賀玉華

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，其本身具有很強(qiáng)的實踐性，教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文水平就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及新的“生本”教育理念，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我們的教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：①課內(nèi)實踐，激活課堂;②拓展實踐，共享資源;③生活實踐，獲得體驗。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文教學(xué);實踐;能力培養(yǎng)

“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”課標(biāo)的這段話就給我們提出了一個新的課題，即語文教學(xué)應(yīng)注重實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

一、現(xiàn)狀

目前，我們還有許多老師對語文教學(xué)還停留在課本知識的教學(xué)層面，忽略了學(xué)生的語文實踐。即：學(xué)生從書本上學(xué)得的字、詞、句、段，無用武之地，老師沒有給學(xué)生提供應(yīng)用平臺，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)失去興趣。

二、方法策略

1.課內(nèi)實踐，激活課堂

課堂是語文教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)中樹立語文實踐意識，課堂中給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會。教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。提出問題往往比解決問題更重要，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”“怎么樣”，并適時鼓勵學(xué)生從不同角度去思考，從多種形式、多種層面去求得答案。要使學(xué)生不僅“愛問”而且“會問”，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。課堂中聽、說、讀、寫并重，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐中學(xué)習(xí)、感悟，逐漸掌握運用語文的規(guī)律，努力激發(fā)語文課堂的活力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地把時間留給學(xué)生，為學(xué)生積極創(chuàng)造實踐的機(jī)會，讓全體學(xué)生都參與到實踐過程中。

2. 拓展實踐，共享資源

教師應(yīng)努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，提高語文實踐能力。我們可從以下幾點入手：①要課內(nèi)延伸，開展拓展性閱讀;②超越課堂，布置實踐性的作業(yè);③應(yīng)注重學(xué)科滲透，整合教育資源。比如，在閱讀方面我們可以這樣做：

第一，對文字難度小，圖文對應(yīng)的課文，要求學(xué)生圖文對照，自學(xué)課文。先抽生讀，其余學(xué)生聽并看圖，使學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象;再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時間讀，目的是通過閱讀實踐，理解課文內(nèi)容;然后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。

第二，對人物語言、動作多的課文，讓學(xué)生通過表演，來理解課文內(nèi)容。具體做法是：學(xué)生讀課文，整體感知——學(xué)生自己邊讀邊用動作表演，獨立理解課文內(nèi)容——分小組，一人讀書，其余成員根據(jù)課文內(nèi)容表演動作，并互相糾正不準(zhǔn)確的動作——每小組推出代表上臺表演，全班評價是否正確表演出了課文內(nèi)容——讓學(xué)生思考人物的語言、行動表現(xiàn)了他什么？這樣教學(xué)，教師講得少，學(xué)生實踐多，興趣高，人人參與都有所得，既培養(yǎng)了閱讀能力，又培養(yǎng)了語文實踐能力。

第三，讓學(xué)生利用課前搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息自學(xué)課文。由于有了課前搜集的信息，學(xué)生自學(xué)結(jié)合其思考，較容易懂得課文內(nèi)容，體會到文章的意境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生語文實踐能力。

第四，利用簡介和圖畫，讓學(xué)生自學(xué)古詩，初步了解大意，從而體會詩中作者的思想感情。

3. 結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生獲得體驗

首先，結(jié)要合校園生活，進(jìn)行語文實踐活動;其次，要結(jié)合家庭生活，進(jìn)行語文實踐活;最后，要結(jié)合社會生活，進(jìn)行語文實踐活動。

在教學(xué)過程中，充分挖掘資源，開展語文實踐活動。語文教育資源本身就開放、豐富而有活力。教師要樹立語文的外延與生活外延相等的大局教學(xué)觀，即“語文即生活”。社會生活中各行各業(yè)出類拔萃的人才都可以請進(jìn)課堂作為活生生的教材，農(nóng)村、廠礦、軍營、大自然都可以成為生動的課堂和語文教科書。教學(xué)中，我充分挖掘語文教育資源，結(jié)合班隊活動，開展了豐富多彩的語文實踐活動，具體內(nèi)容有：①邀請各行各業(yè)的成功人士到學(xué)校開辦講座，談自己成功的歷程，激勵學(xué)生奮發(fā)向上;②.舉辦各種競賽，比如，書法比賽、作文比賽、古詩比賽，等等;③開展一系列學(xué)習(xí)活動，如“讀書匯報會”“祖國名勝知多少”“新世紀(jì)，我能行”“我與奧運同行”，等等;④組織社會調(diào)查，如“母親河的變化”“家鄉(xiāng)名木古樹訪查”“家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在”，等等。

綜上所述，作為新時期的語文教師我們需要用創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，利用好每一個可能的課程資源、各種各樣的活動形式，努力把學(xué)校、家庭、社會有機(jī)地結(jié)合在一起形成一個整體，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力的教育教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)大夫莊完全小學(xué)）