周艷霞

學(xué)海無涯，那么，老師的“教”又何嘗有涯呢？其實(shí)教學(xué)生涯是一條苦樂相間、苦樂相依的人間正道。我在這條道上已經(jīng)走了很多年。一路走來，我一直在膽戰(zhàn)心驚地嘗試突破傳統(tǒng)，渴望學(xué)生忘記下課的鈴聲，喜歡安靜地遨游書海。也拾碎點(diǎn)滴的教學(xué)故事，捕捉課堂的零星精彩，驀然回首，發(fā)現(xiàn)在與孩子們共同成長的道路上留下的不止是足跡，更是驚艷離奇的財(cái)富。

鏡頭一：祖國長啥樣？

教一年級(jí)的時(shí)候，有一次，我和孩子們一起學(xué)習(xí)一篇贊美祖國的文章，當(dāng)我們讀到“祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子……”這一句時(shí)，有一位同學(xué)立即站起來，睜著好奇的大眼睛，滿臉詫異地問我：“老師，我是誰生的？”我當(dāng)時(shí)很詫異，就直接回答她：“當(dāng)然是你媽媽呀！”她一臉疑惑，緊接著問：“那書上為什么說祖國是我們的母親呢？母親就是媽媽呀！”我當(dāng)時(shí)被問得哭笑不得，定了定神，我對她說：“這兒是打了一個(gè)比方，意思是祖國像媽媽一樣養(yǎng)育、呵護(hù)我們呀?！彼忠谎叟d奮，一臉天真，手舞足蹈地說：“那你在網(wǎng)上把祖國調(diào)出來，我們看看她長啥樣？”我被雷到了，思慮片刻，我在網(wǎng)上打開中國地圖，告訴孩子們我們的祖國縮小了就是這個(gè)樣子，然后找出祖國風(fēng)光的圖片，告訴孩子們山川是祖國的身軀，森林是祖國的頭發(fā)，河流是祖國的血液，大海是祖國的眼睛……看著，說著，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)朊粤?，他們的眼睛里滿滿的全是探索的光芒，這一節(jié)課我收獲了孩子滿意的笑容。

鏡頭二：什么叫關(guān)聯(lián)詞？

記得一次練習(xí)課上，有道題要求孩子們用“一……就……”寫一句話，我讓孩子們先自己寫，寫完后小組展示。結(jié)果在展示過程中，有幾個(gè)學(xué)生寫出了這樣的句子：我要一元錢就夠了。我一會(huì)兒就把作業(yè)寫完了。我再玩一分鐘就去寫作業(yè)。當(dāng)我當(dāng)著同學(xué)們的面告訴他們這些句子不對時(shí)，他們立即理直氣壯地問：“為什么？”我說：“‘一……就……是關(guān)聯(lián)詞，不能這樣用?！彼麄冏穯枺骸笆裁词顷P(guān)聯(lián)詞？”我當(dāng)時(shí)也不知道該怎么向他們解釋，索性就告訴他們誰的是對的，誰的不對，可是孩子們很不服氣，噘著小嘴說：“說不出為什么，那我們的也是對的。”我又一次無語，下課后我把課堂上發(fā)生的事說給同事聽，同事們先是大笑，繼而感嘆：你教的孩子怎么這么膽大。經(jīng)過和同事的一番商量，我又走進(jìn)教室對他們這樣解釋：“關(guān)聯(lián)詞是不能單獨(dú)成詞的，你們的‘一會(huì)兒‘一分鐘‘一元錢已經(jīng)給‘一重新組詞了，和‘就分開了，所以就不對?！比缓笪矣峙e了幾個(gè)正確的例子對比解釋了一下，他們才恍然大悟，錯(cuò)了的同學(xué)心服口服。

鏡頭三：超值的尷尬。

二年級(jí)上冊有一篇課文是《蜘蛛》，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我隨口說道：“別小看蜘蛛，蜘蛛這種昆蟲特別機(jī)靈?！痹捯粑绰洌幸晃煌瑢W(xué)立即站起來說：“老師，蜘蛛不是昆蟲，它沒有翅膀?！蔽冶粏栥铝?，還沒等我細(xì)想，另一個(gè)小組集體反對，理由是：是不是昆蟲與有沒有翅膀沒關(guān)系，有六只腳的都是昆蟲。書到用時(shí)方恨少，我也不敢妄下結(jié)論，好在教室的網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)給我解圍，我們立刻搜索查找有關(guān)資料，知道了昆蟲的特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，并有三對足，大多有一對翅。而蜘蛛有四對足，身體分為頭部和腹部兩段，所以蜘蛛不是昆蟲。本想此事已經(jīng)告一段落，誰料，下午有同學(xué)帶來了一本《昆蟲記》，說里面寫了蜘蛛，說明蜘蛛就是昆蟲。為了和孩子們一探到底，我們?nèi)嗤x了法布爾的《昆蟲記》，孩子們興趣高漲，對昆蟲世界產(chǎn)生了極大興趣。沒想到我的尷尬竟然換來了孩子們的求知欲，我覺得這次尷尬超值。

鏡頭四：牛郎織女一天見一面。

最近在教學(xué)《乞巧》這首古詩時(shí)，為了讓學(xué)生了解這首詩的背景，我給孩子們講了《牛郎織女》的故事。其中我提到這么幾個(gè)信息：王母娘娘是七個(gè)仙女的母親，她對孩子管教很嚴(yán)；天上一天相當(dāng)于地上一年。當(dāng)我講到王母娘娘派天兵天將騰云駕霧去人間捉走織女，牛郎踩著牛皮，帶著一雙兒女緊追其后，眼看就要追上了，王母娘娘見此情景，拔出頭上的銀簪，在牛郎和織女中間一劃，瞬間牛郎和織女被銀河阻隔，從此牛郎和織女化作兩顆星，隔河相望，王母娘娘深受感動(dòng)同意讓他們每年農(nóng)歷七月初七鵲橋相會(huì)。故事剛講結(jié)束，就有同學(xué)站起來說：“老師，人間一年等于天上一天，那牛郎和織女就是一天見一面唄，一天見一面不是很幸福嗎？”沒等我回過神來，又有同學(xué)質(zhì)疑：“對呀，如果說的是天上的一年，那么我們地上不得幾百年才過一次乞巧節(jié)呀！”還有同學(xué)說：“王母娘娘不是管教女兒很嚴(yán)嗎？怎么織女的孩子都那么大了才發(fā)現(xiàn)織女不在呢？”七嘴八舌的問題問得我不能自圓其說，尷尬之余，順勢推薦孩子們讀一讀我國的神話故事，期待孩子們從更多書中找到想要的答案。

孩子的潛能是無限的，就看我們用什么樣的鑰匙開啟什么樣的門。我想打開孩子們求知的欲望之門，我想開啟孩子們暢游書海的快樂之門，我想給孩子插上想象的翅膀，我想看著孩子放飛所有的夢想……我的學(xué)生現(xiàn)在是奇葩，將來一定是奇才，我為有這樣一群奇特的學(xué)生而驕傲。