崔曉麗

課堂教學(xué)是師生共同參與的復(fù)雜性活動，在新課程改革的背景下，如何優(yōu)化資源配置、打造高效的小學(xué)語文課堂是我們小學(xué)一線語文教師不斷探索的問題。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)要想構(gòu)建高效課堂，就必須抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，因為只有這樣的語文課堂教學(xué)才是務(wù)實高效的。

一、創(chuàng)設(shè)生動和諧的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它既能調(diào)動學(xué)生的感情、點燃學(xué)生的激情，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。因而，在教學(xué)中教師可以設(shè)置有效的情境輔助教學(xué)，具體可從以下幾點出發(fā)。首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對性。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂趣、知識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。最后，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生明白所面臨的問題與已有知識間的聯(lián)系，同時又能讓他們感受到新知識所帶來的挑戰(zhàn)性。

二、精心設(shè)計教案

將課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，是對教師教學(xué)設(shè)計提出的更高要求，這就需要教師以語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，充分做好課前準(zhǔn)備。首先，設(shè)計課堂導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)案練習(xí)和當(dāng)堂檢測等內(nèi)容。其中學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)案練習(xí)和當(dāng)堂檢測的設(shè)計最為關(guān)鍵。其次，備好課。備課過程中，教師要吃透教材的內(nèi)容，針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，設(shè)計出具有可操作性的教學(xué)方案。與此同時，教師還應(yīng)思考怎樣用精練的語言、準(zhǔn)確的語氣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。因為只有這樣，課堂效率才能得到最大限度的發(fā)揮。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

要想提高課堂教學(xué)效率，就必須注意教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓枯燥的知識生動化，讓沉悶的課堂活潑化。為此，我們要精心設(shè)計教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)情境，因時、因地、因人地對教材進行再加工，從而使教學(xué)過程更生動、更活潑、更有效。如在新課的導(dǎo)入部分，可創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)疑激思，使“課伊始，趣味生”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在課的展開部分，用揭示矛盾、實際應(yīng)用等方式激趣，使“課正行，趣正濃”，促使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情;在課的結(jié)束部分，用質(zhì)疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”，讓學(xué)生不斷有新的學(xué)習(xí)動力。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進入了課堂。作為一種新型的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢，它的運用不但能減少教師的板書工作量，提高講解效率，同時還能創(chuàng)設(shè)出形象生動的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣。在語文教學(xué)中，難免有些內(nèi)容比較抽象，盡管教師盡力講解但學(xué)生還是不能理解，這時教師巧妙地運用多媒體教學(xué)，便可化抽象為形象，讓學(xué)生更為直觀地感受知識，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五、精心的作業(yè)設(shè)計

打造高效課堂，除了以上幾方面，教師還需要精心設(shè)計作業(yè)，減少重復(fù)、機械、無效的作業(yè)，設(shè)計具有針對性、層次性、實踐性和開放性的作業(yè)。另外教師還要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，促進學(xué)生不斷發(fā)展。主要措施包括：加強教師對作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等，促進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化。同時在作業(yè)的完成上，我們要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時完成作業(yè)的學(xué)生要及時地鼓勵，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課后主動與學(xué)生溝通，協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

課后與學(xué)生交談，了解其對課堂教學(xué)的反映，是教師獲取反饋信息的一大途徑。對此，教師可通過與學(xué)生的輕松而隨和的交談獲得，因為只有這樣，教師才會獲得真正的有價值的信息。當(dāng)了解到學(xué)生覺得這節(jié)課特別有趣，學(xué)得既輕松又愉快時，這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便基本達到協(xié)調(diào)一致了，這樣教學(xué)效果自然便不會差。

七、重視課堂教學(xué)反思

教學(xué)反思是課堂教學(xué)再認(rèn)識、再提高的過程，大凡優(yōu)秀的教師都非常重視課后反思、看重課堂反饋并在教學(xué)中長期堅持思考這一習(xí)慣。但現(xiàn)實中我們許多教師卻做不到教學(xué)反思，往往上完一堂課就以為任務(wù)完成、萬事大吉，因而他們的教學(xué)也總收不到預(yù)期的效果。對此，我們一定要引以為戒，重視教學(xué)反思，進而不斷改進和提升我們的教學(xué)。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們追求的高效課堂并沒有固定的模式，因而我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地去開拓創(chuàng)新，這樣高效的小學(xué)語文課堂就會離我們越來越近，我們語文教學(xué)的道路也會越走越寬。

（作者單位：江蘇鹽城市東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué)）