何欣

【摘 ? ?要】寫作是語文教學的重要內(nèi)容，它關(guān)系到同學們書面語言的表達能力，也是同學們語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，如何提高同學們的寫作能力成為重中之重。同時，寫作也影響著同學們語文水平的整體提高，以及同學們學習語文潛能力的開發(fā)。本文就語文寫作討論，分析提出有效的寫作策略和方法，幫助同學們提高寫作能力，使得作文教學效果達到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】語文課程 ?寫作教學 ?策略和方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.110

語文是一門綜合性的學科，它不僅是“語言”與“文字”、“文章”、“文學”、“文化”的簡要綜合，也不只是簡單地傳播中國傳統(tǒng)的文化知識。在語文教學過程中，要遵循文道統(tǒng)一;語言訓練和思維訓練相結(jié)合;聽、說、讀、寫等多方面相互促進的原則。同時，基于新語文課程標準提出的“提高學生語文素養(yǎng)”這一新理念，要求作文教學能全面發(fā)展學生，為學生提高聽說讀寫的能力創(chuàng)設(shè)條件，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出富有感情的文章。

作文是語文教學的一大組成部分，也是對同學們語文能力的綜合訓練，既要從語言文章方面訓練同學們識字寫字、用詞造句、謀篇布局、潤飾成文的能力，還要從思想方面訓練同學們積極的思維能力和習慣，加深對生活的理解和感受。它是同學們知識積累、生活經(jīng)驗、情感道德等的具體體現(xiàn)，所以，老師在進行作文教學時，要從不同的角度開發(fā)同學們的創(chuàng)新思維，對作文有著創(chuàng)新的命題。然而，過去為了應試考試，老師在進行作文教學時，總以單一的命題作文來束縛同學們的思維能力。同學們在上語文作文課時，無法施展自己的想象力、創(chuàng)新力、思維力，總是跟著老師的腳步走，以老師的思維為自己的思維方式，從而寫出的作文缺乏獨特的想象，沒有融入自己天然的思想情感。那么，根據(jù)新語文課程標準在作文方面提出的以“學生為主體”，注重發(fā)展學生個性思維的要求，老師要如何改進作文教學方式來提高同學們的寫作水平呢？本文就寫作進行分析，以提高同學們寫作水平為目的，提出以下策略和方法：

1.老師要精心研究語文寫作試題，指導同學們歸納作文話題范圍。寫作不是一成不變的，是隨著語文知識的難易程度變化發(fā)展，其中的寫作規(guī)律可以運用到各種不同的寫作試題中。因此，老師可以根據(jù)常見的語文寫作試題，探討其中的變化規(guī)律，并總結(jié)歸納，為同學們提供有利的指導。例如：話題作文，是要求同學們圍繞話題，以新穎別致的標題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等為繞話題中心，并表達整個話題的意蘊。因此，對于話題作文，老師可以指導同學們?nèi)フJ識話題作文寫作規(guī)律，立意要圍繞話題中心。另外，還有材料作文，老師講范文時要指導同學們?nèi)フJ識材料作文考題重點，要求以材料歸納中心，再總結(jié)中心內(nèi)容立意構(gòu)思作文。

2.老師要指導同學們多聯(lián)系實際寫作，幫助同學們發(fā)現(xiàn)寫作存在的問題。語文是一門知識性學科，語文基礎(chǔ)知識起著很重要的作用，影響著同學們語文學習的過程。因此，老師要及時為同學們鞏固基礎(chǔ)知識，以不同的練習題幫助同學們理解掌握知識點，從基礎(chǔ)知識方面扎根同學們的語文學習基礎(chǔ)，提高同學們的語文理解能力。作文教學是老師引導同學們運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，它與同學們的知識積累、生活經(jīng)驗、思想認識、道德情操等因素有著密切的關(guān)系。因此，同學們在寫作時多少要受外界和自身的影響，語言個性化表現(xiàn)突出，構(gòu)思不一。所以，老師要分析同學們之間的差異性，提供同學們大量的練習題，讓同學們能在長期的鍛煉中，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律。同時，在寫作練習中，老師要及時考察同學們的完成情況，為同學們改正錯誤提供建議，讓同學們能正確運用語文語法、語言修辭、表達技巧等，記住一些詞語的詞義、詞性，能在以后的寫作中準確利用，增強作文的創(chuàng)新性。

3.同學們要增加語文詞匯量和積累名言名句。詞匯是語文最基本的單位，掌握大量的詞匯是學習語文學科知識的基礎(chǔ)，比如詩詞、散文、小說等，能從詞匯到句子、句子到句意的分析，提高同學們的語文理解能力。因此，同學們要廣泛閱讀語文資料，利用工具書增加語文詞匯積累。就如語文課本的學習，課本知識中的詞匯、句子等內(nèi)容，同學們在學習過程中要大量積累，靈活運用到各個方面。同時，同學們學習語文詩詞、散文、小說等，不能一味地注重文章的思想內(nèi)容，而要分析文章的寫作技巧、語言表達方式，仔細品味文章的語言。并且能通過對不同作家的了解和寫作風格的分析，對比自身的寫作水平，從細微之處提高鑒賞和寫作的能力。例如，學習了“多情自古傷別離，更難堪，冷落清秋節(jié)”，在寫關(guān)于離別愁緒的文章時，可以靈活借用詞句表達寫作的思想情感。另外，像“千里煙波”、“翠峰如簇”、“彩舟云淡”等詞語，可以根據(jù)具體的寫作內(nèi)容，穿插這些詞語創(chuàng)新內(nèi)容。

4.同學們要細心觀察生活，從生活中積累寫作素材。知識來源于生活，也升華于生活。因此，同學們要重視知識與生活之間的關(guān)系，不能單一地進行聽、說、讀、寫的傳統(tǒng)學習模式的學習，以舊思想禁錮自己的創(chuàng)新力。那么，面對如今教育改革的需要，同學們要變更學習方法適應教學需要，把學習回歸生活，從德、智、體、美四個方面全面發(fā)展自己。關(guān)于寫作，同學們要打破“模板式”的死記硬背，不能照著模板式的開頭或結(jié)尾進行改寫，要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、真實情感和話題要求，選用符合意思表達的詞匯組織句子。例如，遇到關(guān)于“誠信”的話題作文，我們可以就身邊的友情、愛情、親情或工作經(jīng)歷的例子談?wù)勛约赫鎸嵪敕?，對生活情感的體驗或生活的感慨，并在文章中表現(xiàn)自己的真實情感。同時，同學們要細心觀察生活、體驗生活，思考生活中常見的問題，從細微的事物中發(fā)現(xiàn)大道理。大作家的寫作能得到人們青睞，往往是因為文章中能引發(fā)讀者的情感共鳴。因此，同學們在寫作時，要重視思想情感和真實內(nèi)容的統(tǒng)一，把感情融入到事物中表情達意。就古代詩歌而言，大都是情景的融合，景物創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界能給予情感寄托，傳達詩人的思想內(nèi)容。如“夕陽無限好，只是近黃昏”這句詩，恰巧把詩人對美好事物消逝的感嘆之情表達得淋漓盡致。

作文教學是老師和同學們之間的互動交流，老師要注重同學們的主體作用，把同學們的主體性帶動到作文教學中，發(fā)揮同學們的創(chuàng)新性。因此，提高語文寫作技巧需要老師和同學們之間的配合，為提高語文寫作水平提供有利條件，引導我們真正進入寫作中表達自己的思想，釋放自己的感情。然而，同學們也要從各個方面提高自己的寫作能力，能從口語交流、閱讀理解等方面積累大量的詞匯量、短語、句型句式，從而提高自己語文寫作能力，并促進語文聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，老師要結(jié)合課本知識的難易程度，創(chuàng)新語文寫作的教學方法，讓同學們能從語文寫作中取得進步。

（指導教師：王彩霞）