楊柳英

一、問題的提出

校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

二、現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作長年來也已經(jīng)形成模式，要打破這種模式，需要從領(lǐng)導(dǎo)開始轉(zhuǎn)變思想，再到教師的思想轉(zhuǎn)變。

2.農(nóng)村小學(xué)由于缺乏與專家的溝通渠道和經(jīng)濟(jì)支持，開展此項(xiàng)工作往往缺少引領(lǐng)之人，教師的研究也是片面的。

3.學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自身的綜合素質(zhì)不強(qiáng)也直接導(dǎo)致該校校本研究空有一個(gè)美麗的外衣。

三、研究的意義

提高農(nóng)村教學(xué)校長的校本教研管理能力，才能正確引導(dǎo)學(xué)校教師開展校本教研工作，加強(qiáng)監(jiān)督與督促，在工作中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一步工作提出指導(dǎo)性意見。在缺少專家引領(lǐng)的情況下，教學(xué)校長可以充當(dāng)此角色，帶領(lǐng)教師在學(xué)校中開展校本研修工作。立于學(xué)校的發(fā)展，更利于學(xué)生的成長。

四、提高農(nóng)村教學(xué)校長的校本教研管理能力的支點(diǎn)

（一）打鐵還需自身硬

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。應(yīng)具備馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本知識；懂得中國社會發(fā)展歷史和現(xiàn)實(shí)國情，了解中國與世界的關(guān)系；具有中外教育史常識，了解國內(nèi)外教育教學(xué)改革的動態(tài)及發(fā)展趨勢；了解本地區(qū)的歷史、自然環(huán)境與社會風(fēng)貌，能夠聯(lián)系教育實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)校工作。

2實(shí)地考察學(xué)習(xí)也是必要的，教學(xué)校長能最大限度地借鑒學(xué)習(xí)他校優(yōu)秀育人經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，在辦學(xué)思想、制度管理、隊(duì)伍建設(shè)、校園文化等諸多“軟件”層面加以改善提高，深入挖掘本校潛質(zhì)，打造“過硬”軟件。

（二）提升自身人格魅力

人格是為人的底線，也是教學(xué)校長的必備之才。而魅力則來源于自我創(chuàng)造，是眾人對己品德和能力的認(rèn)可。

1.提升品德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，教書育人、為人師表是教師的職業(yè)品德。而教學(xué)校長則是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁和教師學(xué)習(xí)的楷模?！白鍪孪茸鋈耍瑯淙讼葮涞隆?。作為教學(xué)校長，要靠自身崇高的道德品德贏得教職員工的尊敬，以干凈干事的形象樹立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，充分地發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，客觀公正地選人用人；其次，要嚴(yán)格遵守社會公德和家庭美德，廉潔從政，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產(chǎn)黨人的本色；再次，要有坦誠相見的品德。打動人的并不是華麗的辭藻，而是一腔真誠，而虛情假意，或許能行一時(shí)之令，但肯定不能久長。

2.增長才干。學(xué)識和能力是人格魅力的重要內(nèi)容。學(xué)校是人才集聚之地，教學(xué)校長是培養(yǎng)人才的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)擁有較寬的學(xué)識和較強(qiáng)的才能，具有總攬全局、果斷決策、知人善人、組織協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新、善于溝通和一定的文字寫作及口頭表達(dá)能力以外，還應(yīng)具備與其職能相對應(yīng)的特殊才能。要成為教育的行家里手。善于洞察當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，能從全局的角度去把握方向，處理好各方關(guān)系。只有這樣，才能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩。

有人說教學(xué)校長的人格魅力是黏合劑，它能產(chǎn)生凝聚力和向心力，團(tuán)結(jié)全校師生，從而形成強(qiáng)大的合力；還有人說教學(xué)校長的人格魅力是催化劑，它能產(chǎn)生智慧和活力，激發(fā)全校師生的積極性、創(chuàng)造性，從而形成強(qiáng)大的推動力。因此，教學(xué)校長應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的品質(zhì)和內(nèi)涵，成為有人格魅力的教學(xué)校長。

？誗編輯 董慧紅