系統(tǒng)性、綜合性、實用性，實踐教學增加設計性、綜合性實驗實訓，提高學生創(chuàng)新能力。

（三）實現(xiàn)理論教學與實踐教學的密切結合、有機搭配。理論教學是實踐教學的基礎，是學習專業(yè)技能，從事專業(yè)工作及全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎；實踐教學是理論教學的延伸，是以理論為指導分析解決實際問題、訓練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)技能、提高全面素質、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)和手段。

1.學生三年的學習可分為兩段進行，第一段在校學習公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程，第二段到企業(yè)進行全程崗位實習。在校學習中，應該科學合理地安排理論課程和實驗、實訓課程的比例，讓學生有更多的時間進行實驗實訓操作，強化對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生具備更強的實踐技能，以適應就業(yè)崗位的需要。如所培養(yǎng)的學生應能獲取中級以上模具鉗工職業(yè)技能證書或中級以上數(shù)控機床操作職業(yè)技能證書等。

2.專業(yè)基礎能力和專業(yè)能力培養(yǎng)，采用理論實踐一體化教學模式。理論教學以課堂教學為重，實踐教學形式有課內實驗、參觀實習、大作業(yè)、課程設計、生產(chǎn)實習、綜合實訓。課內實驗、參觀實習根據(jù)課程教學進度與理論課程交叉進行，大作業(yè)、課程設計、綜合實訓一般是理論教學基本完成后，學生根據(jù)指導書、任務書要求獨立完成的實踐內容，是對所學理論知識的一次綜合實踐應用訓練，每學期都應該安排有一定量的實踐實訓課程。

突出實踐教學環(huán)節(jié)，加強職業(yè)技能培養(yǎng)，貫穿于從新生入學到畢業(yè)的各個實踐教學環(huán)節(jié)。按照本專業(yè)培養(yǎng)目標要求，有效地培養(yǎng)學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能。

3.畢業(yè)綜合實訓和畢業(yè)答辯階段。畢業(yè)綜合實訓，學生根據(jù)本專業(yè)設定的就業(yè)崗位群，頂崗實習，能夠有所選擇和側重。畢業(yè)綜合實訓和畢業(yè)答辯是教學過程中的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對前述各教學環(huán)節(jié)的深化和繼續(xù)。其根本目的是：畢業(yè)即就業(yè)即上崗。

（四）引入職業(yè)資格證書制度。這有利于實現(xiàn)“一書多證制”培養(yǎng)模式，以及職業(yè)資格證書的推行。將行業(yè)準入標準同高職高專教育有機地結合起來，增強了學生就業(yè)的準確定位，也提高了學生就業(yè)競爭力。

1.理論與實踐教學體系中應該明確要求學生可獲取的勞動廳等行業(yè)主管部門的職業(yè)資格證書種類，在畢業(yè)生質量標準中除明確規(guī)定畢業(yè)生所必須獲取的計算機及英語證書外，還需獲取的本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。

2.積極與勞動局等相關行業(yè)主管部門聯(lián)系，為學生培訓，考核獲取職業(yè)證書提供方便，使學生職業(yè)技能考核與社會職業(yè)資格證書接軌。本專業(yè)學生可獲得模具鉗工、車工、高級繪圖員或繪圖師、數(shù)控機床操作工等職業(yè)技能鑒定或認證資格考試，使學生在畢業(yè)時能拿到雙證書。

（五）滿足現(xiàn)代社會對復合型人才和具有創(chuàng)新能力人才的需求?，F(xiàn)代社會對復合型技術人才的需求量日趨增加，一方面是由于職業(yè)崗位之間的交叉滲透日益增多，另一方面是由于職業(yè)崗位不斷分化、專門化程度不斷提高，社會分工日趨細化，使相關職業(yè)群類之間的工作領域存在大量交叉重疊現(xiàn)象，為適應這一趨勢，本專業(yè)在進行各專業(yè)課程設置時，應該充分考慮到職業(yè)性與學科性結合。

1.在課程設計中，要求學生充分利用在校的時間，學習基礎與專業(yè)課程，構筑較強的專業(yè)基礎知識，在專業(yè)方向上進行強化。

2.充分利用好選修課。選修課是拓寬學生知識面，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的有效措施，學院和系部都應該給予充分的重視，根據(jù)本專業(yè)的特點，每學期都可開設若干門選修課程供學生選擇修習。例如，泰州職業(yè)技術學院模具專業(yè)教學計劃及畢業(yè)生質量標準中就規(guī)定了“學生必須在學院開設的選修課中自主選擇至少三門課程，取得3個學分”；同時，在專業(yè)教學計劃中也規(guī)定“學生必須在系部開設的選修課中自主選擇至少三門課程，取得6個學分”。

二、模具設計與制造專業(yè)教學方法的改革

教學的成敗在很大程度上取決于教師能否妥善地選擇教學方法。知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有益于教學方法的有效利用。因此，正確選擇和運營教學方法是提高教學效果的前提。

（一）理論教學。理論教學根據(jù)各課程的特點，多種教學方法靈活運用。對一些與工程實踐結合較密切的課程，如冷沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計等，可采用參觀教學法與實體模型教學法相結合的教學法。通過參觀和實地考察，可形象、直觀地將書本知識表現(xiàn)出來，達到良好的教學效果。但參觀教學也受到多方面因素的制約，如時間、安全、費用等，而實體模型教學法可彌補這一不足，如模具的結構、模具的工作狀態(tài)、模具零件的拆裝等一系列工序制成模型，組織學生觀看，可起到身臨其境的作用，達到良好的教學效果。

此外，根據(jù)各類課程特點，其他的教學方法也得到普遍應用，如傳統(tǒng)的講授教學方法、CAD所用的演示教學法等。無論使用何種教學方法，所掌握的原則不變，即理論教學與實踐教學并重，全面、正確理解“夠用”原則；理論教學要有利于學生技能的形成；理論教學要有利于終身學習和可持續(xù)發(fā)展。

（二）實踐教學。實踐教學包括課內實驗、實訓、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。實踐教學所采用的方法主要有以下幾種：

1.專業(yè)技能訓練法。模具專業(yè)學生要掌握的技能有：較強的機械制圖及計算機CAD/CAM能力；較強的普通機械加工機床操作及數(shù)控加工機床編程、操作能力；具有冷沖壓模具、塑料成型模具及其加工工藝的設計能力；具有動手操作機床加工和裝配模具的能力；具有編制和管理冷沖壓成型工藝和塑料成型工藝的能力等，這類技能的掌握是通過課內實驗和集中實訓來達到。

2.模擬教學法。充分利用具有真實（仿真）職業(yè)氛圍的校內實訓室，如機電類各專業(yè)工種實訓中心、數(shù)控機床模擬實訓室等?？筛鶕?jù)各實訓項目的特點分別采用模擬設備教學方法和模擬情境教學法。

3.項目教學法。此方法主要適用于課程設計、大作業(yè)和短期見習。

4.頂崗實習法。最后一學期為畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段，采用頂崗實習法。

實踐教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，應該制定科學合理、操作性強的專業(yè)實踐教學體系，明確實踐教學的內容、要求、考核方法和標準，其目的就是實現(xiàn)理論實踐一體化、與崗位證書制接軌、畢業(yè)即就業(yè)即上崗。

（三）現(xiàn)代教學技術和教學理念在教學上的應用。以信息技術為代表的現(xiàn)代科技的發(fā)展給教育方法和理念帶來了深遠的、革命性的影響。本專業(yè)也不例外，主要有以下幾方面：

1.CAI的應用。計算機輔助教學方法的特點大家都熟知，而使用的關鍵是課件。鼓勵教師制作課件，在提高教學效果的同時，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高了工作效率。

2.素質教育貫穿整個教學進程。強化素質教育的理念，全面推進素質教育，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這是高職教育的核心問題。本專業(yè)主要從以下幾方面作用。（1）教學計劃編制中，處理好顯性課程和潛在課程的關系，使其互相補充，互相促進。（2）理論教學強調系統(tǒng)性、實用性，有利于學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展。（3）實踐教學注重培養(yǎng)學生動手能力和職業(yè)素質的同時，又注重對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

綜上所述，通過對高職模具設計與制造專業(yè)教學模式和教學方法的改革，可獲得更高的教學效果，從而培養(yǎng)出適應高職培養(yǎng)目標的、服務生產(chǎn)一線的高技能人才。

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【基金項目】泰州職業(yè)技術學院2014年度職業(yè)教育研究課題（ZY201419）

【作者簡介】李衛(wèi)民（1974- ），男，江蘇泰州人，泰州職業(yè)技術學院機電技術學院副教授；柳亞輸（1982- ），男，河南人，泰州職業(yè)技術學院機電技術學院講師。

（責編 盧 雯）