安伯森

【摘 要】教學實效性，是指教師在有限的教學過程中，及時發(fā)現(xiàn)哪些內容是學生已經掌握好的了的，那些知識或者能力是學生欠缺的，尚需要提高的。要使英語教學的實效性提高，教師的“教”和學生的“學”，必須符合課標的設計理念，同時還要結合所教學生的愛好、興趣和認知水平等情況，摸索出最適合提高教學實效性的有效途徑。

【關鍵詞】英語教學;教學實效性;策略和方法

更新舊的傳統(tǒng)的教學觀念（Update old traditional teaching & learning concepts）。時代在發(fā)展，在進步，信息更新變化的速度令人眼花繚亂，尤其是，外來詞、網絡詞不斷“轟炸”著我們的生活。這就要求每一個學習者，包括教師和學生，每天都要積極參與到觀念的更新當中，否則提高英語教學實效性只能是一句空話。

一、更新觀念，首先要更新教師的觀念

今天的高中英語教師，不能只回味在吃老本的狀態(tài)當中，認為自己的知識儲備已經夠用了。實際上，每一個教師在信息“爆炸”的時代當中，每天都要積極更新著自己的知識儲備，樹立終身學習的觀念，比較好的適合老師研修的素材很多，如全國中小學教師研修課程和繼續(xù)教育網;一些新聞性、趣味性，時代感很強的報紙也可以考慮，如《China Daily》 ， 《 English Weekly》， 《English Coaching Paper》。只有教師個人素質不斷提高，有閱歷、有見識，才能指導出視野開闊的學子，才能成為一個符合時代要求的素質高的教師。

二、更新觀念，還要更新學生的學習觀念

現(xiàn)在的學生，大多數(shù)是獨生子女，從小被過分地“呵護”和“寵愛”，很少有特別獨立的，平時在家里做家務的都很少，所以，在生活上，他們是不能經受得起風吹雨打的“幼苗”，拈輕怕重，懶得吃苦;在學習上，他們自信心不強，遇到困難，望而卻步。所以，不改變他們的觀念和習慣，就無法從根本上提高英語教學的實效性。

點燃學生們求知欲（Light the flames of their passion for knowledge）。人們都說，興趣是最好的老師?？墒?，自從學生們進入高中以來，大多數(shù)學生在英語學習上，花的時間少之又少，經常是在別的功課完成之后，才開始做英語作業(yè)。如果沒有時間，就應付、就抄襲別人的作業(yè)，ABCD抄起來也容易;另一個原因是，有些學生認為英語學了這么多年，都沒學上去，已經定型了，萌生了想放棄的念頭。因此，不重視英語學習的現(xiàn)象，就變得非常普遍，讓英語教師叫苦不迭。我們學校所采取的解決措施如下：

（一）學唱英語歌（Learn to sing English songs every day）

為了提高我校學生對英語的重視程度，校園文化建設之一就是，每天課間循環(huán)播放一首英語歌，每周做一次更換。高一新生剛入學，每天英語課前，都要學唱本周的英語歌曲，本周結束后，大多數(shù)學生可以哼唱出來。有了這樣的文化啟迪和熏陶，許多學生興趣得到極大地提升，為后進生學好英語，掃清了思想障礙。同時，英語歌曲中，一些常見的短語和句式，潛移默化中，反復得到哼唱和操練，記憶加深了，知識點得到了鞏固，這正是一石二鳥的功效（To kill two birds with one stone.）。

（二）整合和精簡課堂內容，用ppt.（課件）和video clips（錄像短片），激活學生的興趣。

德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。高中生，充滿了對世界的好奇和求知的渴望。但每一天的學習任務把他們弄的筋疲力盡，普遍對讀書感到厭倦，處于被動的學習狀態(tài)。此時，要調動他們的積極性，只需在多媒體的幫助之下，就可完成。多媒體以其鮮活的圖像，生動的聲音和貼近生活的特點見長，瞬間就會引起學生的注意，使他們亢奮地學習。

（三）優(yōu)化“教”與“學”的策略（Perfect teaching & learning Strategies）

優(yōu)化教學策略就是為了激活學生的思維和開發(fā)思維習慣，教會他們學會學習，學會求知，進而，提高英語教學的實效性。

精巧的設疑，是激發(fā)學生思維的興趣一件利器。精妙的提問，可以將學生帶入一種想探究的“情境”當中，從而調動學生獲取知識的欲望，創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。

利用好課堂主陣地，對學生進行潛移默化的“3Q”教育。首先，對學生進行情商EQ （Emotional Quotient）的教育，必不可少。在教育學生的過程中，千萬不能忘記的一點，就是教育學生要學會尊敬別人的勞動和關心，并且要學會感恩父母，感恩老師。這樣，他們在上課時才能尊重老師，只有“尊其師”，才能“信其道”。

其次，對學生要進行智商 IQ （Intelligence Quotient）的教育，教學生勤思考，多研究，運用更有效的方法進行學習，學會學習，學會求知。只有這樣，今后才會有更大的發(fā)展空間，離開了老師的指導，自己仍可以有效地學習，獨立的學習習慣養(yǎng)成了，可以受益終身。

最后，還要對學生進行逆商 AQ （Adversity Quotient）的教育。逆境出人才，但人才有可能在逆境中消亡，所以，教育學生在困境中，要勇于面對困難，不要屈服，永不言敗（Never say die）。

以上，是我多年的對提高英語教學實效性的一些體會和感悟，其中有很多疏漏和不足，請同行們不吝賜教！

參考文獻：

[1]高中英語新課程標準[S].北京：人民教育出版社 ?2003

[2]吳克紅.淺談英語課堂教學實效性的提高[B].教育實踐與研究，2009.（1）

[3]淺談如何提高英語課堂教學實效性.中華碩博網2009，（2）。