劉國珍

摘 要：隨著信息化的進(jìn)程加快，多媒體已廣泛運用于教學(xué)實踐中，本文將對如何將多媒體充分利用在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：語文;多媒體教學(xué);課堂活力

現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教育技術(shù)飛速發(fā)展，教育投入逐年增大，教學(xué)條件得到了極大改善，給語文教學(xué)帶來了極好的發(fā)展機會。運用多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于實現(xiàn)教學(xué)效率的提升具有積極的意義，深受語文課堂教學(xué)的重視。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，在此探討一下多媒體對激活語文課堂教學(xué)活力的思考。

一、多媒體教學(xué)開啟學(xué)生的情感之河

情感是語文教學(xué)的必要因素，既要增強情感因素，更好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也要在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，感知教材中作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，對學(xué)生進(jìn)行世界觀教育。而多媒體教學(xué)，能夠為學(xué)生展示直觀的教學(xué)情境，能夠把語文教學(xué)的文字語言生動地轉(zhuǎn)化為圖像，這是調(diào)動學(xué)生情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的重要手段。因此，在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點，運用多媒體獨特的優(yōu)勢，充分借助聲音、畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感因子，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的各種情感體驗。

二、多媒體營造創(chuàng)新氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改教學(xué)特別要求實施素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要有效實現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的目標(biāo)，作為教師就需要呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新靈性，利用一些手段為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生綜合能力在實踐中得到發(fā)展。應(yīng)用多媒體能夠為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新氛圍，能夠讓學(xué)生從不同的角度、不同的層次去感知、思考、研究，實現(xiàn)師生之間的平等交流，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的作用。

三、多媒體教學(xué)可以降低教學(xué)難度，有效突破重難點內(nèi)容

多媒體最大的優(yōu)勢是能夠化抽象為形象，為學(xué)生提供有聲、有色、有圖、有畫的教學(xué)背景，有效降低教學(xué)難度，成功突破重難點內(nèi)容。語文教學(xué)，雖然形象性極強，但每個教師應(yīng)該都有這樣的體會：在教學(xué)中，依然存在一些內(nèi)容，是單靠自己的語言難以形象展示的。這時借助多媒體手段，就可以有效攻克這一難關(guān)，讓學(xué)生能夠理解、化解重難點內(nèi)容。對于設(shè)計一些較有想象的內(nèi)容，多媒體展示能夠打開學(xué)生的想象大門，把學(xué)生帶進(jìn)一個廣闊的想象世界;通過學(xué)生的情況與多媒體展示分析比較，引導(dǎo)學(xué)生更好地自我評價，不斷拓展學(xué)生的思維空間;對于邏輯性較強的內(nèi)容，通過多媒體動畫演示，能夠很好地展現(xiàn)相關(guān)推理、判斷等。

例如，在教學(xué)《筏子》一課時，有個教學(xué)重難點內(nèi)容是領(lǐng)會文章的對比襯托手法，本文對比襯托的手法用的很多，學(xué)生不容易掌握，尤其是學(xué)生不能掌握黃河和筏子在文中的襯托作用，但如果教師可以用多媒體為學(xué)生展示這樣一個場景;在洶涌澎湃的黃河中，一個艄公乘著筏子在激浪中翻騰。學(xué)生就可以通過生動的動畫場景，有效理解教學(xué)重難點內(nèi)容。這樣通過多媒體展示，學(xué)生更為活躍，理解能力、想象能力都能夠得到顯著提升。

四、多媒體改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能夠為學(xué)生提供自由探索的學(xué)習(xí)空間

在知識“爆炸”的今天，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力成為教育改革的重點，傳統(tǒng)的教育主要以教師講解知識的方式來進(jìn)行，學(xué)生只能被動接受，靠死記硬背獲取知識，不利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而多媒體教學(xué)能夠有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑和空間，把學(xué)生帶進(jìn)一個充滿期待和探究欲望的情境中，充分調(diào)動他們的好奇心和求知欲望，并給學(xué)生提供漸進(jìn)式學(xué)習(xí)步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

例如，在教學(xué)《慈母情深》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在學(xué)生自讀并了解了文中的母親在生活極其艱苦的情況下，還省吃儉用，支持并鼓勵“我 ”讀課外書的情節(jié)之后，能夠充分感受到慈母對孩子深沉的愛。在這個基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生用多媒體學(xué)習(xí)的方式，搜集整理一些關(guān)于“母愛”的文章及歌曲，與同學(xué)進(jìn)行合作交流自己對母愛的認(rèn)識。這樣，通過多媒體教學(xué)，可以有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自我學(xué)習(xí)欲望強烈，對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神、合作探究精神具有積極的意義。

總之，在語文教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)方式的改革，通過媒體手段，激活課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能夠豐富自己的知識，更能提升認(rèn)識、發(fā)展能力，使學(xué)生能夠愛上語文，切實感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，通過教學(xué)創(chuàng)新，使語文課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 頡.語文課堂教學(xué)效率探析[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[2]朱冬夏.語文課堂教學(xué)改革學(xué)生主體參與的研究[D].南寧：廣西師范學(xué)院，2012.

（作者單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校）