徐蘭

摘要：幼兒園晨間體鍛是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是幼兒戶外活動(dòng)的重要一部分，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段。在教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)下，還可以起到陶冶幼兒情操、增強(qiáng)幼兒感受美和表現(xiàn)美等能力的作用。為激發(fā)幼兒喜歡早操活動(dòng)、主動(dòng)參與早操活動(dòng)的積極性，創(chuàng)編融合互動(dòng)性、趣味性、適宜性、多樣性、教育性為一體的互動(dòng)式早操活動(dòng)，使早操活動(dòng)成為向幼兒實(shí)施審美教育、促其全面發(fā)展的一種更富成效手段。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式早操；趣味性；適宜性；多樣性；教育性

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0233-02

幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展是以發(fā)展幼兒體力、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，而作為幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式——互動(dòng)式早操活動(dòng)，有著舉足輕重的地位。而互動(dòng)式早操是教師針對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好，與幼兒共同確定一定的主題內(nèi)容為早操的支架，同時(shí)整合各種教育資源，圍繞音樂(lè)的選取、器械的制作運(yùn)用、動(dòng)作的編排、游戲形式和規(guī)則的設(shè)定等進(jìn)行互動(dòng)?；?dòng)式早操活動(dòng)不但能使幼兒一天的生活有個(gè)美好的開(kāi)端，而且還能對(duì)陶冶幼兒的性情、提高藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)審美情趣起到積極作用。

一、音樂(lè)的趣味性

以往早操活動(dòng)的音樂(lè)傾向于旋律優(yōu)美、抒情流暢，因此，在這種音樂(lè)伴奏下的動(dòng)作雖然優(yōu)美，但力度不夠。我們?cè)倜鞔_了體鍛的目的后再來(lái)選音樂(lè)，就減少了盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性。選擇優(yōu)美、雄壯、節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲作為早操活動(dòng)音樂(lè)，在音樂(lè)方面我們可以選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的，節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美、富有兒童情趣、活潑歡快、易于理解的，比如小班選擇“智慧樹(shù)”、“狗狗減肥操”等，孩子們會(huì)特別感興趣，氣氛也會(huì)非常熱烈。中班選擇“沒(méi)有舞伴怎么辦”就像是做互動(dòng)游戲，很有趣味性；大班選擇“戲說(shuō)臉譜”則很有震撼力，有氣魄，充滿激情；小托班選擇“爬呀爬”，既有語(yǔ)言提示，速度又舒緩，很適合低幼兒童的興趣和動(dòng)作發(fā)展需要。幼兒早操音樂(lè)的選編是否合理，直接影響幼兒做操的情緒和做操的效果，好的音樂(lè)可以激發(fā)、感染幼兒做操的積極性，可以讓幼兒在美的旋律中陶冶情操、身心得到鍛煉與發(fā)展。不論是音樂(lè)的選擇還是動(dòng)作的編排，我們都應(yīng)注重選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的和充滿童真、童趣的。明快而熟悉的音樂(lè)，可以讓幼兒感到輕松和愉快。在音樂(lè)的選擇上，我們注重不同風(fēng)格音樂(lè)的合理組合，關(guān)注音樂(lè)節(jié)奏的變化，盡量避免同一種音樂(lè)模式貫穿在整個(gè)早操中。如大班，可以有蒙古族的、有京劇、還有兒童歌曲，剛?cè)嵯酀?jì)、緩急相間，避免幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞；托班選擇“走路”和“兔子舞”，一急一緩，既可以提高兩、三歲幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，又可以滿足幼兒蹦跳及爬行等動(dòng)作發(fā)展的需求。趣味性在動(dòng)作和情節(jié)設(shè)計(jì)上尤為重要，它可以使幼兒在輕松的氛圍中促進(jìn)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)。如果將幼兒早操動(dòng)作設(shè)計(jì)成一定的情節(jié)性，幼兒的興趣會(huì)更高漲。如托班在“走路”前可以設(shè)計(jì)一個(gè)如同打雷的情節(jié)，小朋友聽(tīng)到雷聲會(huì)不自覺(jué)地躲進(jìn)老師媽媽的懷抱中，這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)可以讓幼兒感覺(jué)特別安全和有趣，有身臨其境之感，我們也會(huì)覺(jué)得特別溫馨和溫暖；大班可以在蒙古音樂(lè)中增加一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“拉弓射箭嘿嘿嘿”等情節(jié)，將動(dòng)作、語(yǔ)言等融為一體，這樣的設(shè)計(jì)就具有了極強(qiáng)的情節(jié)性、趣味性。

二、動(dòng)作的適宜性

早操活動(dòng)應(yīng)具有較強(qiáng)的年齡適宜性特點(diǎn)，不但要注重音樂(lè)對(duì)男女孩的普適性，還要注意動(dòng)作的編排要與幼兒動(dòng)作的發(fā)展要求相匹配，要富有模仿性和表現(xiàn)力，突出動(dòng)作的形象化和幼兒化，便于幼兒接受。尤其值得注意的是，越是小的孩子，其動(dòng)作的變換頻率應(yīng)越低，一般每一組動(dòng)作至少要做一個(gè)八拍，還要注意動(dòng)作的左右變換，這樣可以有效避免幼兒因手忙腳亂地、不停地變換動(dòng)作而忽略了對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)。小、托班幼兒早操，難度不要過(guò)大，尤其是托班，重在激發(fā)幼兒積極參與、愿意模仿、獲得愉悅感；大班幼兒經(jīng)過(guò)小、中班的學(xué)習(xí)，有一定的身體控制能力，運(yùn)動(dòng)能力有所提高，教師在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，可以適當(dāng)增加動(dòng)作的變化，在動(dòng)作的方向上注意結(jié)合上下、前后、左右的變化，動(dòng)作的難度加大了，速度加快了，動(dòng)感也就增強(qiáng)了。到了大班，我們還應(yīng)關(guān)注到男女孩動(dòng)作的差異性，比如可以在“戲說(shuō)臉譜”中，除了一些男女孩普適的動(dòng)作外，可以將男孩的部分動(dòng)作設(shè)計(jì)得剛一些，女孩的部分動(dòng)作則應(yīng)設(shè)計(jì)得柔一些，這樣不但可以體現(xiàn)出男女孩動(dòng)作的差異，還可以引發(fā)幼兒對(duì)“京劇國(guó)粹”的深層次感受。又如在早操《中國(guó)功夫》中，中班幼兒則隨音樂(lè)有節(jié)奏地沖沖拳、踢踢腿，動(dòng)作簡(jiǎn)單，多重復(fù)；大班幼兒在沖拳的同時(shí)加入弓箭步、馬步，在踢腿的同時(shí)加入拍手，幼兒一會(huì)兒踮腳，一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒金雞獨(dú)立。上下左右抬手蹬腳，動(dòng)作有快有慢，有緩有急。早操活動(dòng)的編排不但是年齡班之間有層次，即使在同一個(gè)教研組也應(yīng)有所不同，因?yàn)楦靼嘤變旱膭?dòng)作發(fā)展水平和需要達(dá)到的目標(biāo)各不相同，所以各班級(jí)在編排早操動(dòng)作和進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合自己班內(nèi)幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)編制，這樣，既適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又易于被幼兒所掌握和喜愛(ài)。

三、隊(duì)形的多樣性

恰當(dāng)?shù)年?duì)形更能體現(xiàn)整體運(yùn)動(dòng)的氣勢(shì)與美感。早操活動(dòng)除了有優(yōu)美的音樂(lè)、美化的動(dòng)作造型外，如果再融入進(jìn)隊(duì)列隊(duì)形變換，那就能使幼兒活動(dòng)的空間充分?jǐn)U大。原有的動(dòng)作造型只設(shè)計(jì)單個(gè)幼兒獨(dú)立完成，現(xiàn)在又設(shè)計(jì)了二個(gè)幼兒合作完成，一組幼兒合作完成，乃至全班幼兒合作完成。此種隊(duì)形變化編排有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中擺脫以自我為中心，與同伴達(dá)到協(xié)調(diào)、和諧。幼兒由原來(lái)的定點(diǎn)動(dòng)作，改為現(xiàn)在的流動(dòng)動(dòng)作。早操活動(dòng)開(kāi)始，幼兒隨著《快樂(lè)的一天》的音樂(lè)從教室來(lái)到戶外早操活動(dòng)區(qū)，四散圍繞在老師的周圍，隨音樂(lè)節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)小螞蟻跳圓圈舞的情景。在《中國(guó)功夫》音樂(lè)強(qiáng)有力的節(jié)奏下，幼兒在齊聲吶喊聲中，迅速排成一個(gè)方陣隊(duì)形，完成沖掌、掄拳、扎馬步等造型，其動(dòng)作中無(wú)不透露出陽(yáng)剛之美。剛收完功，充滿童趣的《風(fēng)鈴》音樂(lè)又把幼兒帶進(jìn)富有想象的童話天地。中班幼兒用了二個(gè)隊(duì)形：第一段圍成二個(gè)同心圓，第二段改成五個(gè)小圓。大班幼兒則要變換四次隊(duì)形：第一段的上半部分由六路縱隊(duì)排成太陽(yáng)形，下半部分每隊(duì)最后兩個(gè)幼兒搭成橋洞，其余幼兒來(lái)回鉆洞，這樣從太陽(yáng)形分散成六個(gè)小圓；第二段上半部又恢復(fù)成太陽(yáng)形，下半部每隊(duì)幼兒手挽手按逆時(shí)針?lè)较颍恳粯?lè)句轉(zhuǎn)動(dòng)一格，這樣使一個(gè)太陽(yáng)形變成了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。從整體上看，這樣改變了以往全園幼兒千篇一律的動(dòng)作，讓幼兒在自?shī)首詷?lè)中打破班界、變換動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形的同時(shí)，達(dá)到整體統(tǒng)一美的效果。

四、活動(dòng)的教育性

也可以稱為“激情性”。早操活動(dòng)不單單是為了鍛煉身體，它還兼顧著磨練意志、友愛(ài)合作、自信樂(lè)群、接受美的熏陶等的目標(biāo)。因此，在早操活動(dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地滲透美的教育、愛(ài)的教育（愛(ài)國(guó)、愛(ài)他人、愛(ài)周圍的動(dòng)植物）、社會(huì)性教育等。如放松環(huán)節(jié)，音樂(lè)優(yōu)美而舒緩，幼兒可以在欣賞音樂(lè)的同時(shí)創(chuàng)造性地編動(dòng)作，與同伴交流、互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展；大班的京劇是國(guó)粹，激亢高昂，能激發(fā)起幼兒的民族自豪感和熱愛(ài)國(guó)粹的情感。

互動(dòng)式早操活動(dòng)作為幼兒園晨間鍛煉的一個(gè)重要組成部分，在創(chuàng)編幼兒互動(dòng)式早操活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力增強(qiáng)藝術(shù)內(nèi)涵，除了要求動(dòng)作舒展到位，還要求動(dòng)作準(zhǔn)確合拍，美永遠(yuǎn)是對(duì)生活的再創(chuàng)造，早操動(dòng)作源于生活，又高于生活，美于生活?？此坪?jiǎn)單的互動(dòng)式早操環(huán)節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，如果教師把握得當(dāng)，它將使幼兒從健康的戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，度過(guò)快樂(lè)而有收獲的一天。