楊政建談

【摘 ? ?要】識字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到這種困難，著重從激發(fā)學(xué)生的識字興趣入手，綜合運(yùn)用多種識字方法，努力通過自主、協(xié)作、創(chuàng)新的課堂環(huán)境讓小學(xué)生多識字、識好字。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?識字 ?教育

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.159

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，而傳承智慧則需要從娃娃抓起。識字是學(xué)生閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)，處于人生起步階段的小學(xué)生記憶力好，需要進(jìn)行識字訓(xùn)練。小學(xué)低年級語文教學(xué)把識字教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，明確規(guī)定了識字量，并有一套完整的考核體系。但就如何在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識大量生字，掃清學(xué)生的認(rèn)讀障礙，提高學(xué)生的閱讀能力，則還需要小學(xué)語文教師不停地努力和探索。

一、識字教學(xué)難度逐漸增大

（一）識字量大

新大綱要求小學(xué)生要認(rèn)識3000個(gè)生字，其中要會(huì)寫2500個(gè)左右的字，一、二年級的識字量應(yīng)達(dá)到1600—1800個(gè)，并會(huì)寫800個(gè)左右的字。如此大量的識字任務(wù)，對有限的語文教學(xué)時(shí)間來說，完成起來并不容易。

（二）學(xué)生識字程度不一

這些小學(xué)生都來自不同的幼兒園，盡管教育部要求幼兒園階段不進(jìn)行識字教學(xué)，但有一些學(xué)生還是通過幼兒園或家庭教育認(rèn)識了上千個(gè)漢字，而有一些學(xué)生的識字量卻只有幾十個(gè)，差異非常明顯，給教師統(tǒng)一安排教學(xué)帶來了難度。

（三）家庭教育投入不同

新的教學(xué)大綱把家庭教育提上了重要的位置，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行識字教育也需要家長的積極配合，以引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成識字、認(rèn)字的好習(xí)慣。但每一個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境是不一樣的，提供的幫助也不盡相同，有的家庭甚至不能給學(xué)生提供識字幫助。

以上三方面因素的存在，增大了教師教學(xué)的難度，教師如果只按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，只拿著一把尺子去衡量學(xué)生的水平，就很容易在教學(xué)中造成失誤，致使一部分學(xué)生的識字學(xué)習(xí)受到影響。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

興趣是最好的教師。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。只有當(dāng)學(xué)生對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，才能夠全身心地投入到識字學(xué)習(xí)之中。一是要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生多認(rèn)識一個(gè)生字時(shí)，就要對學(xué)生提出表揚(yáng)，“你真棒”、“你真行”這些話要時(shí)常掛在嘴邊，切記不能因?yàn)閷W(xué)生讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字就對他進(jìn)行批評，更不能因?yàn)閷W(xué)生寫錯(cuò)了字而懲罰他抄100個(gè)生字，這些懲罰不但達(dá)不到好的效果，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的積極性。二是注重游戲教學(xué)。游戲是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在識字教學(xué)中開展各類小游戲，讓學(xué)生在游戲中識字，更容易激發(fā)學(xué)生的識字興趣。三是通過環(huán)境營造來提高學(xué)生的識字興趣。教師把每一節(jié)課需要學(xué)生掌握的生字提前告知家長，讓家長制作一些卡片，或搜集一些相關(guān)的文章，與學(xué)生一起閱讀，以此來提高學(xué)生的識字興趣。有了識字的興趣，學(xué)生就不會(huì)再把識字學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是會(huì)主動(dòng)地增加自己的識字量，從而更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

三、綜合運(yùn)用多種方法

（一）利用規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)

漢字是一種表意文字，無論是象形字、會(huì)意字、指示字，還是形聲字，都有其自身的規(guī)律，在教學(xué)中教師可以充分利用這些構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識字。

如在識字教學(xué)中，可以利用比較法，像“清”與“情”兩個(gè)字都是左形右聲，“氵”與“忄”表義，“青”表音;還可以抓住漢字的構(gòu)成，利用加上或者減去某個(gè)部件的遷移策略來有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新字，像“眾”字，就是由三個(gè)“人”字組成的。抓住了漢字的構(gòu)成規(guī)律，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識字，不但減輕了學(xué)生的記憶強(qiáng)度，而且培養(yǎng)了學(xué)生記憶漢字的興趣。

（二）利用故事進(jìn)行識字教學(xué)

小學(xué)生在幼兒園階段大多數(shù)都聽了很多故事，并且也學(xué)會(huì)了講故事，所以教師可以把要學(xué)習(xí)的生字放在故事里面，讓學(xué)生來認(rèn)字。在小學(xué)生的識字量達(dá)到了一定程度之后，可以讓他們利用自己學(xué)會(huì)的漢字寫故事、記日記，在漢字的運(yùn)用中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）利用卡片進(jìn)行識字教學(xué)

目前，市場上有大量的識字卡片，家長可以給學(xué)生購買一些能與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來的識字卡片，通過不停地強(qiáng)化訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶。此外，教師和家長也可以制作一些卡片，把卡片所表達(dá)的意思與實(shí)際的物體結(jié)合起來，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對字形與字意的雙重認(rèn)知。如學(xué)生在對“電視機(jī)”進(jìn)行識記時(shí)，家長可以制作一個(gè)小卡片，放置在電視機(jī)旁邊，每當(dāng)他們想看電視的時(shí)候，就能溫習(xí)一下“電視機(jī)”這三個(gè)字。通過諸如此類的方法，漸漸地就能夠幫助他們掌握更多的生字。

（四）利用比賽來進(jìn)行識字教學(xué)

近年中央電視臺播出的《中國漢字書寫大賽》受到了教師、家長、學(xué)生的普遍歡迎，這一方面是因?yàn)橥ㄟ^觀看比賽小學(xué)生可以獲取知識，認(rèn)識更多的生字，另一方面則是因?yàn)樾W(xué)生的競技意識強(qiáng)，很容易被緊張的比賽所吸引。因此，教師可以抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用他們的好勝心，在班級內(nèi)組建若干個(gè)識字小組，然后以小組為單位每月組織開展一次聽寫大賽，讓小學(xué)生在競技比賽中自主識字。小學(xué)生為了贏得自己的榮譽(yù)，必然會(huì)強(qiáng)化自主識字學(xué)習(xí)。

（五）利用字句進(jìn)行識字教學(xué)

字要表意，就需要存在于句子中，因此讓小學(xué)生養(yǎng)成識字造句的習(xí)慣有利于小學(xué)生的識字能力和語言能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“喝”與“渴”這兩個(gè)字時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行造句——我渴了，想喝水。通過這樣的方式，使小學(xué)生即掌握了兩個(gè)生字，又能完整地表達(dá)出自己的一些想法。

（六）利用周邊環(huán)境來進(jìn)行識字教學(xué)

現(xiàn)在，許多家庭中有各類報(bào)紙，教師可以每天都給學(xué)生布置剪報(bào)貼圖的作業(yè)，讓學(xué)生每天回家后，把報(bào)紙的標(biāo)題剪下來，貼在一張紙上，然后為這些標(biāo)題注音，這樣學(xué)生每天就可以認(rèn)識更多的新字，溫習(xí)更多已經(jīng)認(rèn)識的漢字。同時(shí)，教師還要提醒家長時(shí)刻注意家庭教育，如在領(lǐng)著學(xué)生逛街的過程中，主動(dòng)帶孩子認(rèn)識街上的廣告牌、超市的小標(biāo)簽等等，使學(xué)生無時(shí)無刻不在進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

總而言之，識字的方法雖然多種多樣，但都需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有當(dāng)學(xué)生有了識字的興趣后，才能夠利用這些方法進(jìn)行識字，進(jìn)而主動(dòng)地掌握運(yùn)用漢字的能力，培養(yǎng)起良好的語言表達(dá)能力。