楊靜

摘 要：現(xiàn)今隨著大學(xué)英語課程教學(xué)要求的不斷提高，全國各大高校都在致力于推行英語教學(xué)的改革，大學(xué)教師也在不斷地從教學(xué)的實際特點以及學(xué)生的實際現(xiàn)狀出發(fā)，去尋找一條適合大學(xué)生的英語教學(xué)方法。本文就對教學(xué)方法、教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新去探究大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);方法改革;創(chuàng)新

大學(xué)生英語教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是對課程實行宏觀管理，推進課程整體教學(xué)水平提高的重要手段。大學(xué)英語課堂的教學(xué)模式是隨著國家教育部對英語四、六級考試改革后作出相應(yīng)的改變，大學(xué)英語四、六級不再延續(xù)原有的制度和方法，因此教學(xué)內(nèi)容也需要作出相應(yīng)的改變。

1.大學(xué)英語教學(xué)方法改革的背景

在新課標(biāo)的大學(xué)英語課程的教學(xué)設(shè)計中，現(xiàn)代信息技術(shù)的大量運用是英語教材新的特點，一些先進的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)過程中英語教學(xué)個性化學(xué)習(xí)的展開。新的英語教學(xué)模式，使得教學(xué)時間、地點具有一定的隨意性。由此可見，新的教學(xué)模式開始從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的學(xué)習(xí)。因此，如何在優(yōu)秀的大學(xué)英語資源的支配下更新教學(xué)觀念，并且在課堂教學(xué)中引進現(xiàn)代高新技術(shù)以有效提高英語教學(xué)水平是當(dāng)前的高校教師面對的一個重要的問題。

2.英語教學(xué)中革新的教學(xué)方法

（1）情景式教學(xué)。情景式教學(xué)主要是在具體的教學(xué)課堂中為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)英語的情景，通過借助一些新的高新技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，對學(xué)生進行情景模擬現(xiàn)實性質(zhì)的教學(xué)。

情景式的英語教學(xué)能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，與此同時，還能夠在具體的教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得更多的感性材料，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，還能夠幫助使得英語的教學(xué)理論和實際的英語教學(xué)進行有機的結(jié)合，為英語知識的學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生加深對英語知識點的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生反饋教學(xué)。反饋教學(xué)能夠讓教師更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處以及自己講解的薄弱之處。其具體的教學(xué)方式，是在課堂中通過一定的提問、問卷調(diào)查的形式，征集學(xué)生對教學(xué)的期待以及教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)反饋，能夠讓教師在對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略制定時，會考慮到什么是學(xué)生最需求的？這樣就可使得教學(xué)效果提高到最大化，這類全新的教學(xué)方法，其實質(zhì)是以圍繞學(xué)習(xí)為中心的。反饋式的英語教學(xué)常常在教學(xué)方法實施的不同階段采取不同的方式，如在對教學(xué)目標(biāo)制定時，教師與學(xué)生應(yīng)該進行溝通，教師應(yīng)該提前把調(diào)查問卷發(fā)到學(xué)生受眾中，讓他們進行針對性的評論，而后教師對問卷的調(diào)查內(nèi)容進行篩選，挑出具有參考價值的意見，并在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置時，考慮到具有參考價值的意見。

（3）交互式英語教學(xué)。交互式的英語教學(xué)主要是應(yīng)用在學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力上，其主要是一種以思想的支撐為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。交互式的英語教學(xué)能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，此外，能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)策略有較為深刻清醒的認(rèn)識。這類教學(xué)方法的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時，還能夠加強教學(xué)與學(xué)生之間的友好合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

（4）因材施教的教學(xué)方法。對學(xué)生來說，每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該采取不同的教學(xué)策略和教法方法。部分高校對非英語專業(yè)的學(xué)生按照高考成績進行分級教學(xué)，打破傳統(tǒng)的班級制度，采取級別分類的教學(xué)，對不同級別的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段。教師在教學(xué)過程中著眼于因材施教而不是從突破學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙入手，對不同的班級采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，能讓學(xué)生在適合自己的教學(xué)環(huán)境中進行英語的學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.結(jié)語

新的英語教學(xué)模式是新環(huán)境的產(chǎn)物，能夠促進學(xué)生更好地對英語進行學(xué)習(xí)。因此，通過英語教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠有效地加強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，既能幫助教師適時地調(diào)整課程教學(xué)進行調(diào)整，提高教學(xué)水平，也能夠讓學(xué)生意識到自己在課堂中的重要作用，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻：

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（作者單位：西華大學(xué)）