盧前麗+朱延濤

摘要：本文從思想教育、素養(yǎng)技能、職業(yè)價值三方面闡述了培養(yǎng)文職人員教員崗位任職需求的三種成功轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：思想教育 ?素養(yǎng)技能 ?職業(yè)價值

在新的時代環(huán)境中，軍校文職人員尤其教員群體素質(zhì)能力的提升面臨著新的挑戰(zhàn)。如何針對其特點，加強思想教育，提升素養(yǎng)技能，激勵職業(yè)自豪感，使其盡快成長，實現(xiàn)人才互補是文職人員隊伍建設(shè)面前的突出問題。

1 加強思想教育管理，促進(jìn)獻(xiàn)身國防教育事業(yè)的思想轉(zhuǎn)變

做好經(jīng)常性思想教育管理工作對于堅定文職人員的政治信念，強化其紀(jì)律觀念、使命意識和作風(fēng)養(yǎng)成等有重要作用。

1.1 堅持“以人為本”和“依法管理”相結(jié)合 首先樹立以人為本的理念，深刻理解其地位作用，思想上尊重信任。文職人員是軍隊聘用、占有編制、不穿軍裝的戰(zhàn)友。初到單位積極性高、榮譽感強，因此要注意保護(hù)調(diào)動其積極性，激勵其榮譽責(zé)任感，營造尊重知識人才的工作氛圍。其次是要積極主動為其排憂解難。對其生活上的困難，應(yīng)注重通過人性化管理，做到用情感留人，用事業(yè)吸引人，用前途激勵人，用待遇穩(wěn)定人。第二是堅持依法管理思想。尊重人、保障人、肯定人是依法治軍理念最寶貴的核心，充分尊重他們與用人單位擁有的平等的法律主體地位，切實維護(hù)其合法權(quán)益。要依據(jù)相關(guān)條例規(guī)范其思想行為，做到平時管理一致、關(guān)鍵情況高度統(tǒng)一，能嚴(yán)格履行合同規(guī)定，及時組織他們學(xué)習(xí)條令條例，使其準(zhǔn)確理解“文職人員”內(nèi)涵，明確崗位職責(zé)，盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

1.2 堅持“針對性”與“有效性”相結(jié)合 要注重職能教育。針對“亦軍亦民”身份，思想教育“對癥下藥”、“量體裁衣”。既通過學(xué)習(xí)理論，舉辦文化講座等對其進(jìn)行宣傳教育，加速思想認(rèn)同，又要關(guān)注其思想動態(tài)變化，關(guān)注其工資福利待遇等合理要求，對“為何部隊同工不同酬現(xiàn)象”、“為何‘五險一金存在地域差異”等現(xiàn)實問題，回答應(yīng)有理有據(jù)，不能采取簡單的犧牲奉獻(xiàn)精神遮蔽言論，做到思想政治教育與解決實際問題“雙管齊下”。第二重安全保密教育。開放式管理的地方教育使其安全保密意識弱，又處在教學(xué)科研崗位，接觸部隊體制編制、裝備建設(shè)等涉密信息不可避免。因此要強化其安全保密意識，通過各項教育活動、集中培訓(xùn)等方式向其講清保密常識、泄密危害和竊密原理，使其樹立“準(zhǔn)軍人”意識，自覺遵守各項規(guī)章制度。

2 努力提升素養(yǎng)技能，促成軍事教員崗位需求的合格轉(zhuǎn)變

堅持人才引進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)，充分利用制度平臺優(yōu)勢和機制優(yōu)勢，從滿足崗位任職責(zé)任要求出發(fā)吸納優(yōu)秀人才。

2.1 錘煉扎實的理論素養(yǎng)，提高理論功底 首先具備創(chuàng)新性教育理論知識。文職人員大多從學(xué)歷院校畢業(yè)，接受新事物強。要組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識、創(chuàng)新教育理念，熟悉軍事理論知識，尤其是軍校學(xué)歷教育和任職教育新型院校體系等。從軍隊人才建設(shè)的大背景中理解部隊建設(shè)和院校發(fā)展的重要意義，深入理解任職教育內(nèi)涵、特征和本質(zhì)等。二是具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)體系。在任職教育背景下，培訓(xùn)對象具有一定理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，課堂體現(xiàn)出以滿足崗位任職需要為主導(dǎo)，指揮、管理和技術(shù)高度綜合與一體的特點。因此要求其不僅具備精深專業(yè)理論、靈活多變的專業(yè)素質(zhì)，還要樹立終身學(xué)習(xí)理念，跟蹤前沿知識成果和發(fā)展方向，針對實際與時俱進(jìn)。

2.2 鍛造合格的實踐技能，有效勝任崗位需求 一是苦練教學(xué)基本功。通過崗前培訓(xùn)能有效夯實教學(xué)基本功。但更要在講臺上去實踐。因此從講寫演畫問等五個方面提升自己，結(jié)合身份特色，打牢基本功。同時積極參加比武、觀摩，在教學(xué)技能的多元化和技能型上突破自我。還要加強教學(xué)改革創(chuàng)新，要掌握信息化教學(xué)手段，授課中善于發(fā)現(xiàn)問題，反思總結(jié)，不斷改進(jìn)。

3 不斷激勵職業(yè)自豪感，成功實現(xiàn)其職業(yè)價值追求轉(zhuǎn)變

激勵其職業(yè)自豪感，成功實現(xiàn)其職業(yè)價值追求是探索其管理培養(yǎng)途徑的主要舉措。

3.1 完善管理建設(shè)長效機制，促進(jìn)人才的全面穩(wěn)定發(fā)展 先是強化競爭獎勵機制。既要在政治待遇上保證其平等主體地位，在相關(guān)崗位賦予同等競爭機會，為其成長創(chuàng)造條件;并實施有效分配工作，制定出具體考評細(xì)則;更要加大表彰力度，對素質(zhì)過硬、成績突出的大膽使用;并充分運用好考評體系，建立注重績效、重貢獻(xiàn)分配機制。二是完善保障制度。要尊重人才成長規(guī)律，深刻把握其特殊規(guī)律，關(guān)注其保險、住房補貼等需要，建立補充保險，完善保障制度;根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律和法律條款及時補充約定內(nèi)容，緊跟改革步伐，更具指導(dǎo)性和規(guī)范性。

3.2 強化職業(yè)規(guī)劃，確保人的可持續(xù)發(fā)展 首先幫助其樹立正確的職業(yè)價值觀。文職人員是在市場經(jīng)濟環(huán)境中成長的，傳統(tǒng)的價值觀在社會轉(zhuǎn)型中受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其崗位具有明顯專業(yè)性、社會規(guī)定性及軍事性等職業(yè)特殊性。既要提高其人文精神，注重知識技能、情感態(tài)度、價值觀等專業(yè)修養(yǎng);又要弘揚“學(xué)為人師，行為世范”的職業(yè)道德，注重社會轉(zhuǎn)型期間教師職業(yè)的內(nèi)在價值：尊重其尊嚴(yán)和自我成長發(fā)展需要，引導(dǎo)其發(fā)展自我，建功立業(yè)。第二引導(dǎo)其建立職業(yè)規(guī)劃。管理規(guī)定明確聘用單位應(yīng)據(jù)其崗位職責(zé)和需要對其進(jìn)行崗前在職培訓(xùn)、訓(xùn)練等。因合同制管理，擔(dān)心人力資本投資收益與投資不成正比等使其在職培訓(xùn)較少?？沙浞纸梃b地方高校教師的合同聘用制，以其直接參與決策和實際工作為獎賞激勵，開設(shè)短期培訓(xùn)班、鼓勵其參與校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動，離職到進(jìn)修等。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永祥.多策并舉，激發(fā)文職人員的內(nèi)在動力[J].政工導(dǎo)刊·人事管理，2012.11.

[2]黃曉波.非現(xiàn)役文職人員管理初探[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009.13.

[3]張云，李建增，左憲章.關(guān)于提升文職人員業(yè)務(wù)能力的思考[J]. 中國電力教育，2013（23）.