涂蓉

【摘 ? ?要】高一英語教學，對整個高中階段的教學起著至關(guān)重要的作用。高一英語教師若能根據(jù)起始階段教學的特點，教學得法，力爭夯實每一堂課，便可以大面積提高英語教學質(zhì)量，而上好課的先決條件就是要備好課。

【關(guān)鍵詞】高一英語 ?教師 ?學生 ?備課

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.112

教師能否上好課的關(guān)鍵在于課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。新課程下教學方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長，課堂教學就是展現(xiàn)教師專業(yè)水平的最佳場所。但是，由于英語教師自身素質(zhì)存在不同的差異，要使自己在專業(yè)成長的道路上獲得更大的發(fā)展空間，我們從高一開始就必須實行集體備課。

一、集體備課與個體備課的區(qū)別

新課程特別強調(diào)教師要有合作精神，因此傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需求。因此，實行集體備課勢在必行。集體備課與個體備課不同，它追求的是打開思路，多角度的看教學，深挖教材，落實？課標？。集體備課可以增進教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學術(shù)氛圍;可以充分開發(fā)學?，F(xiàn)有的教學資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。

二、集體備課的操作程序

1.個體備課。

集體備課的基礎(chǔ)是每個個體的自我準備、反思。集體備課前每個教師要獨立地認真鉆研教材，寫出適合自己的備課提綱，一定要突出教材重點，突破教材難點，找準教學的興奮點和關(guān)鍵，盡力提出自己獨創(chuàng)性的教學設(shè)計方案，以便組內(nèi)資源共享。同時，教師還要深入了解每個學生，以便有的放矢地進行英語教學。

2.集體討論。

每次集體備課要定時間、定地點、定主題，有計劃、有組織、有記錄，預(yù)先確定一個備課主持人。備課主持人首先以“說課”的形式陳述自己的備課設(shè)計方案，然后組內(nèi)其他的教師積極參與討論，提出自己獨到的見解。在這個討論過程中，教師們一定要各抒己見、勇于爭辯，在辯論中求同存異、揚長避短、統(tǒng)一思想、最終達成共識。

3.修正教案。

教學永遠屬于個人的行為，集體備課不是在集體中被決定，而是在集體中形成自己的個性，用別人的智慧轟擊自己的思想，裂變而產(chǎn)生思想增值。每位教師還必須在集體備課的基礎(chǔ)上進行歸納、提升和再創(chuàng)造，使自己的教案內(nèi)容更加充實和完善。這樣才能更好的體現(xiàn)自己的教學的獨特個性，更好地適應(yīng)自己的學生，這樣也才會有自己的風格。一個人要想成為合格的優(yōu)秀教師，就應(yīng)該“多走一分，深入三分”。孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！?/p>

4.課后交流。

課后交流是課堂實踐后總結(jié)的主要內(nèi)容。高一英語組的教師在上課后一定要進行交流，主題是：了解經(jīng)過備課組內(nèi)全體教師一起討論、研究過的教案在各班實施的情況，以便及時總結(jié)和不斷改進，促進每位教師教學水平的提高，從而提高英語教學的整體質(zhì)量。

三、集體備課要樹立的意識

在集體備課時，高一英語組全體教師要樹立以下三方面的意識：

1.合作意識。

合作是進行集體備課的前提條件。同一組內(nèi)的各位教師相互合作有七大益處：心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、增強動機、支持變革。集體備課時一定要創(chuàng)造一種平等、民主、相互尊重、互相合作的氛圍。另外，對每一個階段的工作，備課組內(nèi)各位教師都應(yīng)該有明確的分工、合作。

2.反思意識。

通過對教學的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。反思是對自己的教育行為乃至教育細節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定。高一英語教師參加集體備課，將修正后的教學方案付諸課堂實踐，并對自己或他人的教學過程進行批判性反思和分析。教師只有通過不斷反思自己的教學行為，才能揚長避短，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，為以后的教學奠定基礎(chǔ)。英語教學后記就是教師反思自身教學行為行之有效的方法。

3.教研意識。

一個教師的專業(yè)成長既離不開自己所教學科的專業(yè)知識，又離不開教師的教學科研水平。兩者相輔相成、缺一不可。其實，在新課程背景下，了解其他相關(guān)學科的知識也是英語教師必需而且必要的。目前，高一英語組教師集體備課存在的一個很嚴重的問題就是：在備課過程中絲毫找不到教學科研的影子，我們的集體備課還僅僅停留在對教材的分析和鉆研上，對學生的分析也甚少，這樣的集體備課必然不能促進小組內(nèi)教師的專業(yè)的快速發(fā)展。因此，我們的集體備課必須改變目前存在的不足的備課狀況，在每一次備課過程中，除了要認真分析鉆研教材、分析學生，還必須有第二主題，即科研主題。這是我們學科當前的熱門問題，也可以是我們組內(nèi)自己所立的學科課題，還可以是我們在自己平時的學習過程中所看到的對自己有一定感觸的問題和一些理論。我們只有通過在集體備課過程中對一些教研問題進行探討，才能真正提高教師自身的教學理論水平，也才能真正促進教師自身的專業(yè)發(fā)展。

集體備課是一項極其細致而且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是一種能大面積提高英語教學質(zhì)量、提高英語教學水平的有效手段，努力抓好高一英語教師集體備課的建設(shè)意義重大，每個學校都應(yīng)持之以恒的做好這項工作。