劉妍

【摘 ? ?要】英語是初中生學習第二門語言的關鍵科目，通過什么樣的方法學好初中英語這對中學生來說是個挑戰(zhàn)。要想學好初中英語不僅要背誦單詞和短語，而且還要掌握英語語法，懂得如何分析句子，進而從真正意義上掌握英語相關結(jié)構(gòu)和英語的解釋。新課改之后，我國教育部對初中英語語法教學作出了相關的要求，這給教師和學生帶來了壓力。面對以往英語語法教學的不足，我們要具體問題具體分析，找到對應的方法進行優(yōu)化。

【關鍵詞】新課改 ?初中英語 ?語法 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.101

初中生要想學好英語，需要掌握語音、詞匯以及語法，這幾者的結(jié)合是學好英語知識的前提條件。新課改相關要求轉(zhuǎn)變過于重視語法和詞匯知識的講解和傳授，打破了一些傳統(tǒng)的教學方法，加強了對學生實際英語語言運用能力的培養(yǎng)，認真研究語法的教學模式，高效提高英語語法教學課堂的效率。語法學習是初中英語學習的關鍵，是學生今后學好英語知識的奠基石，也是表達英語口語的基礎。然而，現(xiàn)實初中英語教學中，大部分英語教師都忽視了語法學習，口語表達的重要性，往往追求形式、直接灌輸和脫離語境教學等。這為初中英語語法教學帶來了許多困難，出現(xiàn)不同的問題。如：教師教學的無趣，讓學生沒有自信心和興趣學習英語語法知識;學生自身的認識和態(tài)度不明確，對學習語法知識的價值觀不長遠;英語語法學習目標不夠清晰，重視度不夠，不利于語法知識的傳播等。針對這些問題，我們要認真分析，意識到英語語法教學的重要性，提出有效的策略以此提高初中英語語法教學的水平。

一、初中英語語法教學的重要性

英語的學習是為了更好的與其他國家的人交流，英語是一個人語言能力交際的前提和保證，而英語語法是學好英語及掌握英語語言能力的奠基石。因此，初中英語課程中需要明確總目標，培養(yǎng)學生的綜合語言運用的能力，通過語法知識的傳授更好的幫助學生進行英語語法的實踐活動。

1.英語語法的學習是中學生掌握外國語言的必要工具。

語法學習是一種教學手段，目的在于讓學生通過獲得語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)后掌握一定規(guī)則。英語語法的學習是一種規(guī)則，將負載語音的詞匯組合，具有一定規(guī)則性和不規(guī)則性的概括。英語語法的內(nèi)容不僅涵蓋了語言的結(jié)構(gòu)形式，而且還包含了語言的功能意義，是學生學習語言的基本要素，學生有必要掌握語法相關的知識。

2.英語語法的學習是學生運用語法的重要前提。

對我國中學生來說，英語是第二門語言，學生處于一種英語學習氛圍的情況下，缺乏真實感和自然性，學習方法局限于記憶法，存在一些語言運用方面的問題。為了優(yōu)化這些問題，需要通過語法的學習。學習語法能夠有效地幫助學生把輸入語言分解為語言單位，讓自身更好的接受和理解英語，提高學生的語言理解能力和分析能力，進而形成語言知識體系。

3.初中英語語法的學習有助于學生今后的英語學習。

根據(jù)2001年教育部的《英語課程標準》可知，英語語法知識大部分都是在初中，如果初中生沒有掌握好扎實的語法基礎知識和技巧，就不能很好的培養(yǎng)學生的語言技能，不能很好的提高學生的英語語言綜合運用能力，這對今后英語學習有很大的影響。因此，英語語法教學是英語學習不可缺少的環(huán)境，在初中英語學習中是有非常重要的地位。

二、初中英語語法教學的現(xiàn)狀分析

中學生語法掌握程度高低不但與教師教學的相關情況有關，而且還與學生自身態(tài)度和教學目標及評價等有關。

1.學生自身學習語法知識的相關情況。

根據(jù)心理學的相關知識可知，語言遷移理論可以分為正遷移和負遷移。我國中學生對母語的認識達到一定的高度，而英語處于入門階段，思想上形成了一定的母語習慣，對英語知識的學習產(chǎn)生了一定遷移，學生對以往的知識和技能將對其英語新知識的學習有一定的影響，這給學生學習英語語法知識造成了一定的阻礙。有的學生受自身影響，不愛學習英語，覺得語法知識的學習很困難;有的學生不喜歡教師上課的風格，有種厭煩心理;有的中學生沒有自信心學好英語語法知識，容易產(chǎn)生自卑心理;有的學生受班集體氛圍的影響，不愛學習，只顧自己的事情，進而影響其英語語法的學習。

2.英語教師語法教學過程中存在的不足。

在我國英語教學中，初中英語教學主要是以教師傳授為主，記憶和聽為輔，教師的“教”和學生的“學”在很大程度上沒有實現(xiàn)互動，學生只能通過教師講解以及自己記憶的知識來學習語法，對于其他方式和方法的掌握，學生不是非常清楚;有的英語教師自身英語水平和口語表達能力不夠，其教學方法和教學思想很大程度影響了英語語法教學水平，進而影響學生學習語法知識的接受能力;有的英語教師堅守以往的教學觀念，忽視教學方法的改進，片面的將英語教學和語法教學混為一體，這將對學生今后英語知識的學習非常不利。

3.英語教學目標和教學評價體系方面的不足。

根據(jù)相關調(diào)查，有的學校對英語語法教學目標上面不是很全面，也不深入，其教學目標重在傳授語言知識上，忽視了英語語言方面的交流，忽視了英語語言的準確性和流暢性，這不利于學生掌握語法知識;有的學校英語語法教學目標比較模糊，沒有切實落實學生的具體需求，讓成績好的學生語法學得更好，中等生或差生的成績下滑，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，這不利于教師把握學生的成績。

三、提高初中英語語法教學水平的策略

（一）完善初中英語語法教學的基本原則

1.明確英語語法教學的作用和地位。初中英語語法教學是培養(yǎng)學生英語交際能力的客觀要求，在英語教學中的比例也很大，英語教師需要很好地把握講授的度，讓學生充分學習語法知識，讓學生運用所學的語法知識順利的轉(zhuǎn)化為交際能力，提高學生的英語學習效率。

2.重視培養(yǎng)學生的英語語用能力。語用能力是學生在語境中有效地使用語法和理解語言的能力，中學生很多時候造出的英語語法句子不符合英語習慣，這是學生在英語實際運用的時候沒有注重語言和英語的文化習慣。因此，我們要加強學生的語法、詞匯及應用交際語用的運用。

（二）對學生的認識態(tài)度、英語教師現(xiàn)狀和教學目標等情況進行優(yōu)化

如：加強中學生對初中英語語法的認識，積極主動地學習知識，多參與交際活動;英語教師多完善教學方法和手段，創(chuàng)新教學，結(jié)合網(wǎng)絡和黑板教學幫助學生更好的接受英語語法的學習，進而掌握英語語法知識。完善教學評價體系并實現(xiàn)長遠的教學目標，幫助教師實現(xiàn)“教”和學生“學”之間的優(yōu)質(zhì)教學。與此同時，英語教師要結(jié)合學生的具體需求和實際情況，針對性的教學，讓學生學到真正有用的知識。

要想提高初中英語語法教學水平，不僅需要我們了解英語語法教學的重要性和現(xiàn)狀，而且還要明白具體的優(yōu)化策略，進而提高中英語教學水平。