陳秀美

摘 要： 中職學(xué)生正處于青春叛逆期，無(wú)論是思想意識(shí)還是行為意識(shí)都還不夠成熟，如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)很容易走向歧途。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育課教育，提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力、是非辨別能力等是我國(guó)中職教育的關(guān)鍵。本文分析了我國(guó)現(xiàn)階段中職德育課的教學(xué)方法，旨在有效提高中職德育課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 中職德育課 存在問(wèn)題 教學(xué)方式

一、中職德育課的涵義

德育課是在新一輪教學(xué)改革后由政治課演變過(guò)來(lái)的，雖然在教育方式和內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式方面與傳統(tǒng)政治課相比存在很大的差異，但是政治課關(guān)注時(shí)事、當(dāng)今熱點(diǎn)及焦點(diǎn)等，并對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究的特點(diǎn)被延續(xù)了下來(lái)。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的政治思想及職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)及辯證能力的提高已經(jīng)成為我國(guó)中職教育的重要一課。

二、現(xiàn)階段中職德育課教學(xué)存在的問(wèn)題

中職學(xué)生無(wú)論是生活閱歷、社會(huì)閱歷及對(duì)知識(shí)水平的認(rèn)知能力等都比普通中學(xué)的學(xué)生強(qiáng)。而且中職學(xué)生是因?yàn)楦呖悸浒窕蛘呒彝ヘ毨Р坏靡巡诺街新殞W(xué)校學(xué)習(xí)的，相對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生心理承受能力更強(qiáng)，更容易產(chǎn)生自卑、自負(fù)、情緒低迷等不健康心理。因此，中職德育課不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更從心理及精神上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)五十所中職學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職德育課教育中存在以下問(wèn)題。

（一）中職德育課授課教師的授課特殊性認(rèn)識(shí)不足。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)中職德育課老師缺乏對(duì)中職德育課特性的認(rèn)識(shí)，依舊照搬對(duì)中職學(xué)生及義務(wù)教育學(xué)生的授課方式。而且某些德育課老師在授課過(guò)程中總是采用一種或者兩種自己擅長(zhǎng)的教學(xué)方式，偶爾會(huì)采取其他教學(xué)方法，且會(huì)采取知識(shí)點(diǎn)羅列及講授兩種形式的教學(xué)法進(jìn)行授課。這種固定的教學(xué)模式在很大程度上影響學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣及德育課課堂學(xué)習(xí)氣氛和授課有效性。

（二）中職德育課授課教師對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用沒(méi)有體現(xiàn)出有效性。

一成不變的教學(xué)方式并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)好，同時(shí)固有的教學(xué)模式也很難提高學(xué)生德育課學(xué)習(xí)的積極性，課堂學(xué)習(xí)氣氛不活躍。另外，某些中職德育課只重視理論知識(shí)的傳播和教授，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際生活。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約百分之五十的學(xué)生對(duì)德育課的態(tài)度還可以，百分之三十的學(xué)生對(duì)德育課表示不喜歡，存在抵觸心理，百分之二十的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展德育課有助于自身素質(zhì)的提升。我國(guó)大多數(shù)中職德育課教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都呈現(xiàn)出一種低迷狀態(tài)。某些學(xué)生學(xué)習(xí)德育課只是為了應(yīng)付考試或者升學(xué)，認(rèn)為德育課與自己的生活無(wú)關(guān)，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。

三、中職德育課有效教學(xué)方式

為了使德育教育發(fā)揮它應(yīng)有的作用，我通過(guò)改善中等職業(yè)學(xué)校德育課程的教學(xué)模式、方式，加大德育教育重要性的宣傳力度，讓更多學(xué)生獲得良好的德育教育。

因此，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段中職德育課教學(xué)中存在的問(wèn)題分析，我認(rèn)為可以從以下方面提高中職德育課的教學(xué)效率。

（一）提煉德育教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校以培養(yǎng)基礎(chǔ)性專業(yè)素質(zhì)人才為主要目的，幫助更多學(xué)生獲取知識(shí)及挖掘潛能。因此，中職學(xué)校的德育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更貼近職業(yè)社會(huì)及生活，更注重實(shí)踐操作。傳統(tǒng)德育課主要以教科書內(nèi)容為主，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力逐年增加，越來(lái)越多的大學(xué)生感到就業(yè)困難，中職學(xué)生如果要在社會(huì)立足，就必須擺脫傳統(tǒng)教材的局限，懂得發(fā)散自己的思維及拓寬自己的知識(shí)視野。而這些正是中職德育課教學(xué)的課程之一，所以中職德育課老師要擺脫傳統(tǒng)教材及教學(xué)模式的束縛，多學(xué)習(xí)、多關(guān)注新教育模式，懂得從生活中提煉德育知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

可開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治》、《文明禮儀》、法紀(jì)教育，幫助學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)政治常識(shí)。同時(shí)，由于中職學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)行為習(xí)慣較不良，開(kāi)設(shè)文明禮儀、校紀(jì)校規(guī)教育可以配合完善學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為禮儀習(xí)慣。

可開(kāi)設(shè)《哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》和《心理健康教程》，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)試技術(shù)。因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)半年的中職學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能在心理上和以前學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的偏差，而且此階段的學(xué)生正處于心理的“狂風(fēng)暴雨”期，容易產(chǎn)生心理困惑。

可開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)道德》，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律，做知法、懂法、守法的公民，在面臨侵犯自己自身利益的事情時(shí)，懂得用法律維護(hù)自己的利益及人身安全。另一方面學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，幫助那些即將步入社會(huì)的學(xué)生明確自己的人生方向，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

可開(kāi)設(shè)哲學(xué)課程，從以下四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：①學(xué)習(xí)哲學(xué)的辯證思維方法；②堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；③堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高思維的發(fā)散能力；④借鑒歷史、順應(yīng)當(dāng)代潮流，學(xué)會(huì)在社會(huì)中發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，淡化哲學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性理論論證。從中職學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)及教材特點(diǎn)和德育課老師的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，采取啟發(fā)式、直觀式、討論式和案例式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變“老師難講，學(xué)生難學(xué)”的教學(xué)狀況。

（二）采取情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以書本知識(shí)為主，進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。教科書上的知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的提煉，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。中職學(xué)生大多處于青少年時(shí)期，對(duì)于事物的好奇程度及求知欲望都很強(qiáng)烈。抓住學(xué)生的這種心理，采取情境教學(xué)方式，通過(guò)借助一定的設(shè)施設(shè)備及場(chǎng)景工具，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)、合作交流等。此外，德育課老師可以有效利用多媒體設(shè)備活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，如利用多媒體投影儀進(jìn)行授課。這樣學(xué)生不僅可以主動(dòng)了解知識(shí)的本質(zhì)，而且間接地增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握及靈活運(yùn)用能力。針對(duì)某些特別的教育課程，如《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，可以開(kāi)展演講比賽、小商品交易會(huì)、小發(fā)明及角色扮演等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，間接培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

除此之外，德育課老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對(duì)課堂的反饋，通過(guò)與學(xué)生的交流，及時(shí)改變自己的教學(xué)方式，豐富自身的理論知識(shí)，對(duì)時(shí)事更關(guān)注。

四、結(jié)語(yǔ)

中職德育課是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。要從學(xué)生的身體健康及中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，大力宣揚(yáng)中職德育課課程的重要性，加強(qiáng)中職德育課教師對(duì)中職德育課特殊性的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)方法的理論研究，注重教學(xué)方式的有效應(yīng)用和研究，注重學(xué)生素質(zhì)文化的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)德育課興趣的培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

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