黃玲 陳立新

(江西科技師范大學 江西南昌 330013)

大眾化是一個比較抽象的概念,它的特點主要從兩個方面表現(xiàn)出來:一是廣泛的群眾性;二是項目的普及性。中學體操的大眾化是該項目在學校體育中開展普及狀況的綜合反映。中學體操的大眾化是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然,是體育項目發(fā)展的必然,是人們對體操健身價值認同的必然。文章從中學體操大眾化所需要的條件出發(fā),挖掘體操運動項目能在中學中廣泛普及和開展需要的條件,比對時下中學體操項目的開展狀況,從而找出相關(guān)的路徑進行突破,推動體操項目在中學的開展。

1 中學體操運動大眾化的概念、條件界定

大眾化是一個社會學概念,是指廣受歡迎或者眾人喜好的。廣受歡迎或者眾人喜好的關(guān)鍵在受歡迎的程度,在達到一定的量的指標時,我們稱之為“大眾化”。對于某一運動項目的大眾化具體達到何種量,查閱相關(guān)文獻中無從體現(xiàn)。

比對高等教育的大眾化如下:對高等教育大眾化是一個量與質(zhì)統(tǒng)一的概念,量的增長指的是適齡青年高等學校入學率要達到15%～50%。質(zhì)的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴大、培養(yǎng)目標和教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學方式與方法、入學條件、管理方式以及高等教育與社會的關(guān)系等一系列變化。根據(jù)美國學者馬丁·特羅的研究,如果以高等教育毛入學率為指標,則可以將高等教育發(fā)展歷程分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認為當高等教育毛入學率達到15%時,高等教育就進入了大眾化階段。

因此,本文中對中學體操運動大眾化是指長期(定義時間年限不低于一年為長期)從事體操鍛煉學生人數(shù)占全體在校生人數(shù)15%以上,中學體操課程具備較為系統(tǒng)的、完備的培養(yǎng)計劃、教學目標、教學方式、教學設(shè)施、教學師資、比賽規(guī)程,能夠在中學生群體中受到廣泛喜愛的運動項目。

2 江西省部分學校體操運動開展現(xiàn)狀及原因研究

本課題以南昌二中、南昌十中、豫章中學、南昌十九、蓮塘中學、新建二中六所中學為研究對象,采用隨機抽取樣本的方法,發(fā)放調(diào)查問卷,調(diào)查江西省中學體操運動內(nèi)容開發(fā)利用的狀況,用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法分析比較其他開展較好運動項目的原因。

2.1 江西省體操運動在中學開展狀況簡述

通過對以上六所中學體操項目開展進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀,主要體現(xiàn):體育課教學大綱中體現(xiàn)出體操教學內(nèi)容在實際教學中并未執(zhí)行或僅僅執(zhí)行極少部分;部分學校體育師資配備數(shù)量不足,體育師資教學能力需要進一步的提升;中學在體操場地、器材的配備上匱乏。

2.2 造成體操項目教學現(xiàn)狀的原因

教師是教學的主導(dǎo)因素,學生是學習的主體,通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),85.3%的學生基本了解體操的內(nèi)容,同時在這部分人中有95.8%的學生非常喜歡進行相關(guān)體操內(nèi)容的學習。學生喜歡上體操課,學?；蚪處焻s不進行相關(guān)內(nèi)容的教學,得出問題的初步根源在于教師。

通過對教師的訪談得出造成這種現(xiàn)象的原因有主觀和客觀兩個方面。主觀方面:教師自身業(yè)務(wù)能力受限;教授體操課付出的勞動遠大于其他項目;體操課承擔的風險大;客觀方面:校方錯誤性導(dǎo)向(減少甚至取消體操相關(guān)教學內(nèi)容);家長的輿論壓力(擔心孩子吃苦、受傷);應(yīng)試教育思想沖擊(對升學、評優(yōu)需要的教學內(nèi)容大力貫徹執(zhí)行,對不計入升學成績、評優(yōu)考核的科目減少學時甚至取消)。

通過對江西省部分學校體操運動開展情況進行相關(guān)的調(diào)查和分析得出,造成體操開展不理想有多種因素,建議應(yīng)當抓住當前國家推行素質(zhì)教育的契機,加強輿論宣傳和引導(dǎo),完善法律制度,加大教育投資,增強教師業(yè)務(wù)水平,重新樹立體操教學在中小學體育教育中的重要地位。從而充分發(fā)揮體操運動的鍛煉價值,使之為全民素質(zhì)的提高做出應(yīng)有的貢獻[1]。

3 江西省部分中學開展體育項目研究

3.1 江西省部分中學體育項目開展情況研究

本課題選取江西省南昌市體育特色學校、“陽光體育”開展先進集體共計6所中學為研究對象,對6所學校中開展較好的體育項目做分析研究,提煉出中學“大眾化體育項目”開展的條件。(見表1)

從表1可以看出各調(diào)查對象中開設(shè)“大眾化”運動項目呈現(xiàn)出較為集中的態(tài)勢,即:各所學校中田徑、籃球、足球、跳繩、踢毽子等小游戲項目均開展較好,其他諸如網(wǎng)球、健美操、校園集體舞等體育項目開展的“大眾化”程度有待提高,并且在各項目“大眾化”程度調(diào)查中還體現(xiàn)出了性別的差異,男生更多地傾向于選擇富有激烈對抗的、競爭性強的項目;而女生則對羽毛球、乒乓球、踢毽子等運動強度小,對抗性不激烈,并居有娛樂性小游戲比較感興趣。因此,在對本課題中體操大眾化的推廣中應(yīng)充分考慮到這一點。

3.2 江西省中學部分運動項目大眾化研究

諸如田徑、籃球等中學生“大眾化”運動項目開展和普及的如此全面,本課題進行分析得出以下幾點。

應(yīng)試教育余威的影響。應(yīng)試教育指脫離社會發(fā)展需要,違背人的發(fā)展規(guī)律,以應(yīng)付升學考試為目的的教育思想和教育行為,是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學生學業(yè)水平。國家一些列政策、法規(guī)的出臺,對促進中小學生身體素質(zhì)提高,機能水平的改善起到了巨大推動作用。比如中考加試體育等舉措,課外進行身體鍛煉這無疑對處在升學壓力中學生以釋放壓力,對處于生長發(fā)育期、青春期的學生提高身體、心理健康水平有巨大作用。由于涉及升學這一道關(guān)卡,許多學校緊緊圍繞考試和升學的需要,考什么體育項目就開展什么體育項目,這就呈現(xiàn)出開展運動項目集中化。

場地器材受限,體育師資配備、經(jīng)費投入有限。通過調(diào)查得出部分學?！按蟊娀陛^高運動項目我們可以看出,以上幾個運動項目在開展的過程中對于場地器材的要求較低,且能夠多人次同時開展鍛煉[2]。在對江西省部分中學體育師資進行調(diào)查是發(fā)現(xiàn),中學體育教師(統(tǒng)計數(shù)據(jù)為在編體育教師)是師生比為1∶57.5,遠遠低于教育部規(guī)定的數(shù)值,呈現(xiàn)體育教師配備嚴重不足的現(xiàn)象,這些體育教師年齡層次多為45歲及以上的中老年,缺少進修和學習的機會,對于時下流行的健身項目缺少教學經(jīng)驗。同時學校對于體育課程等相關(guān)經(jīng)費的支持少之又少,滿足不了學生對新興運動項目學習的需要。

表1 江西省部分中學體育項目開展情況一覽表

運動項目“出鏡率”高,大眾思想、輿論影響。以上運動項目存在一個共性就是在各種大眾傳媒中有頻繁的“出鏡率”。體育是一種社會文化活動,與大眾傳媒的關(guān)系十分密切。在現(xiàn)代社會,體育離不開大眾傳播媒介,大眾傳播媒介離不開體育。社會越發(fā)達,體育與大眾傳播媒介的關(guān)系就越密切。大眾傳播媒介影響了人們的運動項目的態(tài)度與行為,縮短了體育活動與人們的社會距離,加快了運動項目的傳播速度,使該運動項目的社會覆蓋面加大,大眾傳播媒介促進運動項目的社會化和市場化。伴隨著大眾傳媒對這些運動項目成功運動員的包裝、宣傳,大眾傳媒輿論的導(dǎo)向,人們不僅僅追隨明星運動員的外貌衣著,還潛移默化的影響著這些運動項目在大眾中的推廣和傳播。

娛樂性較高。競技運動起源于游戲,而奧運會、亞運會等高水平競技運動也稱為“game”,它提倡重在參與,享受運動的幸福和愉快,參與運動的人可以領(lǐng)略到普通無法體會的歷程,尤其是成功的喜悅。江西省部分中學中大眾化較好的運動項目恰恰切合了娛樂性的特點,參與鍛煉的學生人數(shù)占到較大比例。

4 中學體操大眾化研究

學校體育的教學目標之一就是為社會培養(yǎng)合格的公民,使他們將來能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要,而不是培養(yǎng)專業(yè)運動員、更不是奧運冠軍?！度窠∩砭V要》也明確指出“全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學生”,“只有面向全體學生而不是少數(shù)學生——才是符合21世紀實際要求的高質(zhì)量和高水平的教育,才能達到提高整個中華民族素質(zhì)的目的。”因此,一個運動項目想要在中學中使其“大眾化”,必須滿足學校體育培養(yǎng)目標要求,必須適合中學階段學生身體發(fā)展需求,必須契合中學學生心理發(fā)展訴求[3]。

比對時下中學中開展較好運動項目,提出體操項目想要在中學中進一步的推廣使其達到“大眾化”,體操在發(fā)展方向上需要做出如下的改革和調(diào)整:教育機構(gòu)繼續(xù)大力消除應(yīng)試教育余威,深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育內(nèi)涵,重視體育重要作用與地位;調(diào)整改革體操器械,增加同時運動鍛煉人數(shù),提高項目的娛樂性、健身性、驚險性;加大大眾傳媒的宣傳力度,重視體操明星的包裝,明星效應(yīng)的影響,去除競技體操帶給大眾苦、難、險的烙印;加大對體操器械、體操教師師資的投入和培訓,給中學體操大眾化創(chuàng)造有利的條件。

[1]張猛,呂春永.中小學體操教學開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J].南京體育學院學報,2001(6):72-73.

[2]陳俊欽．我國體育院系體操必修課程教改現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J]．天津體育學院學報,1997,13(2):73-76．

[3]胡慶山,王?。A(chǔ)教育與高等體育教育改革的對接與整合[J]．武漢體育學院學報,2005,39(12):105-107．