摘要：近年來，經(jīng)濟全球化、信息化不斷推進，我國社會各方面都受到了各種思想的沖擊，尤其是處在象牙塔中的大學生的思想受到影響，民主社會主義在大學生中認同度比較高，但大學生對其一些弊端認識模糊，本文通過分析民主社會主義與中國特色社會主義的區(qū)別，進而闡釋民主社會主義的一些消極影響，提倡在大學生中弘揚中國特色社會主義，并分析如何進一步抵制民主社會主義對大學生的消極影響。

關鍵詞：民主社會主義；弊端；消極影響

七大報告中指出：“積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態(tài)工作，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響?！边@樣的描述即強調了我國注重核心價值，堅持中國特色社會主義道路，同時也表示我黨對各種思潮的關注，改革開放以來，各種思想相繼涌入國內，而信息發(fā)達的今天，獲取信息的途徑也多種多樣，導致了大學生受到各種思潮的沖擊，筆者認為，民主社會主義思潮作為西歐比較有影響力的思想，是需要引起我們重視的，下面筆者將就民主社會主義與中國特色社會主義兩者的比較來分析民主社會主義對我國大學生的不良影響及如何抵制這種不良影響。

一、民主社會主義與中國特色社會主義的區(qū)別

（一）兩者的指導思想不同

民主社會主義的指導思想，是堅決反對馬克思主義，它把各種思想雜糅在一起，使其多元化，但本質上是資產(chǎn)階級的意識形態(tài)。而中特卻是堅持馬克思主義的指導，抵制多元化，反對將各種思想結合在一起，民主社會主義偶爾也會把馬克思主義歸類，結合自己的思想體系，將其歸結為思想根源之一，然而這僅僅是從馬克思主義哲學觀點中借用來的，是扭曲其內容和實質的，如德國社會民主黨黨綱中曾提到，民主社會主義發(fā)源于基督教的哲學，人文，歷史、馬克思主義社會學和社會理論的經(jīng)驗。為什么要借用這樣的一些觀點呢，分析原因，一是如果把馬克思主義說成等同于人道主義哲學、基督教等，這就是指出馬克思主義與一些神學思想相近，不是正統(tǒng)思想，沒有真正意義上把它作為指導思想；二是指導思想的混亂性和矛盾性。他們有時稱要為社會主義奮斗，有時卻說，社會主義是不是不可避免的，有時干脆不改變生產(chǎn)資料私有制的。

（二）看待資本主義的立場

民主社會主義反對生產(chǎn)資料公有制，提倡“集體所有制和私有制基礎上”的混合經(jīng)濟作為經(jīng)濟發(fā)展的前提和必要條件，取消國家所有制壟斷，主張實行生產(chǎn)資料所有制實現(xiàn)形式的多元化，而中國特色社會主義的立場是鮮明、突出、積極向上的，認為盡管資本主義也有自己的問題，但是主張吸收和借鑒資本主義的一切優(yōu)秀成果，進而來更好地建設社會主義，但社會主義代替資本主義是客觀事實和必然趨勢。

（三）民主制度方面不同

民主社會主義所定義的民主在政治上，主張多個政黨輪流執(zhí)政、三權分立等，它“從資產(chǎn)階級的理性和倫理原則出發(fā)，提出民主社會主義要建立的是社會公正、自由民主和世界和平的制度?！敝鲝埻ㄟ^政治民主為人類的解放而斗爭，為社會主義斗爭，而在資產(chǎn)階級民主下，這是不可能的。中國特色社會主義所提到的民主，是在平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則上管理社會的方式，民主是在公有制基礎上的，人民當家作主是本質要求，由于我國處在社會主義初級階段，則需要通過漸進的方式實現(xiàn)高度民主。

二、對大學生的不良影響

（一）概念性的誤導。

民主社會主義從字面上可以看到民主二字，這也是一種社會主義，而且包含有民主的概念，從表面意義上看是對大學生的一種誤導，認為西方國家鼓吹的民主是一種公平與正義，實際上是利用模糊的概念誤導，與社會主義民主相混淆，造成部分學生思想傾向偏差。

（二）思想多元化

民主社會主義不將馬克思主義作為自己的指導思想， 而是將各種思潮結合，他們歪曲馬克思主義的部分思想，否定其主導地位，導致學生在樹立價值觀階段不能用樹立科學的價值觀和世界觀。

（三）多黨輪流執(zhí)政

不難看到如今西方各國采用多黨輪流制，各個政黨通過競爭取得執(zhí)政地位，有些學生認為這是公平的，但是無論哪個政黨上臺，都是維護資產(chǎn)階級地位的，是在資本主義框架內的“公平”。而我國是無產(chǎn)階級專政人民當家作主的，是維護廣大人民利益的公平。

（四）經(jīng)濟私有化

我國是以公有制為主體的經(jīng)濟體制，鄧小平多次指出：“一個公有制占主體，一個共同富裕，這是我們要堅持的社會主義的根本原則。”而民主社會主義強調經(jīng)濟私有化，而他們的高福利掩蓋了他們的經(jīng)濟實質，拜金主義思想由此產(chǎn)生，大學生們處在人生的轉折階段，部分學生認為只要經(jīng)濟發(fā)展，有錢掙，那么走什么樣的經(jīng)濟體制是無所謂的，這反映出部分學生在思想上有所動搖。

三、抵制不良思潮的影響。

（一）改變思想政治教育模式

突出學生在課堂上的主體地位，授課內容選擇與學生相關的，并且事例要鮮活，可以選擇課外實踐的方法，調動學生的積極性和主動性；也可以針對當下比較熱門的話題，開展討論，形成研究報告，使學生們能在獲取信息的同時，甄別信息，使學生在掌握知識形成正確的觀點。政治理論課要采用現(xiàn)代教育技術手段，教師在備課的時候，要多渠道選擇資料，制度豐富的教學內容，包括圖片、影片資料等，這樣更容易吸引學生，達到寓教于樂的目的。

（二）提高教師素質

首先，要求教師具備馬克思主義理想信念，如果授課人本身不具備共產(chǎn)主義理想信念，那么聽課人也就更不會相信。那么授課教師就要具備豐富的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及相關政治知識，并在行動上與中央保持高度一致，其次，要認真研究學術，一個教師既要有授課技能，又要有深刻的理論功底，如果教師的理論功底不慎沒那么就不可能對學生提出的問題給與精準的回答，起不到答疑解惑的目的。最后，教師要多同學生進行交流探討，及時了解學生的心里，在適當?shù)臅r機給與指導。

（三）校外層面的積極影響

積極組織理論講座。比起課堂上的說教，講座或者是報告會是學生喜歡的活動，政府部門可以針對一些熱門事件組織全國高校講座，或者采用教師交流的方法，讓一些比較受歡迎的教師到各大高校做報告。同時，嚴格監(jiān)管網(wǎng)絡、報紙、廣播等載體，避免學生受到不良思想的影響，可以利用網(wǎng)絡積極宣傳馬克思主義最新成果，擴大中國特色社會主義的影響力。

作者簡介：生華（1987-），女，黑龍江省伊春市人，牡丹江師范學院馬克思主義學院2013級在讀碩士研究生。endprint