李婷婷

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，也終將要回歸生活。然而由于應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中，將注意力放在了應(yīng)付考試上，這就使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際作用不了解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別枯燥，沒(méi)有意思。小學(xué)生正處在好奇心很強(qiáng)烈的年齡段，只有讓小學(xué)生感覺到學(xué)得有意思，才會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于小學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)理論與實(shí)際運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)，小學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力也較弱。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)不能再以“填鴨式”方法教學(xué)了，必須把時(shí)間教學(xué)帶入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓“數(shù)學(xué)味”充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、聯(lián)系實(shí)際，挖掘“數(shù)學(xué)味”

小學(xué)作為思維發(fā)展的重要階段，教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法有很大的影響。然而應(yīng)試教育有諸多弊端，其中最嚴(yán)重的弊端就是教學(xué)過(guò)于死板，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于內(nèi)容枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。只有在課堂上激發(fā)起學(xué)生的求知欲，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。因此，怎樣提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為近年來(lái)廣大數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要將“數(shù)學(xué)味”帶入課堂，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越受到重視，提高小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也越來(lái)越受到關(guān)注。以實(shí)際為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際例子相結(jié)合，可以更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

所謂以實(shí)際為基礎(chǔ)，就是在小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活認(rèn)知的范圍內(nèi)，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入生活。教師先要把生活中的例子帶入數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，然后再把數(shù)學(xué)理論回歸到生活中去。讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)理論，然后通過(guò)數(shù)學(xué)理論解決生活問(wèn)題。這樣的教學(xué)，會(huì)讓小學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不是那么無(wú)趣，進(jìn)而能夠更好地吸收課堂的知識(shí)。

1.教材題型聯(lián)系實(shí)際

所謂教材聯(lián)系實(shí)際，就是教師在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整理，用生活中的實(shí)例解釋傳統(tǒng)概念。這就要求老師要了解小學(xué)生日常生活，把與他們息息相關(guān)的生活問(wèn)題整理成題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，老師可以通過(guò)舉學(xué)生平時(shí)用零花錢買小吃的例子，通過(guò)付錢、換錢過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到元與角之間的進(jìn)率。這樣的教學(xué)方法會(huì)讓“數(shù)學(xué)化”盈滿課堂，讓小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在自己買零食時(shí)起的作用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題。他們學(xué)到以后會(huì)感覺自己懂了很多，也愿意去分享，興趣自然而然就起來(lái)了。

2.進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)學(xué)習(xí)資料聯(lián)系實(shí)際以后，如何讓小學(xué)生感覺到身臨其境是至關(guān)重要的。因?yàn)橹挥行W(xué)生親身經(jīng)歷了，他們才能更深刻地理解例題。例如：學(xué)習(xí)面積公式時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算。讓小學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)過(guò)程要有“數(shù)學(xué)味”

傳統(tǒng)的教育是灌輸式教育，通過(guò)讓小學(xué)生不斷背公式、不斷做題來(lái)提高成績(jī)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，這樣的教育方法與現(xiàn)代教學(xué)顯得格格不入。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新方法，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓“數(shù)學(xué)味”充滿教學(xué)過(guò)程。

二、構(gòu)建模型，感悟“數(shù)學(xué)味”

構(gòu)建模型就是用數(shù)學(xué)的方法創(chuàng)造生活，用更為直觀的方式，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，發(fā)散思維。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)圓錐體積和相同底面積、高的圓柱體積之間的關(guān)系時(shí)，老師可以讓學(xué)生用硬紙片手工制作圓柱體和圓錐體，然后灌上沙子進(jìn)行測(cè)量。這樣的教學(xué)方式，會(huì)讓小學(xué)課堂散發(fā)濃烈的“數(shù)學(xué)味”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引發(fā)思考，還原“數(shù)學(xué)味”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。這樣會(huì)積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在討論和爭(zhēng)議過(guò)程中，發(fā)散學(xué)生的思維，使課堂因?yàn)樗伎加瘽M“數(shù)學(xué)味”。

四、精簡(jiǎn)語(yǔ)言，凸顯“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的簡(jiǎn)約美。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)概念。整理大量的概念，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)正方形的邊長(zhǎng)相等，就不能說(shuō)正方形的邊一樣長(zhǎng)。又如，在數(shù)學(xué)科學(xué)表達(dá)中，“相同”和“相等”要在適合的情況下用，不能混用，因?yàn)樵谔囟ǖ那闆r下，“相同”和“相等”的意義是不同的。小學(xué)生通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而課堂也會(huì)相應(yīng)地凸顯“數(shù)學(xué)味”。

小學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)是充滿好奇心的，他們對(duì)新的知識(shí)的求知欲也較強(qiáng)。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)死板的教學(xué)方法，使本來(lái)就枯燥的數(shù)學(xué)變成小學(xué)生最頭痛的學(xué)科。在小學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)就等同于計(jì)算，沒(méi)有實(shí)際的意義。這使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣變低，從而缺失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此可見，改變教學(xué)模式，讓“數(shù)學(xué)味”彌漫在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知欲望的必經(jīng)之路。

（作者單位：江蘇濱?？h八灘鎮(zhèn)中心小學(xué)）