張繼旺

摘??要：新課程明確要求，課程設(shè)計(jì)必須要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。因此，教師不管是在教學(xué)的整體過程中還是在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上都要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入“探索者”的角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文針對(duì)情景教學(xué)在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和試研究，提出一系列方法和對(duì)策，希望能夠有助于職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;化學(xué)教學(xué);情景教學(xué);方法和對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-018-01

一、情境教學(xué)在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)要注意的問題

1、情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活。每個(gè)人對(duì)自己身邊熟悉東西的感知都是最具體的、容易的，而對(duì)陌生的東西感知卻是抽象的、困難的，所以，教師創(chuàng)設(shè)情境必須要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從目前已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理有效的情境。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，使創(chuàng)設(shè)出來的情境與學(xué)生興趣和愛好相吻合，只有這樣情境模式才能起到應(yīng)有的效果。

2、情境的創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)立情境的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，如果情境模式體現(xiàn)的東西都是學(xué)生熟知的，難么就很難達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。所以，在設(shè)立情境模式的同時(shí)，需要教師仔細(xì)分析教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅要顧全大局設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的情境，而且要保證情境的設(shè)立能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在不失去興趣的同時(shí)從中學(xué)到有用的知識(shí)。另外，還要注重情境設(shè)立的模式，使其增添化學(xué)課堂教學(xué)的色彩，并且保證課堂教學(xué)能夠換發(fā)出生機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、情境創(chuàng)設(shè)要“適可而止”。情境教學(xué)的最根本目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，而在一些比賽課、公開課中有些教師創(chuàng)設(shè)了過多的情境模式，沒有正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)的真正意義，多媒體課件讓人眼花繚亂，導(dǎo)致學(xué)生摸不著頭腦，產(chǎn)生反感情緒。新課程理念，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的實(shí)踐性，而并不是每一節(jié)都必須要引入情境，對(duì)于一些不好的情境內(nèi)容，教師可以采取合適的方式規(guī)避，保證課堂教學(xué)的條理性和目的性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中情境模式的具體運(yùn)用

情境教學(xué)法是指通過對(duì)學(xué)科知識(shí)的剖析和深化，在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的狀況下采用活潑有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活躍的氛圍中接受教材知識(shí)的一種過程。情境教學(xué)法把創(chuàng)造、興趣、信賴和審美融入于教學(xué)內(nèi)容中，不僅從心理上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且促使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中情境模式的具體運(yùn)用總結(jié)為以下幾種方法：

1、巧妙運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境?；瘜W(xué)是一門特殊的學(xué)科，很多知識(shí)比較抽象，并且內(nèi)容大多比較枯燥乏味，如果教師不注重教學(xué)方法的完善，必定會(huì)引起學(xué)生的厭倦。在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上巧妙將故事和教材內(nèi)容相聯(lián)系，借助故事的威力講授教材內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生的高度集中，無形中提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師首先給學(xué)生講授意大利著名的“死狗洞”的故事：有一個(gè)山洞，人從中走過安然無恙，而狗一經(jīng)過便會(huì)死亡。過故事的講解讓學(xué)生大吃一驚，真的有這樣的山洞嗎？狗為什么會(huì)死亡？此時(shí)學(xué)生腦海中已經(jīng)形成了一串的問號(hào)，然后教師可以進(jìn)一步問，“同學(xué)們想不想知道為什么從那個(gè)山洞經(jīng)過的狗會(huì)死亡？那么本節(jié)的內(nèi)容將為你揭開謎底”聽到這里學(xué)生一定滿懷激情，好奇心極強(qiáng)，非常想知道答案，所以接下來的內(nèi)容講解一定是非常高效的。這樣巧妙運(yùn)用故事，將學(xué)生的注意力全部集中在課堂中，起到了引人入勝的效果。

2、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。巧設(shè)實(shí)驗(yàn)情境是化學(xué)教學(xué)的一種輔助學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然化學(xué)教學(xué)本身也有非常多的實(shí)驗(yàn)，但是很多實(shí)驗(yàn)往往具有較強(qiáng)的理論性，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如果教師能夠從生活中入手，設(shè)計(jì)與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，就很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)化合物方面知識(shí)的時(shí)候，我們都知道碳酸鈣是一種無機(jī)化合物，要想讓學(xué)生深刻了解碳酸鈣的性質(zhì)，教師可以采用這樣的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生晚上放學(xué)回家把一只雞蛋洗干凈，并侵泡在醋中，同時(shí)記錄自己觀察的結(jié)果，一直放置三天，第三天的時(shí)候繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，課堂上讓學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋周圍產(chǎn)生了很多氣泡，并且雞蛋殼慢慢地變軟，并且開始消失。這種現(xiàn)象的存在激發(fā)學(xué)生的探索欲望，他們異常興奮，并想知道產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，于是課堂上安心聽講，無形中堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、合理組織競(jìng)賽，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。適當(dāng)舉行化學(xué)競(jìng)賽，不僅能夠提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的集體主義精神。通過設(shè)立比賽場(chǎng)景提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是情境教學(xué)的一種有效方法。

例如，化學(xué)教師可以將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)相同，在學(xué)習(xí)完“有機(jī)化合物”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生說出有機(jī)化合物的代表性物質(zhì)，或者說出有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別等等，看哪個(gè)小組的學(xué)生反應(yīng)比較快，答案比較準(zhǔn)確。最后獲勝的小組由教師帶領(lǐng)春游、做游戲等等，這樣一看學(xué)生都積極答題，不僅溫故了舊知識(shí)，而且提高的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

情境教學(xué)法是提高職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)效率的一種有效教學(xué)方法，但在運(yùn)用的過程中有很多地方需要注意，設(shè)立的情境不僅不能過于困難打消學(xué)生的積極性，同時(shí)也不能過于簡(jiǎn)單不具有挑戰(zhàn)性?；瘜W(xué)教師只有合理把控這些問題，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)合理的情境，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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