席德金

【摘 ? ?要】政治這門學(xué)科的教學(xué)開始于初中時期，因而教師要對初中政治的教學(xué)引起高度的重視，為學(xué)生今后的政治學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。繼初中政治教學(xué)后，就迎來了高中政治教學(xué)，而高中政治教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考而展開的。在高中階段，政治教學(xué)重點在于樹立學(xué)生們正確的人生觀、價值觀。作為一名高中政治教師，除了向?qū)W生傳授基本的知識和學(xué)習(xí)技巧以外，還需要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。因此教師在教學(xué)過程中要不斷地調(diào)整教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)方式、教學(xué)方法來進行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，以達(dá)到高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué)方法 ?記憶 ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.017

在政治教學(xué)的整個階段，高中政治與初中政治是不相同的。初中政治知識所牽涉的知識大多需要學(xué)生熟練記憶，其對學(xué)生的理解能力要求也比較低。對于政治這門學(xué)科而言，看似是很深奧、遙不可及的，但是，政治其實是存在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。由于每個人都有其獨特的觀點，不同的人看待事件的政治觀點也是不一樣的，這些都是與政治息息相關(guān)的生活細(xì)節(jié)。但對于高中生而言，他們的政治思想還有很多不足之處。因此，教師們需要通過對高中政治的教學(xué)，來正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們不僅僅能掌握書本中的知識，還能感受生活中的思想政治。讓學(xué)生學(xué)會正確的分析政治，更全面的理解政治思想。下面我就個人教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勱P(guān)于高中政治的教學(xué)方法。

一、采用講授法

一提到講授法，很多人會認(rèn)為這是最為簡單的教學(xué)方法，只要給學(xué)生講解清楚，就完成任務(wù)了。講授法在教學(xué)過程中既是最為經(jīng)典的方法，也是最為常見的教學(xué)方法。在高中政治教學(xué)過程中，講授法似乎已成為教師們主要的教學(xué)方法之一，高中政治和其他的學(xué)科具有的區(qū)別是它高度集中的囊括了政治理論知識，學(xué)生們是主要通過理論知識去了解政治知識、從而更好的學(xué)習(xí)政治的。高中政治的理論知識都是通過文字來得以體現(xiàn)的，高中生們也有足夠的能力和時間來閱讀這些理論知識。但是，高中政治的教學(xué)不僅只限于閱讀，還在于培養(yǎng)學(xué)生們的政治理解能力和分析能力，以實現(xiàn)通過講授法來傳遞知識的目的。但以講授法為主的教學(xué)方式也暴露了很多缺點，從目前的政治教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中生們經(jīng)過初中政治的洗禮，再次接受高中政治的教學(xué)時，他們大多已經(jīng)顯得疲倦不堪，而對于教師們的講授法就會更加顯得枯燥、乏味。因而，教師們在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機，從而采取適當(dāng)?shù)闹v授教學(xué)方式。

二、采取討論法

由于人們的思想與觀點是各不相同的，作為一名政治教師，我們應(yīng)當(dāng)善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想觀念，并通過政治教學(xué)過程去激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)，從而開發(fā)學(xué)生的思想，使其不斷創(chuàng)新觀點。學(xué)生是知識的吸收者，也是知識的主導(dǎo)者，這就意味著學(xué)生如果缺乏個人的思想與觀點，其在學(xué)習(xí)過程中就會被逐漸的埋沒，從而隱藏自己。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，教師們要在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮個人的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的討論中來，及時的表達(dá)出個人的思想與觀點。教師的程序教學(xué)，大多忽略了高中生們在課堂上的權(quán)力，也忽視了學(xué)生們對課堂教學(xué)的興趣。討論法教學(xué)能夠讓高中生們積極的參與到課堂中來，能帶動學(xué)生們積極思考，對學(xué)生們也有一定的鼓勵作用。針對課堂教學(xué)內(nèi)容展開討論，能相對改變政治教學(xué)沉悶、枯燥的課堂氛圍，讓學(xué)生們的思想、觀點交流能增進學(xué)生們之間的情感，也能使得師生間達(dá)成師生默契的關(guān)系。

三、運用事例研究法

對大多數(shù)學(xué)生而言，政治只是一門關(guān)于課本的理論知識學(xué)科。只要肯下功夫，多花時間去學(xué)習(xí)這些知識點，就能學(xué)好高中政治。然而，這樣的觀點卻是錯誤的。教師們在授課過程中，過分地強調(diào)了理論知識的重要性，也將大部分的時間花費在理論知識的教學(xué)上，從而導(dǎo)致高中生們產(chǎn)生了錯誤認(rèn)識。在高中政治的教學(xué)中，實例分析往往被教師們忽視。高中生們在面對時事政治時，他們在分析過程中顯得盲目，不知從哪方面著手，因而產(chǎn)生了畏懼感。為了提高高中生們的實例分析能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才艑嵗芯拷虒W(xué)。教師們需要在這個過程中不斷地輔助、引導(dǎo)學(xué)生，畢竟高中生們的政治思想及觀點并不全面，他們在思考問題方面還不夠成熟。教師們要根據(jù)事例設(shè)計一定的引導(dǎo)途徑，從而引導(dǎo)高中生們在摸索中進行思考。事例研究教學(xué)則是將抽象的政治知識具體化、形象化，相信能幫助高中生們更好地理解政治知識。

四、教學(xué)輪換法

對進入高中階段的學(xué)生而言，這意味著學(xué)生們走向了另一個成熟的階段。高中教學(xué)不僅僅是為了高考而奮斗，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生們的實際問題解決能力。作為教師，我們不能只是一味的關(guān)注學(xué)生們知識上的累積，還應(yīng)當(dāng)注重他們各方面能力的提高。因此，在政治教學(xué)過程中，教師們可以采取教學(xué)輪換法。教學(xué)輪換法是教師與學(xué)生之間的位置輪換，讓教師體驗學(xué)生們的感受，讓學(xué)生們體驗教師的艱辛，這是為了培養(yǎng)高中生們獨立自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，輪換教學(xué)中課題的選擇應(yīng)當(dāng)從簡單的著手，因為學(xué)生沒有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，可以讓高中生們自己準(zhǔn)備簡潔的政治課課程。這不僅是一種課堂中的創(chuàng)新，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的感受和能力方面的創(chuàng)新。輪換的過程能讓師生間互相體諒，也能讓學(xué)生們能真正領(lǐng)會教師的艱辛，這對于今后教師與學(xué)生的成長有著重要影響。

五、通過習(xí)題演練，提高學(xué)生記憶能力

習(xí)題的練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。高中政治習(xí)題的訓(xùn)練不僅能夠考查學(xué)生對知識點的理解情況，而且能夠進一步深化學(xué)生對知識的認(rèn)識。學(xué)生在梳理知識的過程中就會不自覺的加深對教材內(nèi)容的記憶，為將來類似習(xí)題的正確解答奠定基礎(chǔ)。此外，部分政治試題難度較小，其主要考查學(xué)生對知識點的記憶情況，因此，此類型的習(xí)題更能促進學(xué)生記憶活動的順利展開。不僅要求學(xué)生對知識點牢固掌握，還要求學(xué)生在習(xí)題的訓(xùn)練中能寫出來，從而促使學(xué)生進一步鞏固知識點，對其進行二次記憶。因此，習(xí)題的訓(xùn)練能夠讓幫助學(xué)生在實際體驗中認(rèn)識到自己的不足之處，能夠幫助學(xué)生進一步進行查漏補缺，也是一種能促進學(xué)生記憶提升的教學(xué)手段。

對于高中政治教學(xué)而言，政治是一門理論性知識很強的學(xué)科。因此，就政治學(xué)科的特點而言，學(xué)生們記憶能力的提高對其有著重要的作用，教師在整個教學(xué)過程中要做到善于總結(jié)，讓學(xué)生能全面掌握高效的記憶方法，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。endprint