陳慶紅

摘 要：在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，人們對(duì)教育的要求在不斷增高，教育改革的呼聲高漲，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越多。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，受到了人們的廣泛關(guān)注。在這種狀況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸應(yīng)用到了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。這種方法主要是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其完整的理論體系已經(jīng)形成，且非常符合教育改革的要求。該文對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義以及其應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并對(duì)其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0125-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，這導(dǎo)致我國的基礎(chǔ)教學(xué)水平低、效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差，缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等問題出現(xiàn)，急需加快教育改革的步伐。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，只重視教師“教”的內(nèi)容，隨著教育改革的深化，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生的心理教育逐漸重視起來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重要內(nèi)容，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法則就比較符合這些要求，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用。

1 分析導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義

為了跟上我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐，需要進(jìn)行一輪全新的教育改革，這對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高一步的要求。在這種背景下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法被逐漸的運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，而且還發(fā)揮出了積極的作用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助他們形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到了促進(jìn)作用。把導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合教育改革的要求，教師需要提高對(duì)自身的要求，改變課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的視野，根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法注重實(shí)踐，因此教師在課堂上需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是我國教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力起到了重要的作用。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法充分尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)教師在教授學(xué)生理解課本知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)其進(jìn)行如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣，并從中尋找到一條適合自身學(xué)習(xí)的方法和模式。

2.2 對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的差異性和主體性做到了充分的尊重，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法長(zhǎng)期運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新精神。

2.3 增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣都集中體現(xiàn)在其實(shí)踐能力的高低上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，在教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且還要在這個(gè)過程中使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷得到提高。

2.4 培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中能夠使學(xué)生接觸到更為廣闊的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于主體地位，教師在這個(gè)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾疽约氨頁P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)自然而然的有所提高。

3 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，需要教師重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的加強(qiáng)，不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好的促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

3.1 教師需要積極的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效、生動(dòng)活潑的設(shè)置，以便吸引學(xué)生的注意力，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境可以教授學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展心理素質(zhì)，是把小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念連接在一起的橋梁。通過這種方式，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以采取適當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)特定的情景氛圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極的發(fā)現(xiàn)并提出問題，并引發(fā)思考。

3.2 教師需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實(shí)踐能力來解決問題。在這個(gè)過程中，教師需要把學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的關(guān)系處理好，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師主動(dòng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時(shí)，還可以組織一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高動(dòng)手能力。實(shí)踐能力是學(xué)生的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，這關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。所以，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

3.3 教師需要重視學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

小學(xué)生還處于貪玩的階段，對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)如果不能進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，很容易被遺忘。因此，教師要重視學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以便能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

4 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只偏重于知識(shí)的講解，而缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及形成情感、價(jià)值觀等方面的重視，隨著教育改革的不斷深入，其弊端越來越明顯。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高。

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