張波 林俊

摘 要：民族音樂是我國的文化瑰寶，是中華民族傳承延續(xù)的精神源泉。學(xué)校教育是民族文化不斷傳承的關(guān)鍵領(lǐng)域。因此，在這多樣的音樂文化中，音樂教育更應(yīng)該尋找新的教學(xué)定位與模式。本文分析了民族音樂文化的特性及對音樂教育的重要性，提出了對應(yīng)的方式及策略，有效地確保民族音樂文化不斷在音樂教育中弘揚和傳承。

關(guān)鍵詞：音樂教育；民族音樂；音樂文化

0 前言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深化，人們開始非常重視中國民族文化的保護及傳承。在《音樂新課程標準》的頒布并實施之后，更是明確了中國優(yōu)秀文化對學(xué)生學(xué)習(xí)的極大作用與意義，不斷地強化學(xué)生樹立民族自信心及自豪感。中國民族音樂是傳統(tǒng)文化中最關(guān)鍵的部分，更是中華民族最寶貴的財富，其代表著中華民族精神和人格精神的高度升華。

1 民族音樂文化現(xiàn)狀

中國民族音樂文化有著悠久的歷史、資源豐富多樣，不過很多的文化并未被重視，更是沒有得到一定的傳承及保護，則出現(xiàn)了很嚴重的斷流狀況，更有甚者正在瀕臨滅絕。所謂的斷流現(xiàn)象指的是很多民間藝人的音樂技藝以及各類絕活都已經(jīng)失傳，中國的傳統(tǒng)音樂正在一點一滴的消亡或是無法繼承，相關(guān)宗教音樂及儀式音樂根本得不到保護，不能有效地傳承下去。

近幾十年來，中國不斷涌入了諸多的外來文化，并受到了外來文化以及市場經(jīng)濟的極大影響，各大媒介及媒體傳播的民族音樂很少，流行音樂遠遠大過于民族音樂，再加上港臺流行音樂的加入，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生們都趨之若鶩。讓我們這些年輕一代出現(xiàn)了很多的追星族，愛好民族音樂的更少。國內(nèi)所施行的應(yīng)試教育并不注重音樂教育，造成音樂課程的各類狀況無人問津。就導(dǎo)致了音樂教學(xué)大綱根本無法執(zhí)行，更不能有效地完成規(guī)定的音樂內(nèi)容。缺乏正宗的音樂教學(xué)科研，并且所施行的教學(xué)觀念極度陳舊，對應(yīng)教學(xué)模式?jīng)]有革新，這樣就造成很多的學(xué)生對音樂課程不感興趣。

2 民族音樂文化傳承對音樂教育的重要作用

中華民族音樂具有其獨特的魅力與氣質(zhì)。歷史悠久的中華民族具備著深厚的文化底蘊，音樂理論、樂律、演奏、演唱以及各類音樂著作、樂器制作等都有著其偉大輝煌的成就。有效地將民族音樂文化滲進音樂教育中，促使優(yōu)秀文化的不斷傳承及發(fā)展，更是能有效地弘揚民族精神，并樹立民族自信心以及自豪感。中華民族音樂教育不管是普及或者是專業(yè)化的，是社會還是家庭的，都是要基于傳承民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)之上，有效地弘揚民族優(yōu)秀文化的精粹。在音樂教育過程中要合理地將民族音樂及世界多樣文化結(jié)合，博采眾長、相輔相成，以呈現(xiàn)積極向上的音樂氛圍。

3 強化民族音樂教育，弘揚民族音樂文化

3.1 構(gòu)建高素質(zhì)音樂教師團隊

加強對音樂教師團隊的培養(yǎng)，有效地推動民族音樂文化縱深進展。音樂教師對音樂教育是極為關(guān)鍵的，所以就要求其全方位地了解樂理知識，并懂得各類民族音樂的門類及演奏技巧。學(xué)校與有關(guān)部門應(yīng)組織音樂教師對其展開專題培訓(xùn)，為音樂教師提供溝通與學(xué)習(xí)的機會，促使教師掌握較多的民族音樂文化。音樂教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的重點放在本地民間音樂文化上，樹立民族文化榮耀感，并不斷地堅持該項工作有序進展，并促使自身熟悉及通曉地方性文藝，認識深受人們喜愛的民族藝術(shù)家。

3.2 革新教學(xué)模式，呈現(xiàn)開放性課堂

在21世紀，音樂課程主要是強化學(xué)生自主以及參與開放性意識，所以教師要將主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間促使其成為音樂課的主人，并積極主動地進行溝通、互動、參與、體驗以及進行各類實踐性活動，真正意義上的讓學(xué)生融進民族音樂學(xué)習(xí)的過程中，合理地促進學(xué)生個性發(fā)展，并鼓勵學(xué)生們主動地去創(chuàng)造音樂，營造一個非常輕松、和諧的音樂課堂。

教師可以在相關(guān)教學(xué)過程中，采用學(xué)唱多個歌曲來有效地提升學(xué)生對其家鄉(xiāng)的民族性文化感知及認識，并可以在一定程度上分析所學(xué)習(xí)的歌曲，這樣不斷地加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及能力。以學(xué)生的心理方面來講，民歌或者是民族樂器曲，最簡單有效的方式就是促使學(xué)生在相關(guān)樂器中去發(fā)現(xiàn)其所熟悉的旋律，進而引起對音樂的興趣，再配合音樂開始哼唱其主題。這樣不斷地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟悉那些久唱不厭的民族音樂。教師還可以合理地把學(xué)生較為喜歡的流行音樂及時尚節(jié)目滲進課程教學(xué)中，這樣得到的效果會更好。用一首精心選擇的歌曲來貫穿整個課堂，并滲透式講解其中的音樂信息。有效地帶動學(xué)生，活躍課堂氛圍，不斷引申與課程相關(guān)的信息，并合理地拋磚引玉，讓學(xué)生明白其重點并提升了知識量，更是得到了美的藝術(shù)享受。讓這一股中國風(fēng)，席卷整個音樂世界，體現(xiàn)我們中華民族音樂的獨特魅力。

除了相關(guān)教學(xué)課堂的革新，學(xué)校還應(yīng)合理地尋找一些民間藝術(shù)家到學(xué)校為師生獻藝，促使學(xué)生親近民間文藝，并感受那原生態(tài)的音樂作品，從而讓心靈得到凈化，情感得到升華，讓那濃郁的文化氣息不斷熏陶學(xué)生。民族文藝都是來源于農(nóng)村，靈魂在大自然中，只有真正置身于村野中才能領(lǐng)略那美妙的民間文化靈魂。教師可以合理運用節(jié)假日，組織學(xué)生去村莊體驗?zāi)巧揭胺鸥璧母杏X，讓那美妙的歌聲回蕩在山間，讓那雀躍的情感回味在田間，享受那無聲勝有聲的感覺。

3.3 提升學(xué)生自身的民族音樂鑒賞能力

中華民族文化歷史悠久、種類豐富，具有深刻的文化內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)不斷地豐富，強化學(xué)生音樂欣賞能力?？梢栽谡n堂上播放大量的優(yōu)秀音樂來供學(xué)生欣賞，不斷地提升學(xué)生對民族音樂的理解以及鑒賞能力，并逐漸地形成正確的民族音樂審美觀念。這樣學(xué)生既樹立了正確的審美觀念，更是完善了學(xué)生的民族精神，并在本質(zhì)思想上樹立了民族傳統(tǒng)文化的自信心及自豪感。

教師還應(yīng)該給學(xué)生多建議、介紹一些優(yōu)秀的歌曲以及學(xué)生自己所收集的有效資料進行欣賞，除過教材中民歌學(xué)唱之外，更應(yīng)該進行實際的實踐性活動。利用不同民族的經(jīng)典歌曲，拓展學(xué)生的音樂資源，促使學(xué)生獲得更多的知識以及音樂視野，激發(fā)起民族自豪感。這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提升學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生領(lǐng)略到中國民族音樂的美，了解中華優(yōu)秀音樂文化的偉大及豐富多樣，強化學(xué)生的愛國情懷。

4 結(jié)語

民族音樂文化直接關(guān)系到民族意識以及民族的興衰，音樂教育應(yīng)盡全力地將中華民族音樂文化滲入其中，以便于有效地弘揚中華民族文化，使其源遠流長。采用合理有效的方式、手段，強化民族音樂文化的重要性，盡力在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)濃郁傳統(tǒng)音樂文化的氛圍。音樂教育的最本質(zhì)目的是促使學(xué)生能夠全方位發(fā)展，以呈現(xiàn)中華民族音樂文化，有效地促進音樂文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，樹立良好的民族責(zé)任感，不斷地強化學(xué)生的民族意識及愛國精神。

參考文獻：

[1] 馮光鈺.民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].中國音樂，2013（1）.

[2] 范立芝.學(xué)校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].西北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012（6）.

作者簡介：張波（1976—），女，云南昭通人，云南昭通學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事藝術(shù)理論研究與聲樂教學(xué)。

林?。?974—），女，云南昭通人，云南昭通學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要從事音樂理論研究與鋼琴教學(xué)。