武永霞

摘要：為提高財務管理專業(yè)人才水平適應社會發(fā)展需要，增強財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的適應性和競爭力，提高分析和解決實際財務問題的能力，財務管理專業(yè)教學必須重視實踐教學。從財務管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析入手，提出要實現(xiàn)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，就必須優(yōu)化財務管理專業(yè)實驗教學體系，并通過加強實驗教學法運用、引入模擬教學、開展形式多樣的教學活動、建立優(yōu)秀專業(yè)教師隊伍等措施，提高財務管理專業(yè)人才的競爭能力。

關(guān)鍵詞：財務管理；培養(yǎng)目標；實踐教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）011-0253-02

近年來，國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了重大變化，這對財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等提出了新的要求。從管理創(chuàng)新角度看，如何不斷創(chuàng)新財務管理的新模式、如何用好管好資金，是當前企業(yè)管理創(chuàng)新的核心問題。然而，不少高校財務管理專業(yè)教學模式仍然以“老師授課、學生聽講、試卷考核”為主，這不利于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，難以滿足經(jīng)濟發(fā)展對財務管理專業(yè)人才的需求。而且，以灌輸式為主的教學方式，最終會導致學生喪失學習興趣，學習知識的能力不能有效提高。因此，要大力改革、構(gòu)建多樣化的本科財務管理專業(yè)教學手段和教學方法體系。本文針對財務管理專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的局限性，提出財務管理專業(yè)的理論和方法需要和實際相結(jié)合，即該學科必須重視實踐教學，在實踐教學中才能培養(yǎng)學生獨立分析和解決財務問題的能力。

一、財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.理論傳授與實踐運用失衡

財務管理專業(yè)重理論、輕實踐是很多學校普遍存在的問題。究其原因主要有三個方面：第一，學校沒有提供專門的財務管理實踐場所、沒有配備專業(yè)實踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識的傳授，沒有給學生提供課內(nèi)實踐的機會；第三，本科階段有些財務管理實踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

2.財務管理專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校財務管理專業(yè)教師應該既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強的財務管理實踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業(yè)單位從事財務工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學校到學校；另一方面，由于財務管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學任務繁重，財務管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財務管理實踐，也無閑暇時間來進行實踐鍛煉與學習。實踐經(jīng)驗的缺乏，使財務管理專業(yè)師資隊伍對實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。師資隊伍建設(shè)的滯后，嚴重影響了高校財務管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化財務管理專業(yè)實踐教學體系

財務管理專業(yè)實踐教學應以能力要求為導向，培養(yǎng)學生從業(yè)必備的職業(yè)能力，以縮短專業(yè)教育與職場要求的距離，增強學生就業(yè)適應性與競爭力作為目標。學生能力的培養(yǎng)貫穿大學教育的全過程，貫穿于整個教學課程體系，單獨的一門課程或幾門課程無法承擔，是一個全體教師與學生共同參與的過程。實踐教學體系的構(gòu)建和實施，將為學生能力的培養(yǎng)提供保障。

基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和本科院校財務管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，優(yōu)化財務管理專業(yè)實踐教學體系，可以從以下方面入手。

1.制訂實踐教學計劃

財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容主要包括：計算機的上機基礎(chǔ)操作、各項課程的單項實驗和綜合實驗、課外實踐、實習課程設(shè)計、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標，明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本科院校應制訂出適合于應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學計劃。在實踐教學計劃中，實踐教學環(huán)節(jié)應該環(huán)環(huán)相扣、層層推進，符合應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，組織編寫新的實踐教學大綱和相應的實踐教學教材。

2.建立校內(nèi)財務管理模擬實驗室和校外實習基地

為了改善財務管理實踐教學的現(xiàn)狀，則建立校內(nèi)財務管理模擬實驗室及校外實習基地刻不容緩。財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容要求的計算機上機基礎(chǔ)操作，各項課程的單項實驗和綜合實驗，實習課程設(shè)計及課外實踐，都需要在校內(nèi)財務管理模擬實驗室中完成。財務管理是以模擬實驗室模擬企事業(yè)單位和金融機構(gòu)的真實經(jīng)營環(huán)境，使學生在實驗室中深切認識實際財務管理活動中的各種決策和操作，使學生在不出大學校門的情況下，能獨立判斷、分析和解決財務問題，提高學生的綜合素質(zhì)和動手能力。

財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容中的畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等，需要在校外的企事業(yè)單位中進行，校內(nèi)模擬實驗室提供的場景是模擬的，要想讓學生適應社會需要，必須安排學生深入企事業(yè)單位實習。鑒于財務管理工作的特殊性，一般的企業(yè)很難接受學生接觸其核心財務工作，因此，高?？梢钥紤]和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立學校財務管理專業(yè)相對穩(wěn)定的校外實習基地，以滿足專業(yè)實踐教學的要求。

3.改革傳統(tǒng)的實踐教學方法

在教學改革的探索中，一些新的教學方法和手段的出現(xiàn)，對于提高財務管理專業(yè)的實踐教學非常有效。ERP經(jīng)營模擬沙盤案例教學法、討論法等都是財務管理實踐教學中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學模式，將學生被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓學生站在企業(yè)財務管理人、理財規(guī)劃師等角度來分析企業(yè)所面臨的財務問題，并提出解決方案，使得學生的動手能力得到了鍛煉，大大提高了實踐教學的效果。

三、提高財務管理實踐教學工作的建議

結(jié)合該校多年來財務管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，以及財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析，對如何進一步提高財務管理實踐教學工作提出以下建議，從而優(yōu)化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.加強財務管理實驗教學法的運用

財務實驗教學法與案例教學法選擇的案例都是源于實際的分析素材，都是理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學法。其不同點在于，將財務實驗教學法在運用教學活動過程中，學生是主體，財務管理實驗教學材料是原始的素材；在教學活動過程中運用財務案例教學法，教師仍然是主體，財務管理材料可能是原始的素材，但多數(shù)是經(jīng)過教師對原始素材的加工，整理編寫成適用于教學形式的案例。因此，可以借鑒工科實驗教學法，模擬管理環(huán)境，尋找原始的實驗材料，讓學生根據(jù)實驗材料去分析問題。例如，由學生根據(jù)企業(yè)財務狀況材料和項目投資前的調(diào)研資料等，動腦思考、動嘴討論和動手計算寫出的企業(yè)信用報告和項目投資可行性報告等。也可以模擬企業(yè)財務部的專門財務分析會，對企業(yè)有關(guān)財務能力進行綜合分析。甘肅政法學院已有財務實驗室，從對兩屆財務管理專業(yè)的學生開展的實驗教學評估看，學生進入財務實驗室，就像進入管理“現(xiàn)場”，通過充當一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會更真切。在實驗室，學生還可以使用用友等軟件系統(tǒng)中的財務管理功能模塊，在業(yè)務核算的基礎(chǔ)上，掌握ERP環(huán)境條件下存貨管理、應收賬款管理、財務預算與控制、財務分析與評價和成本費用管理等技術(shù)。

2.引入模擬教學

模擬教學法就是根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)營活動，設(shè)計仿真的工作環(huán)境，并將學生組成若干團隊，擔任企業(yè)財務管理崗位的各種角色，模擬完成企業(yè)財務管理活動的一種教學方法。通過模擬教學，學生在高仿真的環(huán)境中，提高了運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生在各種復雜多變的市場環(huán)境下的決策能力。例如，模擬公司教學，是將學生分為若干組，分別代表公司的股東、債權(quán)人、經(jīng)營者、職工等利益相關(guān)者，課程進行到某個階段，根據(jù)該階段的學習內(nèi)容，結(jié)合模擬公司的相關(guān)數(shù)據(jù)和財務信息，由學生作出籌資、投資、融資、營運、分配等決策。此方法的核心在于公司的財務數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實的上市公司，教師需要選取3—5家不同行業(yè)的代表企業(yè)，帶領(lǐng)學生跟蹤其財務數(shù)據(jù)和財務活動信息，并根據(jù)實際數(shù)據(jù)，進行決策分析。又如，在學習資本成本時，可以選取某代表企業(yè)的財務數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學生計算其資本成本，比較各種籌資方式的區(qū)別和優(yōu)缺點，假如在缺乏實際數(shù)據(jù)的情況下，可以假設(shè)企業(yè)增資，由學生來選擇籌資方式。

endprint

3.注重效果，開展形式多樣的教學活動

財務管理活動是一個復雜綜合活動，既需要扎實理論基礎(chǔ)，又注重實踐操作能力。因此，培養(yǎng)財務管理人才的教學活動，關(guān)鍵還在于做好“教、學、練、會”的統(tǒng)一，應該將提高財務管理專業(yè)學生的綜合分析和實踐動手能力作為培養(yǎng)的主要目標。例如，積極有效地開展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創(chuàng)業(yè)項目策劃比賽等第二課堂活動。

4.督促專業(yè)教師豐富財務管理工作經(jīng)驗

財務管理工作同其他管理工作一樣，既具有一定的科學性，同時也具有一定的藝術(shù)性，實際工作要比財會理論復雜得多，只有全面并創(chuàng)造性地應用財務管理理論，才能有效地解決財務管理中的實際問題。作為一名財務管理專業(yè)教師，如果沒有相關(guān)實際工作經(jīng)驗，就很難準確理解教材中的某些內(nèi)容，不會合理處理該學科理論與實際的差別，很難做到在抓住課程教學重點的同時使教學內(nèi)容具有針對性，這樣，在教學中也就很難做到深入淺出、生動有趣，不易激發(fā)學生學習的積極性。

財務管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財務部門或證券投資部門工作，可以積累實際經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力，使教學更準確、更具有說服力、更生動，有利于提高教學效果。因此，學校應通過有效地引導與獎勵機制，鼓勵財務管理專業(yè)教師到財務部門兼職或掛職鍛煉，并注重對教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進行考核，將考核結(jié)果與薪酬、獎勵、職務晉升掛鉤，以有效促進財務管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。

5.建立一支優(yōu)秀的財務管理兼職教師隊伍

財務管理專業(yè)教師短缺是一個普遍性的問題，而政府、企事業(yè)單位財務高級人才具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，熟知該學科理論與實際差距，能較準確把握實際工作中的重點，能把枯燥的理論深入淺出地用事實進行講解，能激發(fā)學生的學習積極性。因此，聘請政府、企事業(yè)單位高級財務人員兼職承擔教學任務，協(xié)助科研項目，指導學生論文，舉辦專題講座等，從而建立一支優(yōu)秀的財務兼職教師隊伍是優(yōu)化財務管理專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，彌補現(xiàn)行財務專業(yè)師資不足的良方。

總之，為社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要培養(yǎng)人才是財務管理專業(yè)教育所肩負的使命。如何根據(jù)市場需要的動態(tài)來構(gòu)建財務管理專業(yè)人才的能力框架，將是一個需要不斷持續(xù)討論的問題。同時，教學方法要將理論知識和實踐教學結(jié)合起來，通過具有豐富財務工作經(jīng)驗的專業(yè)教師的指導，引導學生運用理論知識對實踐內(nèi)容進行剖析分析，使學生通過學習做到舉一反三，從而取得事倍功半的效果；在開展社會實踐中，要注重對學生動手能力和分析能力的培養(yǎng)，通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決實際財務問題，促使學生多思、多想、多學，這樣，理論教學和實踐運用就能做到較好的結(jié)合，開展形式多樣的教學活動也可落到實處。

參考文獻：

[1]王斌.關(guān)于優(yōu)化財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐與思考[J].中國電力教育，2011，（3）.

[2]閆華紅，張悅.ERP沙盤模擬教學在財務管理教學模式改革中的應用[J].財務與會計，2013，（2）.

[3]王玉春.財務管理教學內(nèi)容與教學方法創(chuàng)新.財務管理[M].南京：南京大學出版社，2008：210.

[4]楊利云.財務管理課程教學改革探索[J].廊坊師范學院學報：自然科學版，2010，（10）.

[5]楊利云.財務管理課程教學改革探索[J].廊坊師范學院學報：自然科學版，2010，（2）.

[6]朱霞，王玲玲.財務管理實踐教學問題研究[J].桂林電子科技大學學報，2009，（2）.

[7]陳虎，張才志.財務管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)策略研究[J].會計之友，2010，（4）.

[8]張洽.基于多樣化人才培養(yǎng)的財務管理專業(yè)創(chuàng)新教育體系研究[J].科技資訊，2011，（16）.

[9]王彤彤.應用型財務管理專業(yè)核心課程內(nèi)容整合的思考[J].當代教育論壇（綜合研究），2011，（4）.

[責任編輯 王佳]

endprint