摘 要：素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生的探究意識(shí)。在素描教學(xué)中一直都存在著一些局限性和模式性，針對(duì)這些存在的問題，論述了對(duì)素描觀念的再認(rèn)識(shí)、素描造型語言的運(yùn)用、畫面的構(gòu)成等，并論述了一些新的訓(xùn)練方法，能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公式化；創(chuàng)造力；畫面的構(gòu)成；訓(xùn)練方法

素描是繪畫中的重要組成部分，對(duì)于素描學(xué)習(xí)而言，在強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象構(gòu)造、注意結(jié)構(gòu)的精確、偏重于理性觀察方法的同時(shí)，應(yīng)更加注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)已有的思維習(xí)慣，應(yīng)用全新創(chuàng)造性思維方法是極其重要的。

打破公式化，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力才是教師與學(xué)生共同的目的，創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)。創(chuàng)新能力是藝術(shù)的靈魂，怎樣才能改變目前這種離藝術(shù)越來越遠(yuǎn)的狀況呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、對(duì)素描觀念的再認(rèn)識(shí)

素描應(yīng)該是一種很自由的表達(dá)，不僅僅遵從舊有的寫實(shí)，關(guān)注光線、影調(diào)、透視等規(guī)則；更重要的是觀念的自由表達(dá)，就是要擺脫純客觀世界的束縛，不僅要畫得像，而且還要畫出畫者與畫面安排之間主觀性的關(guān)系，并對(duì)繪畫的語言性、符號(hào)性加以思考。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)性素描就是擺脫傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)作的范例之一。

二、素描造型語言的運(yùn)用

素描的造型語言是在二維平面上塑造出三維空間的物象，傳達(dá)畫者的精神感悟的方式方法。

1.點(diǎn)、線、面的運(yùn)用

點(diǎn)是畫面構(gòu)成的最小單位，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，可以使人的視線停留在它上面，點(diǎn)又使人感到是力的一種凝聚，點(diǎn)的可大可小，無疑是畫面的點(diǎn)睛之筆。線是繪畫者個(gè)性的表現(xiàn)，有多少畫者就有多少種運(yùn)用線條的手法，所以我們不要拘束于整排整齊的線條。線具有運(yùn)動(dòng)感，是表現(xiàn)節(jié)奏和旋律的一種運(yùn)動(dòng)，在對(duì)客觀物象的分析后，可以用線條以簡(jiǎn)練概括的手法，生動(dòng)迅速地抓住客觀物象最本質(zhì)和激動(dòng)的東西。

2.材料的多樣化選擇

素描材料的豐富不亞于其他繪畫，而在現(xiàn)代素描教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在一幅畫中只采用一種材料作畫，導(dǎo)致素描作品的豐富性欠缺?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谒孛枳鳟嫷倪^程中，材料選擇也可多種多樣，應(yīng)讓學(xué)生嘗試找出適合自己的繪畫工具，用不同的材料來進(jìn)行素描練習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣，使繪畫變得更有意義。

三、畫面的構(gòu)成

1.空間

空間是造型藝術(shù)的重要構(gòu)成要素，在不同時(shí)期、不同文化背景下，空間的表現(xiàn)方法不同：西方的焦點(diǎn)透視法、中國傳統(tǒng)繪畫的散點(diǎn)透視法。若將這些透視法加以變化和應(yīng)用將會(huì)創(chuàng)造出全新的視覺效果。這樣有三種技法：

（1）擴(kuò)大透視

把正常透視關(guān)系夸大，突出近大遠(yuǎn)小的對(duì)比關(guān)系，使近處的物體產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，使近處的物體產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，創(chuàng)造出全新的視覺效果。

（2）反透視

打破正常透視關(guān)系下物體的輪廓，呈現(xiàn)出反常規(guī)的畫面效果。

（3）散點(diǎn)透視

這種透視方法是中國畫中特有的方式，將其融入素描中，創(chuàng)造出不同凡響的效果，如全景式構(gòu)圖。

2.對(duì)比夸張

在構(gòu)圖畫面的兩個(gè)以上的視覺元素中，夸張其中某一元素使其與畫面中其他視覺元素形成強(qiáng)烈的反差效果，達(dá)到突出展示其中某一個(gè)物體的目的。

四、訓(xùn)練方法

1.結(jié)構(gòu)表現(xiàn)訓(xùn)練

我在高中學(xué)的是明暗的表現(xiàn)性素描?！拔宕笳{(diào)子”分得很清晰，開始學(xué)的時(shí)候感覺很不錯(cuò)，明暗對(duì)比強(qiáng)烈。但時(shí)間一長畫面變膩了，自己也就沒有了感覺，原因是由于對(duì)物體的結(jié)構(gòu)不了解。

2.抽象造型訓(xùn)練

（1）變形

變形是最常使用的一種造型方法，就是將自然物體的形象破壞并做夸張?zhí)幚?。藝術(shù)家為強(qiáng)化形式，因而對(duì)形與色進(jìn)行夸張變形的靈感來自兩個(gè)方面：一方面靈感來自心理情感，面對(duì)自然風(fēng)光，產(chǎn)生個(gè)人情感，自然就會(huì)把這種情感體現(xiàn)到畫面上，突出什么，減弱什么，實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)行夸張變形。另一方面，靈感來自于原始藝術(shù)及民間藝術(shù)圖式。從克里姆特的作品中，可以看到東方藝術(shù)給予他的啟示；從馬蒂斯的作品中，我們可以看到民間剪紙的影響。

（2）簡(jiǎn)化

簡(jiǎn)化就是將自然物象的一種簡(jiǎn)化，它是以主觀態(tài)度去掉細(xì)節(jié)，從而達(dá)到造型的單純化、意匠化，簡(jiǎn)化不意味著一味地削弱，簡(jiǎn)化是把觀察的形態(tài)簡(jiǎn)化為按功能需要的最基本成分，去除多余的外形裝飾，體現(xiàn)整體造型的基本特征。

3.構(gòu)想能力訓(xùn)練

構(gòu)想，顧名思義是指構(gòu)思和想象，帶有創(chuàng)造的意味。一個(gè)人構(gòu)想能力的高低會(huì)直接制約其創(chuàng)造能力的強(qiáng)弱。視覺領(lǐng)域內(nèi)的形象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，主要通過以下訓(xùn)練方法獲得。

（1）形的聯(lián)想

聯(lián)想，它有想象、幻想的意味。形的聯(lián)想意在引導(dǎo)學(xué)生不要被動(dòng)地去體驗(yàn)，而要積極主動(dòng)地思考引發(fā)更大的聯(lián)想空間。在生活中，只有充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，從自然出發(fā)，挖掘各種不同的心理意象，才能使我們的思維更加活躍，不斷涌現(xiàn)新的構(gòu)想。

（2）直接想象

“想象是人的本能，想象力是一種虛構(gòu)的幻覺，有創(chuàng)造性的畫家能把虛構(gòu)和幻覺反映在畫面上?！碧摌?gòu)的事物有悖于常規(guī)，而正是“反常”的情景最能吸引人的視線。這是由于人的視覺心理特征決定的，因?yàn)椤罢！钡那榫叭藗兯究找姂T，無新奇之處，反而是非常的、荒誕的、離奇的、矛盾的可以形成一種類似視覺游戲的情景，不但吸引人們觀看，更能引起人們的思考。

總之，素描作為一種藝術(shù)語言是作畫者主觀用以傳達(dá)客觀感受的基本手段?！八季S指導(dǎo)行為”，學(xué)生對(duì)造型的認(rèn)識(shí)能力提高能透過形體的表象，深入結(jié)構(gòu)的實(shí)體中，抓住形象的本質(zhì)要素，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)學(xué)生觀察、理解、感受能力的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的興趣，也能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

劉翔.素描教學(xué)方法探析[J].成才之路，2011（17）.

作者簡(jiǎn)介：彭斌斌，男，1977年9月出生，本科，就職于貴州省遵義市第五中學(xué)，研究方向：高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)。endprint