摘 要：如今，世界已進(jìn)入高度信息化社會(huì)，我國的科學(xué)技術(shù)也在迅猛發(fā)展，因此我國對信息技術(shù)教育的重視程度也逐漸提高，并從小學(xué)階段就開設(shè)了信息技術(shù)教育這門課程。而如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)則成為廣大信息技術(shù)教師重點(diǎn)關(guān)注和熱切討論的焦點(diǎn)話題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)策略做了詳細(xì)的分析與探討，望能與廣大教學(xué)同仁在小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)上互學(xué)互勉，攜手共進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；有效教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)情境；評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，隨著新課改在我國的不斷深入和推進(jìn)，有效教學(xué)更是越來越受到各科教師的廣泛關(guān)注。但是，就當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況來看，由于受種種條件的限制，要想達(dá)到有效教學(xué)這一目標(biāo)還有一定的困難。下面，筆者就先對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題做簡單總結(jié)，然后對實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

一、目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)觀念落伍滯后

盡管我國目前正大力推行素質(zhì)教育，但仍有一部分教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長對一門課程的重視程度通常取決于它在中考或高考中所占的比重，而信息技術(shù)這門課并沒有列入考試范圍，因此，這門課程開設(shè)的目的和意義往往都被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視了，他們不愿對這門課程投入過多時(shí)間和精力，只將這門課的教育目標(biāo)設(shè)定在使學(xué)生掌握基本操作技能上。另外，有的學(xué)校由于投入資金過少，致使信息技術(shù)這門課程所需要的軟硬件配置無法跟上教學(xué)要求，上機(jī)操作課程效果一直處于低效甚至無效狀態(tài)。

2.教材編排不合理

教材是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的主要載體，它的質(zhì)量直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。然而，目前小學(xué)信息技術(shù)教材無論是在內(nèi)容編排還是選用等方面都存在諸多問題，在內(nèi)容編排上，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)性知識(shí)，且更新速度較慢，各部分知識(shí)之間銜接得不夠完善，而且教材中的部分知識(shí)忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只求達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的細(xì)，卻忽視了學(xué)生獲取信息和處理信息能力的培養(yǎng)和提高?？傊滩木幣排c小學(xué)階段信息技術(shù)教育應(yīng)用的發(fā)展性相比，有很多不協(xié)調(diào)的地方。

3.缺乏有效考核機(jī)制

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程不在考試課程范圍內(nèi)，大部分學(xué)校都對這門課程缺乏足夠的重視，盡管開設(shè)了這門課，但依然缺乏有效的考核機(jī)制，他們通常給學(xué)生上幾節(jié)課，就草草收尾，導(dǎo)致學(xué)生也對這門課產(chǎn)生了不以為然的心理，他們認(rèn)為反正這門課也不考試，即使學(xué)不好，教師、父母也不會(huì)責(zé)怪，這就在一定程度上使學(xué)生對信息技術(shù)這門課產(chǎn)生了消極甚至厭煩排斥的心理。

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題還有不少，我在此就不一一列舉，希望廣大教師能夠在教學(xué)過程中及時(shí)認(rèn)識(shí)到這些問題，然后采取行之有效的措施將其克服，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略談?wù)勎业膸c(diǎn)想法和意見。

二、小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略

1.設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指的是將所學(xué)知識(shí)隱含在“任務(wù)”中，讓學(xué)生在自主與協(xié)作環(huán)境中，通過與其他同學(xué)的討論和交流，自主地找到解決問題的辦法，最終通過任務(wù)的完成獲得對新知識(shí)的理解和掌握，而且小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)”型為主。所以，身為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們在日常教學(xué)中應(yīng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)手法，促使學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們在教師的引導(dǎo)下，通過探究任務(wù)來獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能。當(dāng)然，在設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)，我們要注重結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。比如，教材中某一知識(shí)點(diǎn)中會(huì)包含若干小知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我們可根據(jù)大知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這一大任務(wù)，去掌握這一知識(shí)點(diǎn)以及其所包含的各種小知識(shí)點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)《制作課程表》這一課時(shí)，我們可為學(xué)生布置完成課程表制作這一任務(wù)，布置完之后，學(xué)生的主動(dòng)性立馬被調(diào)動(dòng)起來了，他們也通過任務(wù)的完成清楚了表格、行、列、單元格的概念，掌握了插入表格、合并單元格、繪制表格、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整表格以及簡單修飾與美化單元格等操作，待學(xué)生交上作品之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的表格可以說是各具特色，比課本上給出的樣例還要豐富多彩。這樣，我們既培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展與提高，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生求知欲望并進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們不要急于向?qū)W生講述那些深?yuàn)W的理論知識(shí)，而是要采取行之有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑，因?yàn)榻虒W(xué)情境可以將形、情、境、理等融為一體，能為學(xué)生理解教材提供特定的真實(shí)情境，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“幻燈片”的知識(shí)和技能后，我們可為學(xué)生展示一些我們制作好的電子賀卡和圖片，其中還穿插優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，這樣，學(xué)生的注意力立馬被吸引了。當(dāng)時(shí)正值母親節(jié)的到來，于是我讓學(xué)生利用自己學(xué)到的幻燈片技術(shù)為媽媽制作一張賀卡，他們都不甘示弱，都想把最好的賀卡送給媽媽，他們利用自己學(xué)到的知識(shí)插入音樂、設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果等，在我們的適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，他們大膽實(shí)踐、操作，最終每個(gè)人都制作出了精美、漂亮的賀卡。這樣，我們通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，既有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，可謂是一舉兩得！

3.健全評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

信息技術(shù)這門課因?yàn)樽陨碓蚝吞攸c(diǎn)，易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，所以，我們應(yīng)健全評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生對這門課始終保持高度的熱情和持久的積極性。而且，在有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，及時(shí)的信息反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的。在實(shí)際教學(xué)中，我們可多設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，如向?qū)W生進(jìn)行提問、設(shè)置選擇題來檢查學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，布置一些具體任務(wù)了解學(xué)生動(dòng)手能力等，然后對學(xué)生的這些課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，并注重過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。評(píng)價(jià)語言要盡量使用贊美、激勵(lì)性的話語，如：“你真聰明，想出了這么獨(dú)特的方法，同學(xué)們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)”“回答得不錯(cuò)，比上節(jié)課進(jìn)步了好多，來，大家鼓鼓掌”“很了不起，你提出了一個(gè)這么有價(jià)值的問題，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友”等，這些語言對老師來說可能是隨口而出的，但對于學(xué)生來說卻意義非凡，它猶如甘泉一般，滋潤著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅感，進(jìn)而朝著我們提倡的方向繼續(xù)努力和前進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，面對信息技術(shù)這門課程，我們必須在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷探索、不斷總結(jié)，爭取創(chuàng)新研究出更多科學(xué)完善的教學(xué)方法和策略，以使小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)工作順利開展和進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋新宇.小學(xué)信息技術(shù)課堂中有效教學(xué)評(píng)價(jià)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.

作者簡介：吳瓊，女，1987年1月出生，本科，就職于江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安花苑小學(xué)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。

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