況崇文

【摘要】目前，素質(zhì)教育成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，新課改也在全國(guó)范圍內(nèi)展開。在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)觀念和教學(xué)方法需要全面轉(zhuǎn)變。對(duì)初中生物教師來說，應(yīng)順應(yīng)國(guó)家課改號(hào)召，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出生物教學(xué)特色。本文主要分析新課標(biāo)下初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出改善措施。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?初中生物教學(xué) ?有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0142-02

生物教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。新課程中明顯提出，以學(xué)生為主體，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要讓每一個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在生物的課堂上得到全面的發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中教育主教要以提高升學(xué)考試的上線率為目標(biāo)，初中生物由于在中考中不考，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)生物教學(xué)不夠重視，學(xué)生對(duì)于生物沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于初中生物教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)手段滯后、教學(xué)信息單調(diào)以及實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，導(dǎo)致了當(dāng)下生物教學(xué)成效普遍較低，使初中生物教學(xué)的課堂效果和教育質(zhì)量大打折扣。要想有效突破這些不利因素，教師就需要進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，優(yōu)化探尋初中生物教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展思路。

二、新課標(biāo)下初中生物教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主要地位

在課改背景下，初中生物任課教師普遍存在對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不清、傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主要地位。首先，很大部分教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，很難從宏觀整體出發(fā)去考慮課程的總體目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的同步進(jìn)行，很難正確地處理好課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，例如：課改后教學(xué)目標(biāo)不明確、對(duì)學(xué)生的需求情況不能有效把握、只注重創(chuàng)新內(nèi)容而忽略重點(diǎn)內(nèi)容等。其次，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的意見不能有效傾聽，仍然延續(xù)以教為主的模式，因此，教學(xué)效果差。

2.實(shí)踐教學(xué)有所欠缺

首先，一部分教學(xué)注重理論知識(shí)的傳授，而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)和結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力差，且對(duì)生物知識(shí)缺少全面性的理解。其次，生物的教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)來不斷實(shí)踐以鞏固新知識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)條件的缺乏帶來的一系列教學(xué)困難也是顯而易見的，新生物課程的實(shí)驗(yàn)比原來的生物教學(xué)大綱生物實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)室不夠和實(shí)驗(yàn)室裝備得不到位，嚴(yán)重影響到生物教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)模式單一

首先，由于學(xué)校以提高升學(xué)率為目的，存在“輕過程，重結(jié)果”的問題，過度強(qiáng)調(diào)生物應(yīng)試教育，致使學(xué)生以背誦生物教學(xué)重點(diǎn)為主要內(nèi)容，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)造性。其次，對(duì)多媒體系統(tǒng)的利用效率較低，使學(xué)生對(duì)生物的理解知識(shí)停留在文字的理解上，而對(duì)其深層次內(nèi)容缺少一定的理解。

三、新課標(biāo)下初中生物教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)新講授模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)

（1）講授方面

在新課標(biāo)背景下，應(yīng)不斷對(duì)講授模式進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①備課中，教師要對(duì)教材進(jìn)行有效運(yùn)用，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)。教材是很多專家通過研究、反復(fù)挑選而編定的，所以教師要重視教材，并運(yùn)用教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在備課中，要重視教學(xué)的重、難點(diǎn)。②有效講授是指教師在教課時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來參與教學(xué)。方法是創(chuàng)設(shè)情境、把教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生。而在已往的教學(xué)中，教師不會(huì)先把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，但是在新課改后的課堂教學(xué)中，教師先把目標(biāo)和任務(wù)告訴學(xué)生，學(xué)生明確了解自己所要掌握的知識(shí)，就會(huì)積極參與教學(xué)。同時(shí)教師在講到重難點(diǎn)的時(shí)候，可以有意識(shí)地提醒學(xué)生注意聽講和做筆記。

（2）互動(dòng)方面

教師在講授的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)。首先，有效提問是需要教師所提出的問題能引起學(xué)生的思考，使每一個(gè)學(xué)生都有興趣解答，這樣課堂氣氛就會(huì)活躍起來。所以教師提問要面向全體學(xué)生，提問之后要給學(xué)生充足的時(shí)間思考。如果看到學(xué)生的積極性較高，教師可以增加問題的難度，不過難度不能太大，教師可以適時(shí)引導(dǎo)。其次，有效提問要求教師在課堂中提出的問題具有代表性、要生活化，要使學(xué)生除了能在書本中找到問題的答案，還能在生活實(shí)踐中找到問題的答案。除此之外，教師先要做到耐心傾聽學(xué)生的想法，提問后先要給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生能體會(huì)到教師在耐心等待傾聽問題的答案。所以教師要耐心傾聽學(xué)生的心聲，傾聽學(xué)生的見解，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.改革實(shí)驗(yàn)教程，強(qiáng)化課外探究

首先，初中生物本身是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中生物教學(xué)涉及到較多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在條件許可時(shí)，教師應(yīng)示范實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使其能夠自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行觀察分析，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中還要將信息化教學(xué)手段的作用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮兩者的互補(bǔ)效用。例如：在動(dòng)物展示觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以對(duì)鯽魚、青蛙等體積稍大的標(biāo)本或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，使學(xué)生能夠清楚觀察其生物特點(diǎn);但是對(duì)于葫蘆、蘚等細(xì)微生物在演示方面就存在一些麻煩，觀察效果不理想，教師可以通過別的方式，此外，運(yùn)用結(jié)課藝術(shù)，推動(dòng)學(xué)生的課外探究。課堂小結(jié)是課堂藝術(shù)的濃縮和提煉，也是活化知識(shí)豐富學(xué)生知識(shí)面的好時(shí)機(jī);小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)把著重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究者的角色上，即想方設(shè)法讓學(xué)生多觀察多思考、多分析多討論，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這樣，就能把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后動(dòng)手探究。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目前多媒體教學(xué)課件運(yùn)用極為廣泛，也使得教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)精彩富有生機(jī)與活力，因此，在初中生物教學(xué)中必須積極運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，在使教學(xué)內(nèi)容形象直觀和生動(dòng)的同時(shí)，也使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以不斷地吸引學(xué)生的注意力。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。例如：教學(xué)細(xì)胞的分裂與分化時(shí)，通過多媒體課件的動(dòng)畫演示，可以形象直觀地將細(xì)胞分裂的整個(gè)過程及分裂過程中染色體的變化情況展示出來，通過形象直觀的多媒體課件教學(xué)，也使學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的分裂與分化過程有了更為深刻的認(rèn)識(shí)理解與掌握。

四、結(jié)束語

綜上分析，初中生物課教師應(yīng)以新課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，立足課堂，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主合作與探究的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，探索有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育新觀念的創(chuàng)建教學(xué)改革的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

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