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摘要：在我國關于慕課的研究自2009年才出現(xiàn)，真正興起是在2012年，現(xiàn)在正處于快速發(fā)展階段。關于慕課的以往的研究基本都以述評和定性分析為主，關于慕課可持續(xù)發(fā)展的研究甚少。本文通過研究慕課的發(fā)展歷程及發(fā)展過程中存在的問題，有針對性地提出慕課可持續(xù)發(fā)展的應對措施。

關鍵詞：慕課；可持續(xù)發(fā)展

一、慕課的發(fā)展歷程

慕課最早是從開放教育資源（OER）運動中出現(xiàn)的。盡管開放教育思想在20世紀早期就出現(xiàn)了，但是迅速發(fā)展是從2000年才開始的。開放教育的理念從2000年到2007年具體表現(xiàn)為開放課件及教學內(nèi)容等教育資源。在這期間麻省理工學院（MIT）于2002年非正式發(fā)布了32門課程，2003年正式對外發(fā)布開放課件運動，課程數(shù)目達到500門。英國開放大學于2006年啟動了Open Learn項目。2008年由Dave Cormier、Bryan Alexander提出慕課這一術語后，2011 年，美國斯坦福大學將三門課程放到網(wǎng)上，使得關聯(lián)主義課程發(fā)展為行為主義課程。2012年慕課開始在全世界發(fā)展起來，《時代周刊》稱2012年是慕課元年。2012年Coursera、Udacity 及Edx成為慕課三大主流機構：2012 年 1 月，Sebastian Thrun創(chuàng)辦起首個慕課 平臺——Udacity。2012年 4 月，Andrew Ng和Daphne Koller創(chuàng)辦了目前最大的慕課平臺----Coursera。2012 年 5 月，哈佛大學和美國麻省理工學院聯(lián)合推出了Edx。2012 年底2013年初，英國開放大學推出了Future Learn平臺。2013年中國多所知名大學紛紛加入慕課平臺，因此這一年被稱為中國慕課元年，國內(nèi)關于慕課 的關注度也逐步增加。2013年，清華大學打造的“學堂在線”正式開放，這是全球首個中文版慕課平臺。2014年5月8日，網(wǎng)易云課堂與愛課程網(wǎng)合作的“中國大學慕課”項目正式上線，全國高校均可通過該平臺進行慕課課程建設和應用。目前慕課平臺很多，除了熟知的三大平臺：Coursera、Coursera和edx，還有接近90個慕課或廣義慕課平臺。

二、慕課發(fā)展過程中存在的問題

慕課實現(xiàn)了一定程度上的有教無類，能夠滿足學生學習的需要，而這些需求能夠促進慕課在我國教育領域的發(fā)展。但是慕課 不能解決教育的所有問題，目前仍存在著一些需要關注的問題。有很多人出現(xiàn)由于好奇、追求時尚等原因，而短時間內(nèi)對慕課的追捧和熱衷，對于后續(xù)的學習可能會半途而費。而且任何教育都是有體系、有邏輯、成系統(tǒng)的，慕課尚不能實現(xiàn)基于系統(tǒng)計劃下的碎片化，學生自然也無法從慕課獲得成體系的教育。教育除了傳授基礎知識以外，還有價值觀、情感、態(tài)度等方面的要求，慕課隔斷了師生之間的直接交流與溝通，不利于素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，也無法實現(xiàn)教師對學生進行人文關懷。還有一點就是經(jīng)費問題，據(jù)調(diào)查清華、北大在慕課每門課程上的平均投入是20萬元，在美國投入的所謂課程裝修費用甚至是上百萬人民幣，這個成本支出無疑會限制慕課進軍基礎教育的速度。慕課作為新的教學模式，在我國教育領域的應用與實踐，有優(yōu)勢也存在不足，因此，我們要站在理性的角度審視慕課給教育帶來的影響以及其發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，以便更加客觀、理性地認識和運用慕課。

三、推進慕課可持續(xù)發(fā)展的對策建議

（一）加強教學質(zhì)量管理

實施全面的教學質(zhì)量管理，進而提高慕課的教育質(zhì)量是慕課能夠長期發(fā)展的關鍵。因此，推進慕課可持續(xù)發(fā)展的首要任務是加強教學質(zhì)量管理。首先，要制定嚴格的質(zhì)量標準體系和課程質(zhì)量評估體系。慕課要完善教學體系，要對所授課程資格、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和時長等方面進行嚴格規(guī)定，同時在課程質(zhì)量評估方面可以嘗試采用自我評估和第三方評估相結(jié)合，以保障慕課的課程質(zhì)量。其次，要不斷創(chuàng)新教學方式，注重師生之間、教師之間、學生之間的互動。最后，要創(chuàng)新考核方式，增強考核結(jié)果的公信力。一是與高校合作，教師監(jiān)考；二是由第三方考試機構監(jiān)考；三是實行視頻答題方式。

（二）加大國家政策支持

政府應該是以政策支持與引導的方式介入，而不是直接干預。加大國家政策支持具體來說，主要包括以下三個方面。首先要加強立法，在創(chuàng)造和維護公平公正的市場競爭環(huán)境的同時，保護慕課利益相關方合法權益。加緊制定科學的符合教育發(fā)展規(guī)律的發(fā)展規(guī)劃和教學規(guī)則。其次，給予在線教育企業(yè)稅收優(yōu)惠和資金補助，吸引更多資本進入慕課產(chǎn)業(yè)?？紤]設立專項經(jīng)費，資助高校開展慕課模式。最后，應制定考評標準和成果認定規(guī)則，提高 慕課的社會聲譽和認可度，提高學習者的學習動力。

（三）加強各方合作

中國慕課的運營模式應該是“政府支持、高校主導、企業(yè)參與”。因此，政府應充分引導社會力量參與慕課建設，積極鼓勵社會企事業(yè)單位、科研院所、行業(yè)企業(yè)及社會組織等相關社會力量，直接或間接地參與資源共建，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享、優(yōu)勢互補，同時可以分享成果的利潤，充分發(fā)揮出市場機制在資源配置中的作用，共同助推中國慕課的發(fā)展。引進商業(yè)運營模式可以使多方參與，分工協(xié)作，各方各司其職，進而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享的可持續(xù)發(fā)展。

（四）加大宣傳推廣力度

加大宣傳推廣力度，提高傳播效率是慕課實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。首先，明確宣傳內(nèi)容。慕課是一新生事物，因此對其進行宣傳要做到有的放矢，要讓目標受眾知道慕課的本質(zhì)、特點、如何參與等問題，同時要讓利益相關者了解目標受眾的需求，以便更好地提供服務。其次，用好載體。宣傳推廣可以運用電視、報紙、期刊、微博、博客、微信等媒體進行。再次，選好方式?？梢岳脤ｎ}講座、學術會議、學者論壇等多種形式。最后，可以采用聯(lián)合推廣策略。慕課運營商、高校、政府機構和用戶等各利益相關者聯(lián)合起來，通過協(xié)作多贏共同完成慕課的宣傳推廣工作，促進慕課可持續(xù)發(fā)展。

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