毛盾

【摘 ? ?要】小學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，可以不斷的識字、懂事，不僅讓學(xué)生增強對其他學(xué)科的理解力，還使得學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)不斷地提升。學(xué)生通過對語文知識的不斷積累，可以開闊眼界、豐富內(nèi)心世界、燃起對夢想的希望等。但現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，仍存在著許多方面的不足之處，有待教師的積極改正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教師 ?學(xué)生 ?課堂現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.049

小學(xué)生正處在一個愛動、好問、好奇的年齡階段，就像是初升的太陽，是祖國未來的花朵。因此，需要逐漸重視小學(xué)語文課堂，是非常有必要的。語文是中華民族上下五千年傳統(tǒng)文化的積淀;是古今中外文化碰撞和交流的結(jié)晶;是每一個華夏民族的兒女都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的文化。這不僅代表了學(xué)生自己，還代表了我們重視自己民族的文化。我們應(yīng)在新時期、新階段應(yīng)不斷弘揚本民族的傳統(tǒng)文化，讓國學(xué)走出中國，走向世界;應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，將漢語推向世界，讓孔子學(xué)院在國際上越來越普遍。因此，作為一個小學(xué)生，應(yīng)該積極、主動的投入到語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，讓自己能不斷的學(xué)懂語文、學(xué)好語文?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)，并不是十分的理想。針對上述狀況，本文將主要從現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂存在的不足之處和針對上述不足提出的相應(yīng)改進(jìn)措施等兩個方面進(jìn)行闡述。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂存在的不足之處

首先，教師在教學(xué)過程中，不能積極響應(yīng)新課標(biāo)的號召;不能及時的做出相關(guān)改變;不能采取最適合現(xiàn)階段教學(xué)情況的教學(xué)方法等都造成了現(xiàn)階段語文課堂的不活躍、不生動現(xiàn)象。

（一）教師在教學(xué)過程中缺乏教學(xué)熱情

傳統(tǒng)教育模式下的語文教師，已經(jīng)在長年累月的教學(xué)過程中喪失了對教學(xué)的熱情。沒有了當(dāng)初初登講臺時的那份忐忑和興奮，沒有對未來教學(xué)的期待和盼望;沒有大展宏圖的志向等。教師已經(jīng)變得隨和、過于平淡。雖然一方面來說，教師在長年累月的教學(xué)過程中可以不斷的積累教學(xué)，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。但是從另一方面來說，這樣過于平淡的教師卻不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能生動、有趣的向?qū)W生展開教學(xué)內(nèi)容。因此教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的不足，響應(yīng)新課標(biāo)的號召，在授課過程中學(xué)會用親切的笑容、鼓勵的眼神、動聽的聲音、豐富的姿體語言等不斷活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中展開對語文知識的學(xué)習(xí)。

（二）教師的教學(xué)方法存在失誤之處

教師在授課過程中，一味的向?qū)W生傳授教科書上的知識內(nèi)容，還要求學(xué)生把每一篇課文都熟讀并背誦下來。一方面，教師的此種做法，可以使得學(xué)生了解教科書上的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在考試時能輕松自如的回答出來相應(yīng)的默寫題目。另一方面，教師強調(diào)學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，不但使學(xué)生浪費了大量的時間，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。很多學(xué)生由于死記硬背，沒有加以深刻的理解，導(dǎo)致記憶很短暫。即便是才背誦了的課文，隔了一會兒，再去要求學(xué)生背誦，學(xué)生很有可能就背得不那么流暢了。因此教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，摒棄舊的、落后的教學(xué)習(xí)慣并且逐步跟上時代的步伐，讓學(xué)生在理解中記憶和背誦，讓學(xué)生能輕松的開展語文知識的學(xué)習(xí)活動等。

（三）教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

教師由于過分重視和強調(diào)知識的重要性，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、動手實踐能力等等。小學(xué)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式的黃金時期，如果學(xué)生從小就養(yǎng)成了自己動手、獨立思考的好習(xí)慣，那么在學(xué)生以后的成長道路上必定能延續(xù)這個從小就養(yǎng)成的習(xí)慣。但是現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，只要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講、下課按時完成家庭作業(yè)，考試時取得優(yōu)異的成績就行了。教師的忽略和不重視，造成學(xué)生一味的聽取教師的教學(xué)內(nèi)容，根本沒有自己的主見;學(xué)生思考問題時也不夠全面等。因此，教師應(yīng)不斷重視培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細(xì)小事物，不斷發(fā)現(xiàn)其中的美好和不足之處。教師要讓學(xué)生學(xué)會思考問題，能動手解決問題，只有這樣，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中成長和進(jìn)步。

其次，學(xué)生在開展小學(xué)語文的學(xué)習(xí)活動過程中，表現(xiàn)出來一些不足之處。學(xué)生也應(yīng)像教師一樣，積極、主動的發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的失誤，并不斷的改正。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

小學(xué)生才開始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語文，對于小學(xué)和幼兒園教學(xué)過程中的不同之處，還不能很好的適應(yīng)。學(xué)生處在一個活潑、好動的年紀(jì)，因此上課時很喜歡動來動去，不能專心聽教師講課。學(xué)生沒有一種課堂很神圣的意識，經(jīng)常趁教師不注意便偷偷吃小零食。學(xué)生聽到教師所講述的好玩、好笑的內(nèi)容后，便忍不住的和周圍的同學(xué)講話，導(dǎo)致課堂鬧哄哄的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致課堂秩序不好，學(xué)生自己也不能全身心的投入到學(xué)習(xí)語文的過程中去。而且還嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)秩序，教師的教學(xué)進(jìn)度跟不上，教學(xué)順序被打亂等。因此，學(xué)生應(yīng)不斷改正自身不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己和教師能在一個融洽的氛圍中展開小學(xué)語文教學(xué)活動。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法太死板

學(xué)生習(xí)慣了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，即便那樣會花費大量的時間。不僅學(xué)習(xí)效率不高，而且背誦的質(zhì)量也不理想。學(xué)生還是沒有一種主動更改掉老舊的、不適合自己的學(xué)習(xí)方法的意識。一味的隨大流的展開語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中很少投入自身的感情。如果不熱愛語文、不喜歡語文，那么學(xué)生要想學(xué)好語文，是非常困難的。因此，學(xué)生要從實際情況出發(fā)，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。

二、針對上述不足提出的相應(yīng)改進(jìn)措施

首先，教師為人師表，要做好表率作用。教師要在不斷的創(chuàng)新和改變中尋覓到最適合現(xiàn)階段教學(xué)情況的教學(xué)方法。第一，教師要注意在授課時充滿激情。要學(xué)會用激情去不斷的感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動的投入到學(xué)習(xí)中。教師要充分利用自身的教學(xué)資源，和學(xué)生多交流，讓課堂氛圍不再死板和枯燥。第二，教師應(yīng)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法。應(yīng)積極響應(yīng)新課標(biāo)的號召，不再一味的強調(diào)讓學(xué)生死記硬背，不再一味的填鴨式灌輸給學(xué)生知識。教師要學(xué)會讓學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生有獨立思考的空間。第三，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。要讓學(xué)生在實踐中感受語文，感知到語文的魅力之處，讓學(xué)生愛上語文。

其次，學(xué)生也應(yīng)該不斷的向教師學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)自身的不足之處，讓自己能更好的開展語文學(xué)習(xí)活動。第一，學(xué)生應(yīng)端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擺正了心態(tài)，帶著一顆熱忱的心去展開學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)才有可能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)到位。第二，學(xué)生應(yīng)積極改變自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要多與其他學(xué)生或教師交流溝通，相互間取長補短，共同進(jìn)步。

總之，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)課堂中還存在著許多失誤之處，教師應(yīng)找到最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改進(jìn)措施和方案，進(jìn)而完善小學(xué)語文教學(xué)。