洪波

【摘要】新課標(biāo)頒布后，課堂教學(xué)效率成為評價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。而要提高課堂效率，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重新定位師生關(guān)系，構(gòu)建新型的課堂模式。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要在精心備課的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能確保課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中化學(xué) ?有效教學(xué) ?策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0130-01

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，教師主要采用概念講解、習(xí)題訓(xùn)練的模式展開教學(xué)，帶有濃厚的應(yīng)試色彩。教師在反復(fù)的講解中，將概念公式灌輸給學(xué)生;而學(xué)生則在機(jī)械的訓(xùn)練中，毫無創(chuàng)新能力可言。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，應(yīng)試能力極強(qiáng)。但他們不一定具有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也未能真正提升自己的化學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，近些年的教育改革重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)前實(shí)施新課改教學(xué)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是對當(dāng)今新課改教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)嘗試，經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)新課程的教學(xué)實(shí)踐，對于實(shí)施新課程的一線老師們普遍感受到“想說愛你不容易”。面對新教材螺旋式上升的知識結(jié)構(gòu)、必修內(nèi)容涉及面廣，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)等方面的困難，新課程教學(xué)必須面對的一個(gè)問題就是如何提高課堂教學(xué)的效率，在課程實(shí)施的過程中，探索出適合自己教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)策略。

一、加大新課改力度與切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念并重

自從“化學(xué)教學(xué)大綱”被“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”代替后，九年義務(wù)教育化學(xué)課程變化非常大?？傮w是：淡化了知識體系，降低了基本概念和基本理論、化學(xué)計(jì)算的難度，有的知識已不再作要求;提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)了化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與科學(xué)技術(shù)等的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識形成過程的教學(xué)，輕視學(xué)生知識結(jié)論的教學(xué)。雖然新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但很多教師依然認(rèn)為教學(xué)的重心是傳播知識，在課堂上，盡量多地向?qū)W生傳播知識，依然沒有改變一言堂的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師依然是課堂的主角，學(xué)生配合教師學(xué)習(xí)，這種狀況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)生除了掌握一些死知識，很難得到認(rèn)識情感和能力的發(fā)展，這是與素質(zhì)教育相背離的。造成這種狀況的重要原因是教師的教學(xué)觀念沒有得到真正轉(zhuǎn)變，很多教師思想觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)，致使課堂教學(xué)難以得到真正的發(fā)展。因此，要成功實(shí)施新課改，作為教師就必須要加強(qiáng)新課改學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，學(xué)習(xí)新課改的的指導(dǎo)精神，學(xué)習(xí)新課改教學(xué)地方方法策略，能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能夠不斷進(jìn)行觀念更新，以觀念指導(dǎo)行動，真正認(rèn)識到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)，才能在教學(xué)中，不斷踐行新課改精神理念，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)造條件增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心力

“興趣是最好的老師”，這已經(jīng)被無數(shù)事實(shí)證明了的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)，教師若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對化學(xué)概念、化學(xué)用語、反應(yīng)原理等似是而非，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不好題，對化學(xué)感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀。”如在高一學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，就補(bǔ)充了單線橋法表示氧化還原反應(yīng)、歧化反應(yīng)、利用電荷守恒法進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的計(jì)算等高難度的知識。這樣嚴(yán)重違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師良好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而事與愿違，而且打擊了學(xué)生化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感。要處理好師生關(guān)系， 激勵(lì)學(xué)生不怕挫折，勇于前進(jìn);要“思學(xué)生所想，解學(xué)生所難，料學(xué)生所錯(cuò)，投學(xué)生所好”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前形勢下，、傳統(tǒng)的“師講生聽”、“師演生看”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式要大膽摒棄，依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)一種有利于師生互動、生生互動的科學(xué)探究情景，以此引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究過程：“觀察實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題”或“假設(shè)—分析問題或現(xiàn)象—解決或解釋問題”，有效地發(fā)展科學(xué)探究能力，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，這既化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的本義，也是化學(xué)教學(xué)改革的方向。教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法（包括識記、理解、運(yùn)用的具體方法以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題）。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過程，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)。

四、不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率

學(xué)習(xí)小組成員主要通過合作探討的手段完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 而交流則能促進(jìn)學(xué)生成果共享。如何在課堂上更好地落實(shí)小組內(nèi)的交流、組與組之間的交流呢？基礎(chǔ)是要不斷地給予理論支撐，教師應(yīng)努力建立一種平等、信任、理解、相互尊重的新型師生關(guān)系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂氣氛，把權(quán)威教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降?、共同探討的民主教學(xué)，并給學(xué)生的思維、行為，以較大的自由度，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，能大膽地、無拘無束地提出問題，發(fā)表見解。

五、充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，我們要緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下功夫，充分利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，CD光盤，多媒體為教學(xué)所用，既增加課堂教學(xué)的容量又能有效突出學(xué)生的主體地位。針對以上問題及教學(xué)需求，多媒體的運(yùn)用就必不可少了，并且新課程的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅要有廣博的化學(xué)知識，還要充分熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。多媒體不僅能刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，而且 Flash動畫、視頻展臺等能增加可視性，使課堂生動、精彩，學(xué)生更容易接受。

六、切實(shí)抓好集體備課，增進(jìn)教學(xué)情感交流

不同的教師，在教學(xué)方式、方法上，知識的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃耀點(diǎn)，有不尋常之處，體現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)個(gè)性。在新課改的大背景下，在新的教育理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)在新教材撰寫、教學(xué)模式、學(xué)生評價(jià)體系等方面都進(jìn)行了大的改革。這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重的是對學(xué)生獨(dú)立思考、動手能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能滿足社會對人才的需求。課程理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。

總之，教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，合理選用教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，以便取得盡可能好的教學(xué)效果，來滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求。