宋成瓊

【摘 ? ?要】新課程的改革正在不斷深入到教學(xué)的各個(gè)鄰域，對(duì)于美術(shù)教學(xué)也是一樣，起到了很大的促進(jìn)作用，正在悄然改變著美術(shù)的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的滿堂灌的方式改變?yōu)槊裰骰慕虒W(xué)方向前進(jìn)，同時(shí)也使得教師的教學(xué)內(nèi)容如火如荼地進(jìn)行著改革，使得美術(shù)教學(xué)越來越注重開發(fā)學(xué)生的個(gè)性，解放學(xué)生的思想，使得學(xué)生心靈上獲得自由。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)學(xué)生解放思想

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.058

在美術(shù)的教學(xué)中常常會(huì)遇到這些情況，教師為了上好美術(shù)課往往費(fèi)勁腦汁精心準(zhǔn)備課堂教案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可是一上完課檢查效果，往往卻差強(qiáng)人意。課堂上教師磨破了嘴皮，講的再好，學(xué)生也還是不愿意聽，甚至有的學(xué)生昏昏欲睡。教師布置作業(yè)時(shí)學(xué)生往往卻“啊”的一聲，這說明什么問題？學(xué)生有很大的情緒來抵觸教師的教學(xué)，有的學(xué)生甚至與教師對(duì)著干，你叫他向東他卻向西，你叫他打狗他卻攆雞，這些學(xué)生往往令教師更是頭疼。這些現(xiàn)象顯示了美術(shù)教學(xué)過程中確實(shí)存在很多的問題，如何卻改變這些現(xiàn)狀，這就需要教師在教學(xué)中找到符合學(xué)生的“人心”，符合教學(xué)“學(xué)情”的方式方法。

一、備好美術(shù)課，首先要備好“人”

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人，不會(huì)因?yàn)榻處煹囊庾R(shí)改變而實(shí)際存在的，在備課時(shí)往往都會(huì)忽視學(xué)生的存在，總是以自己的意識(shí)形態(tài)來考慮學(xué)生該怎么樣就是怎么樣，有這種想法的教師永遠(yuǎn)是教不好學(xué)生的。特別是美術(shù)課的教學(xué)更趨向于張揚(yáng)、個(gè)性、解放思想的范疇內(nèi)，教師把學(xué)生局限于一定的方方框框內(nèi)，那只能說明教學(xué)是非常失敗的。因此，教師不僅僅要備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，還要認(rèn)真的備好“人”。新課程改革的要求是教學(xué)要以學(xué)生為本，把教材知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的多方面的素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生德育體智美全面發(fā)展。這就要求教師在以后的教學(xué)中不能局限于美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，還要滲透各個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才，讓學(xué)生在不同的鄰域中都能適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活。美術(shù)教學(xué)怎么有效的展開，就需要把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要深入了解每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生明白他們才是課堂上的主人，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中達(dá)到隨心所欲的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣

美術(shù)教學(xué)要想學(xué)生在上面有所提高就需要教師讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓興趣促使學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)。興趣是學(xué)習(xí)任何事物的不竭動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，那么學(xué)生自己服從自己的心理行為去把這件事做好。怎么讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，這就需要教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教材，備好課、備好人、備好教學(xué)環(huán)節(jié)，還要精確的把握學(xué)生的心理。在心理學(xué)的角度可以發(fā)現(xiàn)，人的生存和發(fā)展是離不了自己周圍環(huán)境的影響的，從出生到長(zhǎng)大成人，人的心理活動(dòng)始終離不開環(huán)境的影響，就如學(xué)生在學(xué)校相互交往中就會(huì)看出學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中能夠把握這些心里現(xiàn)象，可以更深入的了解學(xué)生，在學(xué)生的心理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好符合學(xué)生心理情景的教學(xué)，讓學(xué)生從心理上就喜歡美術(shù)，讓學(xué)生的興趣真正轉(zhuǎn)移到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。情景的設(shè)置要把握教材的特點(diǎn)，同時(shí)也要把握學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，情景的設(shè)置要符合他們的認(rèn)知習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了把知識(shí)技能的來源歸于直接經(jīng)驗(yàn)，而不是間接經(jīng)驗(yàn)，特別是美術(shù)的學(xué)習(xí)起步更離不開學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有將自己直觀感受畫出來，才有可能在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出抽象的屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的作品。例如，在美術(shù)的鑒賞教學(xué)中，學(xué)生看見一副梵高的自畫像，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問？這是畫的什么，怎么感覺這么別扭，人不像人鬼不像鬼的。這就說明學(xué)生的理解水平還沒完全達(dá)到那個(gè)水平，不會(huì)真正理解大師畫的畫所表達(dá)的意境。美術(shù)的教學(xué)要從具體到抽象不斷變化的過程，只有先實(shí)物的深入了解才能在這基礎(chǔ)上抽象自己的生活，并在作品上體現(xiàn)自己的畫畫意境。這種抽象的意境是看不見摸不著的，那么如何讓學(xué)生去感受呢？教師可以利用現(xiàn)代化信息手段給學(xué)生模擬這種意境，讓學(xué)通過感官視覺來體會(huì)這種意境。例如在鑒賞《清明上河圖》時(shí)，按照常規(guī)的美術(shù)教學(xué)，教師只是給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下，讓學(xué)生自己看看課本上的部分圖片就行了，這樣一筆帶過的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的對(duì)美術(shù)美的欣賞，根本不能體會(huì)到畫中意境的所帶來的視覺沖擊。就是教師借助所有可能的教學(xué)手段，如掛圖、多媒體等，精心地設(shè)置一個(gè)虛擬的下雨的情景。這種虛擬的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生根本不能感知當(dāng)時(shí)畫中本意，不利于學(xué)生去繪畫創(chuàng)作的培養(yǎng)。所以教師可以利用多媒體技術(shù)，把畫中所畫的通過視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)熱鬧的情景。還可以找一找合適的場(chǎng)地模擬一下當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生“在玩中學(xué)”，在“寓教于樂”的理念中深入了解畫的含義。因此在美術(shù)的教學(xué)中我們有必要讓學(xué)生自己去感受生活，在生活的基礎(chǔ)上感知環(huán)境，做到“畫中有景，心中有畫”的境界。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)作的精神

從幼兒園起教師就教學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫，對(duì)于他們來說剛開始的繪畫都是對(duì)自己所見的所看的具體事物在紙上的表現(xiàn)，學(xué)生所畫的每個(gè)筆都是內(nèi)心世界的反映，是客觀事實(shí)外在體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中教師不能急于求成，使每個(gè)學(xué)生都能夠很好的完成作業(yè)，得到教師所需要的作品，那是不可能的。繪畫的能力不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，特別是學(xué)生的創(chuàng)作繪畫的能力，更不是紙上談兵就可以培養(yǎng)出來的，這需要教師的不懈培養(yǎng)，還需要學(xué)生在以后的繪畫的道路上不斷努力才會(huì)有可能成功。但是，在教學(xué)中不能打擊任何一個(gè)學(xué)生，即使畫的再差，也不能說你在美術(shù)上已經(jīng)無可救藥了，對(duì)于這種現(xiàn)象學(xué)生可能很是生氣，但是教師了解學(xué)生的心理時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生敢于對(duì)我們展示自己的作品，就說明學(xué)生還是有很大的上進(jìn)心的，這時(shí)教師不要栗色自己表揚(yáng)的語言了，可能表揚(yáng)會(huì)給學(xué)生帶來很大的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生在以后的繪畫當(dāng)中走的更遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)于美術(shù)是否情有獨(dú)鐘這就需要教師在教學(xué)中把握學(xué)生，把握課堂，培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)會(huì)創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，打破傳統(tǒng)束手束腳的繪畫，讓學(xué)生站在前人的基礎(chǔ)上畫出自己的獨(dú)特風(fēng)格。

總而言之，要想使學(xué)生的繪畫水平提高，教師不僅僅要備好課、備好人、上好課等，還要多方面的提高教師自身的基本素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也不能局限于傳統(tǒng)的繪畫水平，要懂得創(chuàng)新，懂得發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，懂得發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特的特長(zhǎng)，真正把學(xué)生的思想解放出來，讓學(xué)生在美術(shù)上得到情感上的陶冶，思想上得到升華，真正提高創(chuàng)作美術(shù)繪畫的欲望。