余茜

【摘 要】介紹大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的試題（D類）類型，分析組織高職學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽的各種積極效應(yīng)，提出參賽的應(yīng)對(duì)策略，以提高職英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽 積極效應(yīng) 應(yīng)對(duì)策略 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】 0450-9889（2014）10C-0029-02

經(jīng)教育部有關(guān)部門(mén)同意，由高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合舉辦了一年一度的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。大賽分A、B、C、D四個(gè)類別，其中體育類、藝術(shù)類本科生和高職高專類學(xué)生參加D類考試。該賽事是全國(guó)唯一的大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽，其特點(diǎn)是面向全體學(xué)生、堅(jiān)持自愿報(bào)名、提倡“重在參與”的原則，深受廣大學(xué)生的歡迎。通過(guò)參賽，學(xué)生在心理和技能方面得以擴(kuò)展夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，充分展示自己的學(xué)識(shí)風(fēng)采；教師則進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)方法。本文以全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽試題（D類）考試為例，就組織高職學(xué)生參賽以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討研究。競(jìng)賽共150分，內(nèi)容涵蓋英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯及短文改錯(cuò)各項(xiàng)技能。從試題設(shè)置上看，重點(diǎn)考查聽(tīng)力、閱讀和應(yīng)用寫(xiě)作，加上完形填空、翻譯與改錯(cuò)題，充分體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力”的教學(xué)重點(diǎn)。與此同時(shí)，占分不多的IQ測(cè)試，為競(jìng)賽增添了一絲與其他能力測(cè)試不同的趣味性，更能吸引不少高職學(xué)生參賽。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，將大大提高他們的綜合文化素養(yǎng)和自我提升意識(shí)。

一、組織學(xué)生參加大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的積極意義

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參賽，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在有關(guān)政策允許下，有高職學(xué)生在入學(xué)后的十二月份便參加了高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試并順利通過(guò)（有些大學(xué)要求學(xué)生必須在修完大學(xué)英語(yǔ)課程后方可參加B級(jí)考試）。這類學(xué)生下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本處于停滯不前的狀態(tài)，這一現(xiàn)象尤其在以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)B級(jí)考試的學(xué)生中普遍存在。他們一邊為自己英語(yǔ)水平下降的現(xiàn)象感到著急，一邊卻又找不到努力的方向。此時(shí)教師不妨提醒學(xué)生，參加大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽是一個(gè)很好解決方法：通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而學(xué)生則希望通過(guò)大賽挑戰(zhàn)自我，以期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上突破瓶頸，克服僵化現(xiàn)象。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參賽，可以推進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革。英語(yǔ)作為一門(mén)非母語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，單純的課堂教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的文化知識(shí)外，還要多方面吸收各種信息，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)也要結(jié)合實(shí)際，在課堂內(nèi)外積極創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，正是推進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革的有效途徑：報(bào)名參賽的學(xué)生為取得好成績(jī)，必定會(huì)反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面的練習(xí)，并大量閱讀課外讀物，勤于與老師、同學(xué)合作交流。學(xué)生在通過(guò)備賽總結(jié)應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和技巧，而教師則在結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固了課堂教學(xué)成果，不失為一次有效的教學(xué)改革嘗試。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參賽，能夠增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)賽作為一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅培養(yǎng)出參賽學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，其獲獎(jiǎng)后的喜悅更起到一定激勵(lì)作用。不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的滿足感和“居安思?！钡淖晕壹s束力。學(xué)生之間不可避免地存在著競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，如何讓他們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的同時(shí)保持公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，是擺在教師面前一大任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，能幫助學(xué)生培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)共同進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)正是需要大學(xué)畢業(yè)生擁有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與博大的胸懷，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、教師應(yīng)對(duì)策略

鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽一方面能提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面競(jìng)賽的學(xué)生參賽比例與獲獎(jiǎng)率也是一所院校英語(yǔ)教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，日常教學(xué)就要及時(shí)應(yīng)對(duì)，使更多的學(xué)生具備扎實(shí)基礎(chǔ)及優(yōu)異水平，在比賽中獲得佳績(jī)。針對(duì)競(jìng)賽，可從下列幾方面做到提早準(zhǔn)備，全面參與，有效實(shí)施，提高獲獎(jiǎng)幾率。

（一）注重日常教學(xué)積累，采取多種教學(xué)形式。高職學(xué)生入校時(shí)的文化基礎(chǔ)參差不齊，要想切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)整體水平，達(dá)到競(jìng)賽獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教師要做好“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，在日常教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，切勿急于求成。

1.明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的。不少學(xué)生在高考后便失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，加上入學(xué)后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情更是與日俱減。為此，教師在新生入學(xué)時(shí)就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)作為一種全球通用的交流手段，是一門(mén)有用的溝通工具，并不會(huì)完全脫離日后的職業(yè)生涯。任何一個(gè)有抱負(fù)的青年都有面向世界的追求，掌握好英語(yǔ)這一信息載體自然是通往成功的捷徑。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)由中學(xué)單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的發(fā)生了改變，即從升學(xué)需要上升到專業(yè)需要，讓他們產(chǎn)生緊迫感，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，提高主觀能動(dòng)性。

2.教學(xué)內(nèi)容上全面鍛煉學(xué)生。由于大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的出題范圍廣泛，不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還在一些題目上推陳出新，考查了諸如英語(yǔ)文化、IQ知識(shí)等較為新穎的內(nèi)容。因此，除了完成大學(xué)英語(yǔ)大綱內(nèi)容外，教師還需注重選擇、整理教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)用性、多樣性和交際性素材，不斷充實(shí)和拓展教材。增加教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果就是多鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀視野，利用各種課外資源提高口語(yǔ)、聽(tīng)力等綜合水平。在條件成熟的前提下，教師甚至在教學(xué)中可以融入專業(yè)知識(shí)和專業(yè)背景，形成英語(yǔ)競(jìng)賽與各專業(yè)的互補(bǔ)和合作，在更寬廣的平臺(tái)上鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能。

3.督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)。大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的賽前系列輔導(dǎo)活動(dòng)將幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念、樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)。在備賽過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)比賽題型作進(jìn)一步的加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定長(zhǎng)、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在備賽的過(guò)程中逐漸掌握提高的語(yǔ)言技能與交際手段。通過(guò)教師的管理監(jiān)督，學(xué)生備賽時(shí)學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint

（二）適應(yīng)學(xué)生心理變化，加強(qiáng)心理激勵(lì)效應(yīng)。大學(xué)生在校期間出除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，都希望多積累一些學(xué)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，為今后邁入社會(huì)鋪平道路。不少人還熱衷于參加各種社會(huì)活動(dòng)或考取各類資格證書(shū)，通過(guò)這些活動(dòng)，使自身的個(gè)性、特長(zhǎng)得以一一展現(xiàn)。一方面他們能夠提高自身能力，另一方面更為自己的求職或深造添磚加瓦。趁學(xué)生們的好奇心與求知欲正達(dá)到頂峰的時(shí)候，鼓勵(lì)他們參加英語(yǔ)競(jìng)賽，相信有不少人都樂(lè)于接受這一挑戰(zhàn)，同時(shí)還滿足學(xué)生們的各種學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)欲望。

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的權(quán)威性是吸引學(xué)生的一大因素。學(xué)生一旦獲獎(jiǎng)，將是一次很好的學(xué)習(xí)成果展示。一年級(jí)參賽未果，并不影響來(lái)年繼續(xù)參加，反而可借此為動(dòng)力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)能力。每一次的備賽，學(xué)生在教師輔導(dǎo)下，演練歷年試題及模擬題，其實(shí)也是在鍛煉提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。此外，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽初賽于每年4月進(jìn)行，可以看作同年6月四級(jí)考試的實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備，不少學(xué)生也是看中這個(gè)練習(xí)目標(biāo)而報(bào)名參賽。同時(shí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)闊視野，跳出“為考試而學(xué)習(xí)”的誤區(qū)?；顫姷母?jìng)賽題目、更廣的知識(shí)面、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的試題，更能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的熱情。只有讓學(xué)生明白這些道理，自然能吸引導(dǎo)更多的人報(bào)名參賽。

在備賽過(guò)程中，通過(guò)與教師的有效互動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步被激發(fā)，體會(huì)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在培養(yǎng)英語(yǔ)能力的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心。尤其是當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中取得自己滿意的成績(jī)時(shí)，參賽者本人的表現(xiàn)欲和心理滿足感也會(huì)影響和感染周圍同學(xué)，傳遞出學(xué)習(xí)熱情的正能量。大家共同分享這一競(jìng)賽帶來(lái)的成功喜悅，同時(shí)也在彼此之間產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終達(dá)到教師期待的目標(biāo)——“以賽促學(xué)，以賽促教”。

（三）尖子生培養(yǎng)有所側(cè)重，擴(kuò)大競(jìng)賽影響力。大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽在給學(xué)生帶來(lái)各種積極效應(yīng)的同時(shí)，也是各高職院校英語(yǔ)教學(xué)綜合實(shí)力的比拼。因此在開(kāi)展組織學(xué)生參加競(jìng)賽時(shí)，還應(yīng)側(cè)重以下兩方面的準(zhǔn)備工作：

1.重視尖子生的培養(yǎng)工作，增加獲獎(jiǎng)概率。尖子生培養(yǎng)工作須趁早開(kāi)展，包括：新生入學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、指導(dǎo)尖子生收集整理競(jìng)賽相關(guān)信息和題型、加強(qiáng)尖子生之間交流、鼓勵(lì)樹(shù)立信心等。教師在備賽指導(dǎo)時(shí)要求學(xué)生尤其是尖子生要學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變作題型知識(shí)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用能力方面的引導(dǎo)，但同時(shí)也不能操之過(guò)急，須穩(wěn)扎穩(wěn)打，方能取得備賽主動(dòng)權(quán)。大體上說(shuō)就是在有限的輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)幫助尖子生學(xué)會(huì)找出語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律，歸納閱讀重點(diǎn)，掌握寫(xiě)作題型，學(xué)會(huì)從總體上把握難點(diǎn)重點(diǎn)。

2.合理設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)保障機(jī)制，鼓舞學(xué)生的士氣。國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立的名額有限，每屆考試總會(huì)有些“遺珠”——僅以幾分之差或名額限定而未獲獎(jiǎng)的學(xué)生。為了使學(xué)生的努力得到認(rèn)可，目前一些高職院校進(jìn)行了靈活處理：在原競(jìng)賽組織單位設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)基礎(chǔ)上，協(xié)同學(xué)校相關(guān)教務(wù)部門(mén)設(shè)立校內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)分?jǐn)?shù)理想但未獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。這一做法總體上說(shuō)是有積極意義的，即改進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在全校內(nèi)促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)更多人繼續(xù)踴躍報(bào)名參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。

高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是：注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和人才需要。為此，廣大英語(yǔ)教師都做出各種不懈努力和大膽嘗試。其中，組織和指導(dǎo)高職學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，在改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力方面發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)備賽參賽，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高其綜合文化素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)。教師要充分利用這一平臺(tái)，及時(shí)分析了解學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，積極改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式，使高職英語(yǔ)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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（責(zé)編 何田田）endprint